夏強(qiáng)

摘要：本文主要是對構(gòu)建中學(xué)校園足球區(qū)域共同體進(jìn)行初步的探索與討論，并從構(gòu)建區(qū)域內(nèi)中學(xué)校園足球共同體組織架構(gòu)、充分發(fā)揮共同體內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校的組織引領(lǐng)作用、提高區(qū)域共同體內(nèi)體育教師的足球教學(xué)與訓(xùn)練水平，以期取得最佳的校園足球開展效果。

關(guān)鍵詞：校園足球；共同；探索

一、構(gòu)建區(qū)域內(nèi)中學(xué)校園足球共同體組織架構(gòu)

就一般而言，在一個(gè)區(qū)域內(nèi)如果想要形成一個(gè)共同體，那么這個(gè)區(qū)域不宜太大，并且還需要將該區(qū)域的特點(diǎn)也充分考慮進(jìn)去，如果該區(qū)域過大將會(huì)難以對其進(jìn)行有效的組織管理。區(qū)域內(nèi)若干個(gè)初中、高中共同組成。區(qū)域內(nèi)的中學(xué)校園足球共同體應(yīng)具有一套科學(xué)完善的組織管理結(jié)構(gòu)，使這個(gè)共同體具備一個(gè)共同的目標(biāo)以及運(yùn)行的章程，并定期的讓共同體內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行研究交流活動(dòng)，形成制度保障。但最為重要的一點(diǎn)就是在該區(qū)域中的初中、高中等學(xué)校在足球教學(xué)、足球訓(xùn)練等方面需要具備有效的奮斗目標(biāo)、有效的教學(xué)與訓(xùn)練的方式、有效的計(jì)劃以及有效的比賽與評價(jià)合理對接，盡量避免在教學(xué)與訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、訓(xùn)練項(xiàng)目重復(fù)等現(xiàn)象，保障教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容的完整性，為該區(qū)域內(nèi)的中學(xué)校園足球整體效益提供有效的保障。

二、充分發(fā)揮共同體內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校的組織引領(lǐng)作用

由于基層客觀條件的有限性，導(dǎo)致并不能將每所學(xué)校建成的足球特色學(xué)校。但是對于一個(gè)共同的區(qū)域來說，最好的做法在筆者看來就是將每所學(xué)校的骨干引領(lǐng)作用充分的發(fā)揮出來。一般而言，重點(diǎn)學(xué)校應(yīng)為區(qū)域內(nèi)的高一級學(xué)段的學(xué)校。區(qū)域內(nèi)共同體重點(diǎn)學(xué)校的組織引領(lǐng)作用主要有著以下兩個(gè)方面；一是，業(yè)務(wù)方面的引領(lǐng)作用。所謂的業(yè)務(wù)引領(lǐng)實(shí)際上就是重點(diǎn)學(xué)校在校園足球項(xiàng)目目標(biāo)、計(jì)劃制訂以及活動(dòng)的開展等多個(gè)方面都將呈現(xiàn)出較高的水平。把該項(xiàng)工作落到實(shí)處，并非口頭說說，其主要表現(xiàn)在對校園足球計(jì)劃的實(shí)施方面，可以進(jìn)一步的分為、足球場地建設(shè)、加強(qiáng)師資力量、開展教學(xué)交流活動(dòng)、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微調(diào)、制定科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系等方面表現(xiàn)出示范引領(lǐng)的作用。除此之外，在該區(qū)域內(nèi)中的高一級學(xué)校需要對相應(yīng)的低一級學(xué)生的訓(xùn)練工作具有業(yè)務(wù)指導(dǎo)的責(zé)任，但各級學(xué)校的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)一致，從而來保障不同階段的校園足球開展的連續(xù)性；二是，精神方面的引領(lǐng)作用。所謂的精神引領(lǐng)實(shí)際上就是對校園足球的開展應(yīng)抱有強(qiáng)烈的歷史使命感，需要深刻的認(rèn)識(shí)到對校園足球的普及絕不僅是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，最為重要的目的是讓學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀，這主要是應(yīng)為校園足球是一種合作性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)互幫互助、友好競爭等正確的價(jià)值觀。精神方面的引領(lǐng)作用具體表現(xiàn)在，一所學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師對校園足球的熱愛與職重視程度，以及財(cái)力、人力、物力的投入，繼而對區(qū)域內(nèi)的學(xué)校產(chǎn)生積極的影響。

三、提高區(qū)域共同體內(nèi)體育教師的足球教學(xué)與訓(xùn)練水平

區(qū)域內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)I(yè)技能與素質(zhì)，如果教師教學(xué)水平與訓(xùn)練水平不達(dá)標(biāo)，那么在實(shí)際教學(xué)過程中教學(xué)效果將會(huì)大打折扣，為此作為校園足球教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)施者，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)體育教師的足球教學(xué)與訓(xùn)練水平。建立一支具有高素質(zhì)、高能力體育教師隊(duì)伍。目前建立一支高水平、高素質(zhì)的體育教師可以從以下幾個(gè)方面入手；第一，對體育教師進(jìn)行專家培訓(xùn)，加強(qiáng)現(xiàn)有的體育教師培訓(xùn)工作，讓所有體育教師都要積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，并邀請專家或著名的教練員對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練工作，為校園足球的發(fā)展提供強(qiáng)而有力的保障；第二，教育主管部門進(jìn)行體育教師選拔。目前有部分足球重點(diǎn)學(xué)校并沒有專業(yè)的體育教師，因此，需要通過教育主管部門的選撥機(jī)制，幫助這類引進(jìn)優(yōu)秀的體育教師，有效的解決學(xué)校師資問題，同時(shí)也可以有效的發(fā)揮出該學(xué)校對于區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校的示范作用、引領(lǐng)作用。第三，校本培訓(xùn)。最大限度的避免體育教師單槍匹馬的開展教學(xué)與訓(xùn)練的工作，需要形成校園足球教師組織開展工作，依托校園足球的共同體發(fā)揮出多人力量大的積極作用，區(qū)域共同體成員需要定期或不定期的集體備課制度，對于提升體育教師的教學(xué)與訓(xùn)練水平有著十分重要的作用。第四，對體育教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，對于體育教師的培訓(xùn)工作也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行開展，在網(wǎng)絡(luò)上建立相應(yīng)的培訓(xùn)平臺(tái)，指導(dǎo)體育教師的足球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)，對于提升教師的自身水平有著顯著的效果。

四、建立區(qū)域共同體內(nèi)有效的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制

在基層足球教育工作與訓(xùn)練工作的開展過程當(dāng)中，激勵(lì)機(jī)制的有效性將對工作開展的動(dòng)力產(chǎn)生直接影響。只有通過有效的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，才能將為足球教育、訓(xùn)練工作的開源源不斷的動(dòng)力。鑒于此，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生與相關(guān)體育教師的層 面入手，對激勵(lì)評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行全面、系統(tǒng)的評估。在學(xué)生層面，要激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的足球 水平，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就需要建立有效的升學(xué)制度保障，從而為優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造有利的發(fā)展空 間，激發(fā)學(xué)生參與其中的熱情與積極性。即從學(xué)生角度來講，有效的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制是其積極從事校園足 球訓(xùn)練的良好向?qū)?。在教師層面，采用單?dú)評價(jià)與共享評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)，能夠起到較好的應(yīng) 用效果。共享評價(jià)，即區(qū)域共同體內(nèi)成員學(xué)校的體育教師采取捆綁式評價(jià)的方式，從而實(shí)現(xiàn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與 精神獎(jiǎng)勵(lì)的共享；單獨(dú)評價(jià)，即對體育教師在參與教學(xué)、訓(xùn)練的過程中取得成績進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以提升教師 的工作積極性。

五、結(jié)束語

作為普及足球、大規(guī)模提升校園足球的人口主體力量，廣大的中學(xué)應(yīng)持有積極的態(tài)度、與良好的耐心，去構(gòu)建中學(xué)校園足球區(qū)域共同體，試圖通過發(fā)揮區(qū)域內(nèi)的集體力量，來提升中學(xué)足球教學(xué)水平與訓(xùn)練水平，當(dāng)然，我們也必須深刻的認(rèn)識(shí)到，校園足球的改革并不是一早一夕，一個(gè)學(xué)校的力量就能完成，教育主管部門、國家政府、體育教師共同努力，實(shí)現(xiàn)我國足球事業(yè)發(fā)展，這一過程不僅是競技體育的人才培養(yǎng)思想的升華，同時(shí)也是學(xué)校體育教育功能的回歸與完善。

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