陳迎婭

摘要：“三微一端”給思想政治教育教學(xué)所帶了機(jī)遇，它有助于豐富教育教學(xué)內(nèi)容，有利于創(chuàng)新教育教學(xué)形式還有利于提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。但同時(shí)它也給思想政治理論教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生思想影響的差異性，帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，教學(xué)難度加大；對(duì)信息技術(shù)的廣泛使用，帶來(lái)教學(xué)形式變革的迫切性；對(duì)高校教師的教育教學(xué)能力和水平提出了更高的要求。為此在充分利用其帶來(lái)的機(jī)遇的同時(shí)，從引導(dǎo)學(xué)生正確使用“三微一端”，規(guī)避其在教學(xué)中帶來(lái)的不良影響；提升高校教師在教育教學(xué)中應(yīng)用“三微一端”的技能，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式；應(yīng)用“三微一端”洞察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)思想政治理論教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：“三微一端”；高校；思想政治理論；教育教學(xué)

一“三微一端”與現(xiàn)代教育教學(xué)

（一）“三微一端”的形成及其特點(diǎn)

“三微一端”主要是指微博、微信、微視頻和客戶端。“三微一端”在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有著自身不同的作用，有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)。微博的特點(diǎn)主要是：信息的碎片性，輻射人群廣泛，還實(shí)現(xiàn)了弱關(guān)系群體之間的交流，加快了信息傳播的速度；微信除了擁有微博的特性之外，它成為連接用戶之間的“強(qiáng)關(guān)系”紐帶；微視頻的出現(xiàn)完善了信息的傳播只靠文字和圖像的境況，其大眾的參與度大，隨意性增強(qiáng)，人們可在隨時(shí)、隨地發(fā)布視頻信息，這是微視頻最大特點(diǎn)?？蛻舳耸墙⒃谟脩魝€(gè)人移動(dòng)終端上的特定信息發(fā)布平臺(tái)，主要是各類信息的集散地，時(shí)效性較強(qiáng)，受眾交廣。

（二）“三微一端”對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的影響

“三微一端”在給現(xiàn)代教育教學(xué)帶來(lái)理念和技術(shù)革新的同時(shí)，也存在著信息良莠、價(jià)值觀多元等所帶來(lái)的不利的影響?！叭⒁欢恕苯o現(xiàn)代教育所帶來(lái)的積極影響：一是實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)理念從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的轉(zhuǎn)變；二是帶來(lái)了教育教學(xué)方式從單一教授模式向平等交互模式的轉(zhuǎn)變；三是受教育者從學(xué)習(xí)被動(dòng)者向?qū)W習(xí)主動(dòng)者轉(zhuǎn)變等；其消極影響：一傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨新的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)型；二對(duì)教育者的教育教學(xué)能力和水平提出了更高的要求；三受教育者接收信息的優(yōu)劣難以監(jiān)控等。

二、“三微一端”給高校思想政治理論教育教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）“三微一端”給高校思想政治理論教育教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

1.有利于豐富教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)形式

高校思想政治理論教育教學(xué)結(jié)合“三微一端”實(shí)現(xiàn)其內(nèi)容從具有局限性向豐富性轉(zhuǎn)變。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，“兩微一端”向“三微一端”的轉(zhuǎn)變使教育教學(xué)的內(nèi)容得以豐富。微博、微信、微視頻和移動(dòng)客戶端所包含的信息從國(guó)內(nèi)涵蓋到國(guó)外，從政治到經(jīng)濟(jì)和文化，內(nèi)容所表現(xiàn)的形式多樣，既包括精煉的語(yǔ)言闡述，也包括圖像和視頻的視覺(jué)補(bǔ)充。通過(guò)相關(guān)搜索即可獲得相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了獲得教育教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)性向主動(dòng)性的轉(zhuǎn)變，枯燥性向趣味性的轉(zhuǎn)變?！叭⒁欢恕弊鳛橐环N工具在教育教學(xué)中的應(yīng)用，使教育教學(xué)的形式具有時(shí)代感和創(chuàng)新性。

2.有利于提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

應(yīng)用“三微一端”結(jié)合教育教學(xué)也滿足了學(xué)生期望將現(xiàn)代科技與課程結(jié)合的需求，通過(guò)“三微一端”中的相關(guān)熱門內(nèi)容，以及其傳遞信息的形式，更能提高教育教學(xué)的實(shí)效性。中國(guó)人民大學(xué)的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》很受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想境界都有所提升。人大推出思修課微博、微信公眾號(hào)“別笑 我是思修課”，其中包括教師推送的文章、學(xué)生的新的感想等形式，這樣的新媒體形式結(jié)合高校思想政治理論教育教學(xué)使學(xué)生更愿意學(xué)，更樂(lè)意學(xué)，這就有助于實(shí)現(xiàn)課程的任務(wù)和目的。

（二）“三微一端”給高校思想政治理論教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.對(duì)學(xué)生思想影響的差異性，帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性

網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，將“三微一端”融入教育教學(xué)中使學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性和自主性增強(qiáng)，各類信息也會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，由于學(xué)生自身接受信息反映出的差異性，對(duì)于此教育教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)不盡相同，這也增加了教育教學(xué)在內(nèi)容選擇上的復(fù)雜性。學(xué)生思想的差異性也就增加了選擇教育教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，教師所要涉及的面也越來(lái)越廣，這也增加了教學(xué)的難度。

2.對(duì)信息技術(shù)的廣泛使用，帶來(lái)教學(xué)形式變革的迫切性，并給教師教育教學(xué)能力和水平的提高提出了新要求

高校學(xué)生是接受新事物較快的群體，以往的較為被動(dòng)的教學(xué)形式已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)在的高校學(xué)生，教學(xué)形式的變革勢(shì)在必行。部分高校也逐步在嘗試應(yīng)用微博、微信以及微視頻等進(jìn)行教育教學(xué)以及課程考核，結(jié)果學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)課程的認(rèn)知加深。與時(shí)代接軌的，與信息技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)才是未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)。在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用“三微一端”使得學(xué)生的自主性增強(qiáng)，但并不是意味著一味地讓其自由自主地學(xué)習(xí)，這樣會(huì)走到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技在課堂應(yīng)用的反面。在這過(guò)程中需要教師對(duì)微博、微信以及微視頻的應(yīng)用技術(shù)有所掌握，才能更好地對(duì)學(xué)生發(fā)布課程任務(wù)，并進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

三、運(yùn)用“三微一端”助力思想政治理論教育教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確使用“三微一端”，規(guī)避其在教學(xué)中帶來(lái)的不良影響

1.要發(fā)揮“三微一端”在教育教學(xué)中的效能，就需要在應(yīng)用的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)

注重學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)中的人和事，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)選修課程，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的用處以及規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息等有更多的認(rèn)識(shí)；學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園微博和微信等的監(jiān)控和管理，洞察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思想傾向，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)名認(rèn)證提供的信息，對(duì)于不良信息的傳播做好源頭性的教育和預(yù)防，防止不良思想和信息的再度傳播。

2.提升高校教師在教育教學(xué)中應(yīng)用“三微一端”的技能，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式

在教育教學(xué)過(guò)程中要想發(fā)揮“三微一端”的效用，最為重要的是提高他們?cè)诮處熤械恼J(rèn)知程度以及應(yīng)用程度，提高教師應(yīng)用“三微一端”進(jìn)行教學(xué)的技能，利用“三微一端”拓寬教育教學(xué)的內(nèi)容以及應(yīng)用創(chuàng)新性的方式進(jìn)行教學(xué)的能力。為此，學(xué)校一方面要鼓勵(lì)教師應(yīng)用“三微一端”進(jìn)行嘗試性的教育教學(xué)；另一方面也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師應(yīng)用“三微一端”的技能，并展開(kāi)相應(yīng)的課程競(jìng)賽，檢驗(yàn)課程成果教師方面首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到“三微一端”對(duì)于教育教學(xué)的積極影響，以更加積極的態(tài)度與學(xué)生交流，提升自身的技能水平，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容，探索出學(xué)生樂(lè)于接受又能更好地達(dá)到教育教學(xué)效果的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙倩影.微博環(huán)境下高校馬克思主義理論教育研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.01

[2]王晨夏，從亞.移動(dòng)媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育陣地建設(shè)[J].高校文選.2015.01

[3]山峰，檀曉紅，薛可.基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)實(shí)證研究——以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)公眾平臺(tái)為例”[J].開(kāi)放教育研究，2015.02

[4]楊權(quán)利.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的馬克思主義理論教育[J].教育評(píng)價(jià)，2009.06

[5]姚曉丹.“別笑 我是思政課”——看中國(guó)人民大學(xué)思修課怎么上[N].2015.06.28

[6]全永麗.以微信為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育研究[J].吉林大學(xué).2015.5.20

[7]李先靈.習(xí)近平總書(shū)記反對(duì)歷史虛無(wú)主義的思想和實(shí)踐[J].學(xué)習(xí)月刊.2015.07