許嫻

【摘 要】 英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要持之以恒的堅(jiān)持，不斷積累與沉淀。微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，強(qiáng)化師生間的課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生有效解決重難點(diǎn)問(wèn)題。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談關(guān)于微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析。

【關(guān)鍵詞】 微課；初中英語(yǔ)；應(yīng)用分析

“微課”融合多樣化的教學(xué)資源，通過(guò)影片、動(dòng)畫、演示、PPT等形式展示教學(xué)內(nèi)容，新穎獨(dú)特，寓教于樂(lè)，教學(xué)效果良好。近年以來(lái)，微課在我國(guó)的教育體系中大為發(fā)展，深受廣大師生的喜愛(ài)。微課以“微視頻”為主要載體，針對(duì)某個(gè)話題，或者重、難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)出的一種多情景化、多學(xué)習(xí)方式的視頻教學(xué)資源。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人語(yǔ)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的首要前提。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？首先，掌握學(xué)生心理狀況。初中學(xué)生處于青春期，具有活潑好動(dòng)且熱情洋溢的年齡屬性，對(duì)新鮮事物充滿好奇心、探究欲。然而，大多數(shù)初中學(xué)生柔韌性較差，學(xué)習(xí)意志力不夠堅(jiān)定，容易受到主客觀因素的影響，學(xué)習(xí)過(guò)程往往虎頭蛇尾。因此，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，一定要重視教學(xué)主題、任務(wù)目標(biāo)、內(nèi)容方面設(shè)計(jì)的趣味性。而在教學(xué)形式上，也應(yīng)盡量規(guī)劃、制定的豐富多彩，避免因單一化的教學(xué)形式而讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。

其次，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。所謂：“親其師，而信其道”。青春期的學(xué)生大多具有叛逆心態(tài)，喜歡某個(gè)教師，連帶著喜歡這門課程；反之則抵制、消極的對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，教師需要多與學(xué)生溝通交流，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。釋放自己的人格魅力，嘗試與學(xué)生做朋友，準(zhǔn)確且及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

二、高效實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

不言而喻，高效的英語(yǔ)課堂建立在良好的互動(dòng)過(guò)程之中。教師通過(guò)學(xué)生互動(dòng)能有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因勢(shì)利導(dǎo)的調(diào)整教學(xué)節(jié)奏及方向，確保教學(xué)的針對(duì)性、指向性；學(xué)生通過(guò)互動(dòng)，能有效集中注意力，提高教學(xué)主題年的參與程度。初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂互動(dòng)，教師應(yīng)重視對(duì)微課的挖掘、延展與運(yùn)用。一方面，以微課內(nèi)容為依托，不僅向?qū)W生傳授了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、技能，可達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的良好滲透作用。另一方面，現(xiàn)行使用的微課教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，不僅符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，還涉及到諸多的人文情懷因素，因而對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀塑造十分有利。比如說(shuō)，在教學(xué)“History and society”時(shí)，筆者利用微課為學(xué)生播放教學(xué)視頻，以講故事的口吻，向?qū)W生講述文本中出現(xiàn)的歷史人物、事件及其意義。之后，再?gòu)臍v史回歸現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生介紹現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展面貌、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等等，以此提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)說(shuō)教式、灌輸式的教學(xué)方法，將教學(xué)擴(kuò)大到廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。在進(jìn)行詞匯教學(xué)過(guò)程中，利用微課的重點(diǎn)剖析符合學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，還能有效的鞏固已學(xué)內(nèi)容，提高詞匯的記憶效率。比如說(shuō)，微課拓展的關(guān)聯(lián)詞群。教學(xué)“summer”一詞，為了鞏固學(xué)生之前學(xué)過(guò)的詞匯，達(dá)到溫故知新的目的，可以以提問(wèn)的方式展示，“夏天到了，同學(xué)們能想哪些與夏天相關(guān)聯(lián)的單詞？？？？？？”微課可有效進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。筆者應(yīng)用微課隨即給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生編寫故事。而在聽(tīng)力教學(xué)部分，則利用微課播放英（下轉(zhuǎn)83頁(yè)）（上接81頁(yè)）文歌曲，英文電影（帶有中英字幕），以這種較為靈活的形式鞏固學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生的英語(yǔ)使用能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作影響深遠(yuǎn)。事實(shí)上，具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中完善學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高英語(yǔ)素養(yǎng)。初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)從管理下學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碜约簩W(xué)習(xí)。然而，局限于認(rèn)知水平有限及英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的不足，許多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，往往心有余而力不足。在反復(fù)多次碰壁后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性大幅度降低，興趣也隨之失去。利用微課，學(xué)生們可在課余時(shí)間進(jìn)行自我觀看教學(xué)問(wèn)題，對(duì)于不明白或者是重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生可以反復(fù)觀看幾次，從而在多次的思考中逐漸掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是為教學(xué)活動(dòng)提供了許多便利之處。初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，集中視頻、文本、圖片、動(dòng)畫、聲樂(lè)于一體，具有能變會(huì)動(dòng)，化抽象為具體等良好功能體現(xiàn)，可多維度刺激學(xué)生的感官感受，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要輔助性工具。

【參考文獻(xiàn)】

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