李慶喜

【摘 要】 近年來，隨著教育教學(xué)理念的不斷更新、改革進(jìn)程的不斷加速，教學(xué)逐漸向教育職能轉(zhuǎn)變，新課改、新課程教學(xué)等適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)的新型教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)理念逐漸融入教學(xué)課堂，傳統(tǒng)教學(xué)中專注于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)科技能的教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠磉M(jìn)行情感教育、素質(zhì)教育、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。本文從實(shí)際出發(fā)，立足于初中語文教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展階段性特點(diǎn)與學(xué)科特色為依托，以培養(yǎng)提升學(xué)生語文文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，多角度探究有效方法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；文學(xué)素養(yǎng)；有效措施

文學(xué)素養(yǎng)是長時(shí)間投入語言文字、閱讀、寫作等綜合性語文學(xué)習(xí)所獲得的一種素質(zhì)能力，對學(xué)生形成完善的語文認(rèn)知與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有關(guān)鍵作用，對學(xué)生的后期學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，教師往往將教學(xué)目光集中于對學(xué)生的技能培養(yǎng)之上，忽略了對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)意識(shí)。教師應(yīng)積極響應(yīng)現(xiàn)代化核心素質(zhì)教學(xué)，注重從學(xué)生思維角度與意識(shí)形態(tài)出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)科學(xué)的有效教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行良性的文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)滲透，提高學(xué)生語文認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成。

一、構(gòu)建優(yōu)良文學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生文學(xué)興趣

文學(xué)素養(yǎng)的形成歸根結(jié)底是一個(gè)主動(dòng)性過程，然而，在教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式、考試壓力、教師教學(xué)觀點(diǎn)等因素影響，教師應(yīng)首先樹立正確的教學(xué)觀，注重對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)引導(dǎo)。其次，應(yīng)注重尋求有效措施，激發(fā)學(xué)生心底的文學(xué)欲望，激發(fā)出學(xué)生對語言文學(xué)的興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)自愿投入語文學(xué)習(xí)、了解語文信息，引導(dǎo)學(xué)生深入文學(xué)世界，帶領(lǐng)學(xué)生感受語文文學(xué)魅力。教師應(yīng)注重積極利用教學(xué)隱性資源，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良有趣的文學(xué)平臺(tái)，將學(xué)生納入文學(xué)性高、內(nèi)容豐富的環(huán)境之中，通過開發(fā)利用教學(xué)資源，運(yùn)用全面化包圍的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生了解探究語言文學(xué)積極性。

二、合理進(jìn)行語文課堂滲透，促進(jìn)學(xué)生語文信息網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)成

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)形成是一個(gè)長期發(fā)展的過程，不僅需要學(xué)生的主動(dòng)興趣，也需要教師的專業(yè)引導(dǎo)，以幫助學(xué)生不斷豐富語文基礎(chǔ)信息，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)特的語文信息網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)成。教師應(yīng)深入語文教材，堅(jiān)持語文教學(xué)與文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有效融合的原則，在語文教學(xué)課堂中合理滲透文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)，提升學(xué)生語文綜合能力。

三、增設(shè)文學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)綜合能力

教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)的合理運(yùn)用能夠有效活躍課堂氛圍、增加教學(xué)趣味性，同時(shí)，課堂活動(dòng)的靈活開展能夠促進(jìn)學(xué)生輸出知識(shí)信息、鍛煉學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理增設(shè)文學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生目光、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，也使教師能夠更明確了解學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展情況，為教師教學(xué)發(fā)展提供依據(jù)。

文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，現(xiàn)代教學(xué)大背景下，文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展教學(xué)也顯示出新的教學(xué)要求，教師應(yīng)積極運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，總結(jié)優(yōu)秀科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使語文課堂成為學(xué)生吸收智慧、豐富語文信息、形成文學(xué)素養(yǎng)的良好平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊枝明. 初中語文學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[J]. 魅力中國，2017（49）.

[2] 程玲. 如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)[J]. 情感讀本，2017（21）：28.