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        群眾文化建設(shè)中的群文閱讀分析

        2018-09-28 00:00:00趙美娟
        文藝生活·中旬刊 2018年5期
        關(guān)鍵詞:群文閱讀建設(shè)

        趙美娟

        摘要:隨著城市化進程的不斷加快,人民群眾基本滿足了物質(zhì)生活需求,并更加注重于精神文化需求,原有群眾文化建設(shè)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要,為此迫切的形勢下,豐富群眾文化建設(shè)活動,已成為亟待解決的重要課題。在全民閱讀時代背景下,群眾文化建設(shè)過程中如何選擇更加適宜的文化活動,如何更加契合群眾的精神文化需求,群文閱讀因其良好的文化屬性應(yīng)運而生。本文旨在分析群眾文化需求,并從群文閱讀角度提出具體建議。

        關(guān)鍵詞:文化需求;群文閱讀;建設(shè)

        中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2018)14-0206-01

        閱讀能力是現(xiàn)代人具有的一項基本能力,在倡導(dǎo)全民閱讀的同時,更加關(guān)注于文化建設(shè)。某種意義上來說,群眾文化是群眾自發(fā)的,以滿足精神生活需求為目的的社會歷史現(xiàn)象,群文閱讀將致力于服務(wù)于精神生活需求的缺失。鑒于此,本文注重探討群眾文化建設(shè)中如何施行群文閱讀,以滿足群眾的文化需求。

        一、群文閱讀的涵義

        目前,群文閱讀在學校教學領(lǐng)域中得到了廣泛的普及運用,并對教學產(chǎn)生了深遠的影響,當然,在群眾文化建設(shè)過程中倡導(dǎo)群文閱讀,必定會對群眾文化素質(zhì)有著重要價值。所謂的群文閱讀,即在一定的空間、時間內(nèi),將某一組文章通過特定的組合予以探索性指導(dǎo)閱讀,群文閱讀不僅是傳統(tǒng)閱讀方式的繼承與延續(xù),更是必要的補充。在群眾文化建設(shè)中運用群文閱讀,則必須通過各種形式的群眾文化場所作為主陣地,并將社區(qū)接到作為銜接的樞紐,實現(xiàn)群眾自我開發(fā)、自我閱讀以及自我參與的文化行動。在進行群文閱讀過程中,通常圍繞一個主題選擇一組文本,在豐富閱讀資源的同時加強內(nèi)在聯(lián)系,并且通過群眾文化場所促使群文閱讀氛圍更加生活化,讓每一位群眾均能感受到舒適感,本著發(fā)展、尊重、引導(dǎo)的為人民服務(wù)的精神,令群文閱讀更加富有選擇性,且閱讀方法也更貼近于人們的實際情況,提高人們的閱讀表達理解能力。群文閱讀作為廣大人民群眾和文藝工作者共同閱讀的方式,不僅有助于群眾豐富知識儲備,還能夠提升群眾的審美情趣,特別是對手拍鼓、小品秧歌以及廣場舞等形式的群眾文化活動大有裨益,某種程度上來說,群文閱讀活動更加真實的反映出群眾文化的自娛性、群眾性以及普及性。

        二、群眾文化需求與群文閱讀的目標導(dǎo)向

        關(guān)于群眾文化需求分析,可以分別對城市人口、農(nóng)村人口展開探討,由于二者之間的生活方式的差異,必然導(dǎo)致其文化需求方面的差異。

        (一)城市群眾文化需求分析

        城市人口大多為企業(yè)職工以及自由職業(yè)者,從而導(dǎo)致城市群眾普遍具有較高對市場意識,對企業(yè)管理、行業(yè)發(fā)展等方面的信息需求較高。(1)就行業(yè)發(fā)展來說,因為受到生活空間及地域的限制,城市群眾將會更加關(guān)注于省內(nèi)或市內(nèi)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,對于文化方面的信息將會十分匱乏,在滿足了基本的職業(yè)發(fā)展需求外,精神需求得不到滿足;(2)就無職業(yè)人群來說,城市內(nèi)有大量的無業(yè)人員和退休人員,該類人群不需要為職業(yè)目標奮斗,具有明顯的精神文化需求缺口;(3)就街道社區(qū)來說,提高群眾文化素質(zhì)是其重要的工作內(nèi)容之一。

        (二)農(nóng)村群眾文化的需求分析

        目前,國內(nèi)城鎮(zhèn)化進程不斷加快,貧富差距逐漸縮小,越來越多的農(nóng)村人口擺脫貧困,有更多的時間與精力專注于其它事情。就整體來說,農(nóng)村人口普遍以小孩和老年為主,其對文化信息需求較高,但是由于自身文化的限制,難以接觸高難度的文化建設(shè),這就要求有一項門檻較低的方式以滿足其文化需求。

        在群眾文化建設(shè)中,群文閱讀開展服務(wù)時應(yīng)明確自身目標導(dǎo)向,從而整合人力、物力資源,更好的促進群文閱讀的有序進行,畢竟就群眾文化需求方面,仍有較大的服務(wù)缺口。

        (三)以提供知識儲存為主導(dǎo)

        本文針對的文化需求人群,無論是生活水平還是文化條件,均與核心城區(qū)存在明顯差異,在客觀現(xiàn)實下,群眾普遍關(guān)注收入提高和工作質(zhì)量問題,若想解決該問題,則必須通過知識方面的儲備實現(xiàn)。

        (四)以生活休閑閱讀為輔

        適宜的休閑娛樂是群眾生活必需的,目前群眾娛樂方式極為簡單、單調(diào),為此,群文閱讀應(yīng)提高覆蓋范圍,并強調(diào)“適度”,有針對性、合理的配置給所需群眾,提高其生活休閑閱讀能力。

        三、群眾文化建設(shè)中群文閱讀的策略

        隨著群眾生活品質(zhì)的提高,其精神需求也得到了翻天覆地的變化,在群眾文化建設(shè)過程中開展群文閱讀,需要針對不同類型的群眾以及群文文本,有針對性的施加閱讀策略,從而盡可能的發(fā)揮群文閱讀的價值。

        (一)精心選擇群文

        某種意義上來說,無論是何種的文化活動,均要符合群眾意愿,并將提高群眾知識儲備作為工作目標。為此,選擇群文閱讀文章,更要根據(jù)群眾的價值觀、能力、文化層次等情況,多角度的綜合統(tǒng)籌搭配,不僅要關(guān)注整體效果,更要體現(xiàn)其層次性,充分挖掘、發(fā)揮群文文章中的關(guān)聯(lián)點,并將關(guān)聯(lián)點作為核心,有的放矢,科學合理的選擇群文文章,以此更加趨合時代背景與群眾文化需求,有效提升群眾素養(yǎng)及能力。

        (二)實施主題閱讀

        群文閱讀,顧名思義,將會大大提高閱讀量,擴大閱讀面,更令閱讀目標難以實現(xiàn)細化、具體,從而需要進行一系列的調(diào)整。為了推進群文閱讀的系統(tǒng)性、有效性,突出群文閱讀的宣教作用的同時,更突出凝聚團結(jié)作用,需要實施主體閱讀方式,從而更加充分的凸顯出群文閱讀的功效。在群眾文化場所中開展的群文閱讀更加注重實用,特別是實用技術(shù)和致富信息,同時輔以儒家經(jīng)典、傳統(tǒng)文化文本,以別樣的主題閱讀體現(xiàn)核心價值觀靈魂。

        (三)比較性閱讀

        目前,社會已經(jīng)進入高速信息化時代,每時每刻無不在產(chǎn)生諸多新的知識,為了更好的對該類知識加以利用,并獲取更多知識,則需要督促群眾多進行閱讀,并選擇比較性閱讀方法。在閱讀過程中,應(yīng)帶著質(zhì)疑和分享的態(tài)度閱讀,將群眾閱讀視作重新發(fā)現(xiàn)探索的過程,以使自己得到升華與實踐,實現(xiàn)知識普及價值。與此同時,還應(yīng)該利用群文閱讀將零碎概念予以整合,令群眾對某方面知識或概念擁有全新的認識與了解,并在現(xiàn)有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,重新加以構(gòu)建和生成,不僅可以使現(xiàn)有經(jīng)驗更加完善、全面,還能夠?qū)穹矫婕右允杞?、調(diào)節(jié)。換句話來說,群文閱讀能夠?qū)W有所得,實現(xiàn)新能力、新知識的建構(gòu)。

        (四)自主選擇閱讀方式

        全面閱讀背景下,可以通過村居農(nóng)家書屋、農(nóng)家書屋等群眾文化場所,使群文閱讀氛圍更加濃厚,然而,由于群眾需求的差異,不同的群眾對于文章的需求也不盡相同,為此,應(yīng)在滿足群眾學習新知構(gòu)建的基礎(chǔ)上,尊重其自主選擇閱讀的權(quán)利,實現(xiàn)差異化、多元化的閱讀能力提升。

        (五)柔性化借閱活動

        隨著人口老齡化和勞動人口入城工作趨勢加深,文化建設(shè)中閱讀頻率和閱讀密度也在不斷攀升,為此,可以通過開展柔性化借閱活動,以此滿足并不具備條件經(jīng)常到活動社區(qū)的群眾,與此同時,文化站還可以和村居文化中心溝通協(xié)作,通過送書上門等形式,滿足不同人群對圖書的閱讀要求。

        (六)加大投入力度

        目前,群眾文化活動場所并不多,其成長速度已經(jīng)越來越不能適應(yīng)群眾日益增長的精神文化需求,為此,必須加大對群眾文化領(lǐng)域的投入力度,興建各種群文閱讀場所,并豐富村居文化中心、農(nóng)家書屋等基礎(chǔ)設(shè)施,使得群文閱讀活動有所去處,以此滿足不同人群的文化需求。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在群眾文化場所中開展群文閱讀活動,需要始終秉承著服務(wù)于廣大人民群眾的宗旨,并且有別于校園中的群文閱讀教學活動。在群眾文化建設(shè)過程中,所有群眾均有機會、有權(quán)利加入其中,并參與群文文本的選擇,換而言之,即所選擇的群文文本必須是群眾所感興趣的、關(guān)心的且有意義的,群文閱讀活動時,群眾享有閱讀的選擇權(quán)和自主權(quán),根據(jù)感興趣的主題進行閱讀,并有權(quán)決定選擇不同的語言形式表達自己的想法,豐富群文閱讀的選擇性,令閱讀方式更加契合于實際情況,促使群文閱讀有更廣闊的發(fā)展空間。

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