楊青翠

摘要：英語(yǔ)目前是世界通用的，這一點(diǎn)已經(jīng)是人盡皆知，學(xué)好英語(yǔ)實(shí)際上對(duì)于一個(gè)人走向世界或者獲得更好的未來(lái)發(fā)展，是非常有幫助的，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)更是如此，但是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面都是遇到了諸多困難，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩感，上課不投入，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，成績(jī)遲遲沒(méi)有進(jìn)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)造成極大的障礙。在這種情況下，就要找到限制英語(yǔ)教學(xué)效果的問(wèn)題因素，并且制定有效的解決措施，這樣才能解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題。本文將會(huì)對(duì)此展開(kāi)深入探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題因素

前言：

教學(xué)實(shí)際上可以分為教和學(xué)兩部分，那么教師和學(xué)生究竟需要達(dá)到什么樣的程度才能取得好的教學(xué)成果也是教育界一直在研究的問(wèn)題，近年來(lái)農(nóng)村中學(xué)也在不斷嘗試推行教改，引入新的理念和方法，就是為了解決以往教學(xué)中的問(wèn)題，然而還是有一些問(wèn)題困擾著教師，英語(yǔ)教學(xué)中也有很多突出的問(wèn)題需要解決。

一、限制農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的問(wèn)題因素

（一）環(huán)境因素

目前在中學(xué)階段，英語(yǔ)課本都是用漢語(yǔ)來(lái)編寫(xiě)，這是基于母語(yǔ)環(huán)境的限制，學(xué)生需要在英語(yǔ)課上了解更多的英語(yǔ)知識(shí)。農(nóng)村中學(xué)生真正了解英語(yǔ)的機(jī)會(huì)是非常少的[1]。每天英語(yǔ)課的課時(shí)終究只是少部分，這就導(dǎo)致學(xué)生很難將課上知識(shí)融會(huì)貫通。另外就是農(nóng)村家庭中，家庭成員的文化素質(zhì)是有限的，在觀念上也很落后，對(duì)于子女學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生幫助，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是缺乏認(rèn)知，這種家庭環(huán)境也會(huì)造成對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的制約。從社會(huì)環(huán)境上來(lái)看，農(nóng)村都是在山區(qū)，地理、交通等條件非常差，學(xué)生并沒(méi)有太多機(jī)會(huì)與外界交流，所以在英語(yǔ)興趣上也是非常低。

（二）師資因素

從教學(xué)硬件上來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)對(duì)信息技術(shù)的普及還是非常落后的，全國(guó)多數(shù)中學(xué)已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，但是農(nóng)村中學(xué)還有很多并未配備，多數(shù)情況下英語(yǔ)教學(xué)中使用的設(shè)備就是錄音機(jī)，甚至很多邊遠(yuǎn)山區(qū)連錄音機(jī)都是未曾配備的。在這種情況下，英語(yǔ)教學(xué)得不到有力支持[2]。另外就是從教師素質(zhì)上看，農(nóng)村中學(xué)要想引入高素質(zhì)教師是非常有難度的，多數(shù)教師在能力和素質(zhì)上并不高，而且在農(nóng)村中學(xué)很少有交流培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，上課時(shí)使用的多數(shù)時(shí)落后的理念和方法。

（三）教材因素

如今中學(xué)的英語(yǔ)課本上充斥著大量的現(xiàn)代化信息，鄉(xiāng)土意識(shí)在教材上并沒(méi)有體現(xiàn)，很多時(shí)候教材上的知識(shí)和練習(xí)內(nèi)容并沒(méi)有實(shí)踐性，在農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)生只能了解農(nóng)村環(huán)境中的一些事物，對(duì)于熟悉的話題才能參與進(jìn)來(lái)，但是英語(yǔ)教材上并沒(méi)有這樣的內(nèi)容。很多詞匯對(duì)于沒(méi)有多少機(jī)會(huì)進(jìn)入城市的農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)[3]。是非常陌生的，即便是進(jìn)行了強(qiáng)行記憶，也沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行應(yīng)用，教材內(nèi)容不符合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際教學(xué)需要，教師成為單純的表演者，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情被打擊。

（四）學(xué)生因素

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生，所處的環(huán)境資源匱乏，觀念落后，所以農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常弱，在學(xué)習(xí)方面則是非?；靵y，往往是用強(qiáng)行記憶的方式，將詞匯和語(yǔ)法強(qiáng)行記憶在腦海中，而這種記憶會(huì)在日后逐漸淡化，所以很多農(nóng)村初中生進(jìn)入高中后與城市學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越拉越大。而在學(xué)習(xí)中，農(nóng)村中學(xué)生一旦遇到新的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。

二、解決途徑

（一）改善辦學(xué)環(huán)境

通常當(dāng)?shù)貙W(xué)校辦學(xué)條件都是跟隨經(jīng)濟(jì)情況變化的，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，所以辦學(xué)環(huán)境是無(wú)法與城區(qū)相比的，那么就要在有限的資源中，為學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如農(nóng)村中學(xué)可以適當(dāng)組織一些英語(yǔ)競(jìng)賽，可以是知識(shí)類(lèi)、寫(xiě)作類(lèi)或者閱讀類(lèi)等，也可以成立英語(yǔ)興趣小組，這樣學(xué)生可以獲得更多鍛煉，并將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際中，英語(yǔ)能力以及綜合能力都能獲得提升。另外就是資金方面，硬件設(shè)置還是需要普及的，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)是目前教學(xué)中必備的工具。

（二）提升教師素質(zhì)

首先，教師自身需要不斷提升教學(xué)水平，這涉及到理論知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)能力，需要在觀念以及方法上引入最新的教育成果，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，這樣才能提升教學(xué)效率，另外就是備課過(guò)程，教師需要確保備課的充分性，教學(xué)設(shè)計(jì)要盡可能合理，在教學(xué)中，教師需要用不同的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，注意語(yǔ)言精煉，同時(shí)知識(shí)講解能夠舉一反三。例如《Where are you doing when the UFO arrived？》教學(xué)中，可以創(chuàng)建情境。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，比如記者向目擊者詢問(wèn)UFO來(lái)臨時(shí)的反應(yīng)。這樣學(xué)生才能不斷保持學(xué)習(xí)熱情。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

農(nóng)村中學(xué)本身?xiàng)l件差，在英語(yǔ)課上很多時(shí)候并不能取得理想的教學(xué)成果，那么教師就要盡可能將學(xué)生興趣激發(fā)起來(lái)，這樣可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有趣的，也是實(shí)用的?！癵o home、get up at 7：30、watches TV、”這些詞組都可以應(yīng)用在日程記錄中，教師可以組織學(xué)生每天進(jìn)行日程記錄，這樣在生活中提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，學(xué)生也會(huì)形成更強(qiáng)的興趣。

（四）革新教學(xué)方法

若是教學(xué)方法始終停留在單一的狀態(tài)，學(xué)生興趣必然不會(huì)被激發(fā)起來(lái)，那么教師就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，教師可以使用的新型教學(xué)法是非常多的，例如情景教學(xué)、分層教學(xué)、小組合作、多媒體教學(xué)等，可以讓課堂效率得到有效提升，教師用這些方法可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)展開(kāi)獨(dú)立思考，多組織活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。

結(jié)論：

總之，農(nóng)村地區(qū)限制英語(yǔ)教學(xué)成果的因素比較多，那么教師以及學(xué)校就要找到制約因素，然后采取針對(duì)性措施改善這樣的局面，由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多環(huán)境上的因素是無(wú)法克服的，但只要運(yùn)用巧妙的方法，還是可以將教學(xué)效率提升起來(lái)，讓學(xué)生可以形成良好的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)觀，英語(yǔ)水平也會(huì)不斷進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中不斷克服困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉森維. 農(nóng)村初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)能力調(diào)查研究——以福建漳州某農(nóng)村中學(xué)為例[J]. 亞太教育，2016，（13）：204-205.

[2]冉中一. 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考[J]. 才智，2016，（10）：174.

[3]黃平. 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略的探討——以淮南市農(nóng)村中學(xué)為例[J]. 淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，17（02）：141-143.