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        淺談故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

        2018-09-27 10:49:06寧愛梅
        贏未來 2018年4期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用優(yōu)勢故事教學(xué)法小學(xué)語文

        寧愛梅

        摘要:故事教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式與小學(xué)語文課堂相結(jié)合有許多優(yōu)勢。本文作者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐,從“活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣”“豐富教學(xué)素材,開闊學(xué)生視野”“突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高學(xué)生能力”等三個方面出發(fā),就故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行了初步的分析與探討。

        關(guān)鍵詞:故事教學(xué)法;小學(xué)語文;應(yīng)用優(yōu)勢

        故事教學(xué)法就是指通過講故事的方式來分析和講解課文內(nèi)容的一種教學(xué)方法。教師可以精心設(shè)計教學(xué)方案,在講故事的同時把課文的知識點(diǎn)融合進(jìn)來,這樣既可以引起學(xué)生關(guān)注,又可以深化學(xué)生對課文的理解,加深其語文學(xué)習(xí)能力。以下,將結(jié)合具體實(shí)例對故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)的分析與論述。

        一、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣

        故事是豐富多彩又十分富有趣味性的,學(xué)生在沒有接觸過語文課之前,可能就聽家里的長輩講過各種各樣的故事,故事對于學(xué)生來說有著強(qiáng)大的吸引力。講故事是活躍課堂氣氛的良好教學(xué)方式,在講故事時可以根據(jù)故事的內(nèi)容營造課堂學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)氣氛,既可以是歡快活潑的,也可以是嚴(yán)肅深沉的。作為一名小學(xué)語文教師,應(yīng)該充分把握課堂的學(xué)習(xí)氛圍,打造與課文內(nèi)容相符合的氛圍基調(diào),通過這種方式,可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如,在教學(xué)《荷花》這一課時,筆者在教學(xué)活動設(shè)計中,首先通過講故事的方式,給大家講了許多關(guān)于荷花的傳說;荷花仙子的傳說、生辰花的傳說,還有蓮花化身哪吒的傳說,充分勾起了學(xué)生的興趣,引起了學(xué)生們積極的討論,為課堂奠定了一個積極活躍的課堂氛圍;其次,讓學(xué)生說一說自己對荷花有什么了解,或者有沒有聽過荷花的其它故事,最后,筆者引出我們要學(xué)習(xí)的這篇《荷花》,引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫荷花的句子,領(lǐng)會夏日荷花的美好,同時可以讓學(xué)生描寫一下自己喜歡的花,寫一個小隨筆。通過這種方式,學(xué)生會被充分吸引,積極響應(yīng)教師的號召。故事教學(xué)法是活躍活躍課堂氣氛的高手,可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、豐富教學(xué)素材,開闊學(xué)生視野

        語文教材是語文教學(xué)活動中的重要參考,但并不是唯一的教學(xué)素材,故事教學(xué)法很好的彌補(bǔ)了語文教學(xué)中的空白知識。故事是豐富多彩、無處不在的,故事既可以是現(xiàn)實(shí)生活中的故事,也可以是幻想當(dāng)中的故事。故事在課堂教學(xué)中是一個良好的調(diào)劑品,它不僅豐富了教學(xué)素材,還在很大程度上開闊了學(xué)生的眼界,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料。作為一名小學(xué)語文教師,要能在眾多的故事材料中選取最適合、最貼切課文內(nèi)容的故事,必要時還可以適當(dāng)?shù)母木幓蛘咦约壕帉懝适?。這樣既可以延伸課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還可以擴(kuò)展學(xué)生的視野。

        例如,在教學(xué)《少年閏土》這一篇課文時,筆者首先以授新課的方式給學(xué)生理清了“我”與閏土的關(guān)系,接著又講解了“我”和閏土之間發(fā)生的事情,最后又分析了文中閏土的形象;其次在講解完文中內(nèi)容后,考慮到學(xué)生對魯迅先生可能并沒有什么了解,筆者在教學(xué)活動中以故事的形式,給同學(xué)們講解了魯迅先生在紹興這個地方的成長故事,讓學(xué)生對魯迅先生有一個基本的了解;最后告訴同學(xué)們閏土這個人物是有現(xiàn)實(shí)原型的,講解了這個原型的相關(guān)情況,讓學(xué)生更好的理解閏土的人物形象,把握文章內(nèi)容。故事教學(xué)法可以適當(dāng)?shù)难由煺Z文課上的知識點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力,同時還可以充實(shí)課堂,豐富教學(xué)素材,開闊學(xué)生的視野。

        三、突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高學(xué)生能力

        語文教材中有些文章是比較有難度的,學(xué)生很難從中領(lǐng)會作者真正的寫作意圖,也很難理解作者在文中描寫的人物形象。然而許多故事都具有情節(jié)豐富、人物形象鮮明的特點(diǎn),這對于學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助作用。有時還可以根據(jù)故事內(nèi)容,分角色演繹小話劇,這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深學(xué)生對課文的印象,還可以更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力。

        例如,在教學(xué)《晏子使楚》這一課文時,學(xué)生對晏子面對楚王時的臨危不懼,勇敢反擊、能言善辯的這一形象是沒有深刻的領(lǐng)會的,同時對語言的魅力也沒有很好的理解,筆者在教學(xué)設(shè)計中,多次找學(xué)生分角色朗讀課文,讓學(xué)生體會怎樣才能讀出人物的不同語氣。后來筆者把故事做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,改編成了小故事,讓學(xué)生來分角色扮演,學(xué)生都非常積極的參與到故事的演繹中來,學(xué)生投票選出讀的好的學(xué)生,分別來扮演楚王、晏子、接待、武士和犯人,其余學(xué)生作為群演,扮演大臣。通過演繹故事的方式,學(xué)生可以更好的理解課文中晏子的人物形象,也可以領(lǐng)會語言的魅力,順利的突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

        總而言之,故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢除了活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣;豐富教學(xué)素材,開闊學(xué)生視野;破重點(diǎn)難點(diǎn),提高學(xué)生能力之外,還有很多優(yōu)勢,但是作為一名小學(xué)語文教師,在教學(xué)實(shí)踐活動中應(yīng)立足實(shí)際,科學(xué)、合理應(yīng)用故事教學(xué)法,如此,才能真正存進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動的良好發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 王立格《故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》;[J]學(xué)周刊,2014-08-25

        [2] 田密《故事教學(xué)法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》;[D]中央民族大學(xué),2017-05-01

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