寧愛梅

摘要：故事教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式與小學(xué)語文課堂相結(jié)合有許多優(yōu)勢。本文作者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐，從“活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣”“豐富教學(xué)素材，開闊學(xué)生視野”“突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生能力”等三個方面出發(fā)，就故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；小學(xué)語文；應(yīng)用優(yōu)勢

故事教學(xué)法就是指通過講故事的方式來分析和講解課文內(nèi)容的一種教學(xué)方法。教師可以精心設(shè)計教學(xué)方案，在講故事的同時把課文的知識點(diǎn)融合進(jìn)來，這樣既可以引起學(xué)生關(guān)注，又可以深化學(xué)生對課文的理解，加深其語文學(xué)習(xí)能力。以下，將結(jié)合具體實(shí)例對故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)的分析與論述。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

故事是豐富多彩又十分富有趣味性的，學(xué)生在沒有接觸過語文課之前，可能就聽家里的長輩講過各種各樣的故事，故事對于學(xué)生來說有著強(qiáng)大的吸引力。講故事是活躍課堂氣氛的良好教學(xué)方式，在講故事時可以根據(jù)故事的內(nèi)容營造課堂學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)氣氛，既可以是歡快活潑的，也可以是嚴(yán)肅深沉的。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分把握課堂的學(xué)習(xí)氛圍，打造與課文內(nèi)容相符合的氛圍基調(diào)，通過這種方式，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《荷花》這一課時，筆者在教學(xué)活動設(shè)計中，首先通過講故事的方式，給大家講了許多關(guān)于荷花的傳說；荷花仙子的傳說、生辰花的傳說，還有蓮花化身哪吒的傳說，充分勾起了學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生們積極的討論，為課堂奠定了一個積極活躍的課堂氛圍；其次，讓學(xué)生說一說自己對荷花有什么了解，或者有沒有聽過荷花的其它故事，最后，筆者引出我們要學(xué)習(xí)的這篇《荷花》，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫荷花的句子，領(lǐng)會夏日荷花的美好，同時可以讓學(xué)生描寫一下自己喜歡的花，寫一個小隨筆。通過這種方式，學(xué)生會被充分吸引，積極響應(yīng)教師的號召。故事教學(xué)法是活躍活躍課堂氣氛的高手，可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)素材，開闊學(xué)生視野

語文教材是語文教學(xué)活動中的重要參考，但并不是唯一的教學(xué)素材，故事教學(xué)法很好的彌補(bǔ)了語文教學(xué)中的空白知識。故事是豐富多彩、無處不在的，故事既可以是現(xiàn)實(shí)生活中的故事，也可以是幻想當(dāng)中的故事。故事在課堂教學(xué)中是一個良好的調(diào)劑品，它不僅豐富了教學(xué)素材，還在很大程度上開闊了學(xué)生的眼界，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料。作為一名小學(xué)語文教師，要能在眾多的故事材料中選取最適合、最貼切課文內(nèi)容的故事，必要時還可以適當(dāng)?shù)母木幓蛘咦约壕帉懝适?。這樣既可以延伸課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以擴(kuò)展學(xué)生的視野。

例如，在教學(xué)《少年閏土》這一篇課文時，筆者首先以授新課的方式給學(xué)生理清了“我”與閏土的關(guān)系，接著又講解了“我”和閏土之間發(fā)生的事情，最后又分析了文中閏土的形象；其次在講解完文中內(nèi)容后，考慮到學(xué)生對魯迅先生可能并沒有什么了解，筆者在教學(xué)活動中以故事的形式，給同學(xué)們講解了魯迅先生在紹興這個地方的成長故事，讓學(xué)生對魯迅先生有一個基本的了解；最后告訴同學(xué)們閏土這個人物是有現(xiàn)實(shí)原型的，講解了這個原型的相關(guān)情況，讓學(xué)生更好的理解閏土的人物形象，把握文章內(nèi)容。故事教學(xué)法可以適當(dāng)?shù)难由煺Z文課上的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，同時還可以充實(shí)課堂，豐富教學(xué)素材，開闊學(xué)生的視野。

三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生能力

語文教材中有些文章是比較有難度的，學(xué)生很難從中領(lǐng)會作者真正的寫作意圖，也很難理解作者在文中描寫的人物形象。然而許多故事都具有情節(jié)豐富、人物形象鮮明的特點(diǎn)，這對于學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助作用。有時還可以根據(jù)故事內(nèi)容，分角色演繹小話劇，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對課文的印象，還可以更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力。

例如，在教學(xué)《晏子使楚》這一課文時，學(xué)生對晏子面對楚王時的臨危不懼，勇敢反擊、能言善辯的這一形象是沒有深刻的領(lǐng)會的，同時對語言的魅力也沒有很好的理解，筆者在教學(xué)設(shè)計中，多次找學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生體會怎樣才能讀出人物的不同語氣。后來筆者把故事做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改編成了小故事，讓學(xué)生來分角色扮演，學(xué)生都非常積極的參與到故事的演繹中來，學(xué)生投票選出讀的好的學(xué)生，分別來扮演楚王、晏子、接待、武士和犯人，其余學(xué)生作為群演，扮演大臣。通過演繹故事的方式，學(xué)生可以更好的理解課文中晏子的人物形象，也可以領(lǐng)會語言的魅力，順利的突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

總而言之，故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢除了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣；豐富教學(xué)素材，開闊學(xué)生視野；破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生能力之外，還有很多優(yōu)勢，但是作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)實(shí)踐活動中應(yīng)立足實(shí)際，科學(xué)、合理應(yīng)用故事教學(xué)法，如此，才能真正存進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 田密《故事教學(xué)法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》；[D]中央民族大學(xué)，2017-05-01