董善長

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)上灌輸式教學模式發(fā)生了根本上的改變，廣大教師不斷探索創(chuàng)新，教育事業(yè)重現(xiàn)新的活力，教學效率顯著提升。問題導學法就是一種激發(fā)學生主動思考的教學方法，初中數(shù)學教師要在教學中要樹立學生的主體地位，合理設計一些趣味性的數(shù)學問題，引導學生積極思考探究，在分析問題、解決問題的過程中，不斷提升數(shù)學學習水平。本文主要針對問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用進行了相關的論述，以供參考交流。

關鍵詞：問題導學法；初中數(shù)學；應用

引言：

初中數(shù)學是一門培養(yǎng)學生思維能力的重要學科，但是在以往灌輸式教學模式下，以及在題海戰(zhàn)術的壓力下，學生在學習過程中非常的勞累，而且效率還很低，思維能力根本得不到有效的培養(yǎng)和提升。新課程改革更加要求對學生能力方面的培養(yǎng)，為此教師必須要運用更為有效的新型教學方法，其中問題到學法既有教學任務的完成，又能引導學生主動參與思考，不失為一種教學良策。

一、問題導學法對于初中數(shù)學教學的作用

初中數(shù)學這門學科有著很強的綜合性，學生需要深入透徹地理解相關基礎理論，解答各類數(shù)學題目，還應該注重將所學知識運用到生活中去。在新課程背景下，初中數(shù)學教師通過運用問題導學法，設計一個巧妙的問題進行教學導入，幫助學生了解所學內容，引導學生去分析和解決問題，同時讓學生深刻理解學以致用的意義。另外，通過運用問題到學法，也真正體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位，使其強化學習體驗，認識到自身的價值，并且更為積極努力的學習。

二、問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用

1.優(yōu)化教學導入，展示教學內容

數(shù)學知識具有非常強的嚴謹性，而且其中很多都非常的抽象，所以初中生在學習起來比較難于理解，學習興趣也不高。初中數(shù)學教師通過運用問題導學法，在導入環(huán)節(jié)提出一個問題，讓學生認識到將要學習的內容，并且逐漸地分析和解決問題，這樣對學生理解掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學學習能力是具有非常大的幫助的[1]。例如在教學滬科版初中數(shù)學九年級“解直角三角形”這個一章節(jié)時，對于正弦和余弦這個內容，教師就可以通過設計這樣一道題目進行教學導入“身高相同的三個小朋友甲、乙、丙放風箏，他們放出的線長分別為300m，250m，200m；線與地面所成的角度分別為30°，45°，60°（假設風箏線是拉直的），則三人中誰所放的風箏最低？”這樣的題目激發(fā)了學生的思考興趣，教師順勢引導學生如何通過角度和斜邊求出鄰邊，最后運用直角三角形的正弦值和余弦值求解出來，高效地完成了教學目標。

2.引導學生積極思考，突破教學重點

初中數(shù)學教師通過運用問題導學法開展教學，最主要的優(yōu)勢就是能夠引導學生積極思考，這也是整個教學中最主要的一個環(huán)節(jié)。教師在提出數(shù)學問題，并引導學生進行分析和研究，讓學生清晰地認識到重點內容，積極的重點突破學習。教師可以引導學生做好課前預習環(huán)節(jié)，先對知識有個大致的理解，培養(yǎng)他們的自主學習能力，之后在課上嘗試解答教師提出來的問題，鞏固和掌握知識[2]。例如在教學“相似形”這一章節(jié)過程中，當學生對相似三角形的判定和性質掌握了以后，可以提出問題：“相似三角形和全等三角形比較類似，二者之間有著哪些異同點呢？請對比一下吧”，然后引導學生利用列表的形式把各項對應的比照分析，建立起科學全面的學習體系。教師也可以借助多媒體教學設備，運用繪圖工具幫助學生更加生動動態(tài)的演示，幫助學生深入理解。

3.分層設計問題，鞏固所學知識

初中數(shù)學教師在運用問題導學法傳授完教學內容以后，應該及時對學生進行教學評價，引導他們回憶所學知識，進一步鞏固和掌握。此時教師可以為學生布置一些有針對性的課后習題，檢驗學生的掌握情況，此時教師切忌傳統(tǒng)思維，應該根據(jù)學生個體差異的情況，設計多樣化具有層次性的問題，讓學生在解答題目的時候都能夠學有所得、學有所樂。教師可以設計分層式的題目，對于學困生側重基礎知識訓練，強化記憶概念和定理等，普通學生要重點訓練解題技巧和解答速度，優(yōu)等生還應該進一步拓展，探究知識之間的融合[3]。比如對于“二次函數(shù)”教學中，學困生要對二次函數(shù)的圖像和性質重點掌握，如題目“求解函數(shù)y=x2-2x+3的圖像的頂點坐標”要能夠解決；對于普通學生可以設計題目“若拋物線y=x2-2x-3與x軸分別交于A、B兩點，則AB的長為多少？”，提高他們的解題能力；對于優(yōu)等生則可以結合圖像平移、商場利潤計算等問題，拓展他們的思維。

三、問題導學法在初中數(shù)學教學中應用需要注意的問題

要想真正的發(fā)揮出問題導學法在實踐教學中的價值，初中數(shù)學教師還應該重點關注以下幾個問題：第一，題目設計要控制總量，需堅持適度原則，問題少了無法發(fā)揮出引導作用，問題多了也會給學生以學習壓力；第二，適度把握問題難度，既要達到教學目標，幫助學生理解和鞏固知識，也不能讓學生產(chǎn)生挫敗感或者不在乎的心理；第三，徹底轉變落后教學觀念，始終堅持學生的主體地位。

四、結語

總之，初中數(shù)學教師要注重問題導學法在實踐教學中的應用，優(yōu)化問題設計，引導學生主動思考，在多元化的學習空間里，促進學生的數(shù)學思維和解題能力不斷提升，全面提高教學質量。

參考文獻：

[1]呂德權 . 問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2017（04）：29-30.

[1]劉煒 . 問題導學法在初中數(shù)學教學的應用[J].才智，2016（27）：93.

[3]鄒金貴 . 關于問題導學法在初中數(shù)學教學的有效運用思考[J].讀與寫（教育教學刊）， 2016（04）：109.