摘要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息行業(yè)的迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到每一個行業(yè)和業(yè)務(wù)領(lǐng)域，其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中的應(yīng)用更是日趨廣泛，大數(shù)據(jù)的時代，不僅關(guān)系著企業(yè)未來的發(fā)展，也對人們的生活起著關(guān)鍵的作用。在大數(shù)據(jù)的背景下，人們對計(jì)算機(jī)方面的人才要求也越來越嚴(yán)格，高職院校是計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的基地，本文針對高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，指出高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性，并針對高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提出相應(yīng)的改革方案。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

前言：最早提出“大數(shù)據(jù)”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用，預(yù)示著新一波生產(chǎn)率增長和消費(fèi)者盈余浪潮的到來?！贝髷?shù)據(jù)在給各行各業(yè)提供海量數(shù)據(jù)的同時，也改變著人們傳統(tǒng)的思維模式和行為習(xí)慣。如何在大數(shù)據(jù)思維下，對高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效改革，成為眾多專家和學(xué)者研討的課題。

1 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)全球化的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用于社會各個行業(yè)，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)，隨著社會不斷的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的沖擊，面臨著新的給機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程目前是高職院校的一門必修的基礎(chǔ)課程，該課程的設(shè)置目的，主要是提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論和實(shí)際操作能力，具有較強(qiáng)的實(shí)用價值。

2 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生水平參差不齊

目前從小學(xué)4-5年級開始，學(xué)校就有計(jì)算機(jī)的入門課程，除了指法、計(jì)算機(jī)常識，還包括windows的基本操作，文字處理軟件，因特網(wǎng)的基本知識等等，但是由于各個學(xué)校的重視程度不同，課程設(shè)置的多少也各有不同，尤其是學(xué)生升入初高中后，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)時間少之又少，所以高職學(xué)生對計(jì)算機(jī)的掌握情況各有千秋。這很容易給高職院校帶來一個錯覺，學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本常識，而實(shí)際情況卻是，學(xué)生由于入學(xué)的地區(qū)不同，對計(jì)算機(jī)的掌握程度也是參差不齊，北上廣地區(qū)的學(xué)生，在初高中階段，由于學(xué)校的教學(xué)理念先進(jìn)，更注重學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，所以對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)知識掌握很好，其他地區(qū)的學(xué)生，由于學(xué)校更注重文化課的成績，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用僅僅停留在上網(wǎng)，簡單的操作階段，對程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)分析等并沒有接觸。

2.2學(xué)生興趣不高

在高職院校，除了計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生，會認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)以外，其他專業(yè)的學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是在浪費(fèi)時間，很多學(xué)生把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂當(dāng)成了自習(xí)室，看小說、玩游戲，甚至在課堂上睡覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，直接影響了高職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)水平。

2.3課程缺少實(shí)用性

受諸多因素的影響，目前我國大部分高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，實(shí)用性不是很強(qiáng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵是把理論基礎(chǔ)應(yīng)用到實(shí)際工作和生活當(dāng)中。而絕大多數(shù)的高職院校還是比較側(cè)重于計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的工作和生活中，理論基礎(chǔ)與實(shí)際動手能力不相適應(yīng)。

2.4教學(xué)模式落后

我國高職院校對計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置，和其他專業(yè)課的設(shè)置模式相同，基本采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有做到實(shí)時優(yōu)化教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，枯燥，乏味，很難吸引學(xué)生的興趣，再加上計(jì)算機(jī)的理論基礎(chǔ)本就抽象難懂，大多數(shù)學(xué)生，對計(jì)算機(jī)教學(xué)模式感到厭煩，老師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在座位上昏昏欲睡，長此以往，學(xué)生的思路跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，成績下滑，學(xué)習(xí)興趣消失，造成了惡性循環(huán)。另外，部分高職院校的教材沒有做到同步更新，內(nèi)容老套，對學(xué)生沒有吸引力。

2.5教學(xué)管理不到位

目前我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)與世界水平還有一定的差距，課堂的實(shí)際教學(xué)與計(jì)算機(jī)硬件的更新?lián)Q代速度還有一定時間差。由于各高校的教學(xué)管理不到位，導(dǎo)致高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程走不出創(chuàng)新的教學(xué)道路，再加上教材和教學(xué)內(nèi)容的不及時更新，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，與瞬息萬變的信息時代顯得格格不入。

3 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)改革也不斷深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今社會中非常普遍的一項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)。目前，我國很多高職院校都開設(shè)了專業(yè)而又系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，并把《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程作為一門必修課程，納入到學(xué)期考評當(dāng)中。然而，在我國各高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，還存在著各種各樣的問題，學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握情況也是不盡相同，為了更好的適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下，時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高職院校對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)就要提出更高的要求，各高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。

4 大數(shù)據(jù)背景給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革帶來的機(jī)遇

縱觀大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化的方向發(fā)展。從市場人才需求量來看，計(jì)算機(jī)行業(yè)專業(yè)的技術(shù)型人才，供不應(yīng)求，為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，各高職院校計(jì)算機(jī)的改革已經(jīng)勢在必行。大數(shù)據(jù)背景下，移動互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)起云涌，“數(shù)據(jù)”已經(jīng)滲透到每個行業(yè)和每個領(lǐng)域，包括各大高校都采用大數(shù)據(jù)，并且，把大數(shù)據(jù)的核心技術(shù)納入教學(xué)的重要內(nèi)容。大數(shù)據(jù)對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也賦予了更新的意義，它使傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)更網(wǎng)絡(luò)化、智能化，大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式也受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了更好的順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求，各高職院校也對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了系列的改革，采用互聯(lián)網(wǎng)教育與學(xué)校教育相結(jié)合的模式，更多的個性化服務(wù)于一體，大數(shù)據(jù)不僅對社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，更對高職院校的計(jì)算機(jī)改革了帶來了新的機(jī)遇。

5 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案

5.1根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教

隨著社會的不斷進(jìn)步，對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的升高，高職院校的教學(xué)宗旨就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，尤其是在大數(shù)據(jù)時代的背景下，對專業(yè)技能型網(wǎng)絡(luò)人才的要求和需求量都更大，高職院校的教學(xué)，要順應(yīng)時下發(fā)展的新要求，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，不應(yīng)只停留在書本和簡單的上機(jī)操作，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，構(gòu)建符合社會發(fā)展需要的教學(xué)體系。高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體化差異，采用差別教學(xué)的方法，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳教學(xué)。教師要在自尊自信的前提下，采用不同的教授方法，針對不同風(fēng)格的學(xué)生，提供風(fēng)格相配的教學(xué)方式。

5.2創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云“知之者，不如好之者”，教師在課堂上，一定不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。只有活躍的課堂氣氛，學(xué)生積極踴躍的與老師探討問題，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，本身就比較抽象和乏味，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個富有創(chuàng)造性的優(yōu)秀的教師，不僅僅是上好一堂課，重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以在課前，把握導(dǎo)入這一關(guān)鍵點(diǎn)，吸引學(xué)生的興趣。除此之外，教師還可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采用組合的教學(xué)方法。比如，教師在上課前，先布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)新的知識，在預(yù)習(xí)的過程中，如果遇到難懂的知識點(diǎn)，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師在課堂上，就可以重點(diǎn)講解學(xué)生的難點(diǎn)，課后，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與學(xué)生互動和交流，鞏固課堂的知識點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的過程，一般可以分為幾個步驟，一是引起求知欲，接下來感知教材，然后進(jìn)一步深入理解教材的知識點(diǎn)，在教師的指引下，做到鞏固知識和運(yùn)用知識，最后，學(xué)生綜合自己的知識，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作和生活當(dāng)中。教師在教授學(xué)習(xí)知識的過程，也是引領(lǐng)學(xué)生對知識的一個探索和沉淀的過程，計(jì)算機(jī)是一門重點(diǎn)和難點(diǎn)較為突出的學(xué)科，教師一定要在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生去掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。

5.3理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)實(shí)際操作型人才

高職院校的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對學(xué)生能力的培養(yǎng)更為關(guān)注，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)以理論基礎(chǔ)為載體，實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，旨在培養(yǎng)實(shí)際操作型人才。因?yàn)橛?jì)算機(jī)具有實(shí)用性的特點(diǎn)，所以高職院校在對計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向，在課程的設(shè)置上，理論課程與實(shí)踐課程要相輔相成，課程要具有時效性，在培養(yǎng)方式上，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向的原則。高職院校要與社會各大企業(yè)多交流溝通，給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會。實(shí)習(xí)，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)的過程，直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校要與企業(yè)做好洽談，落實(shí)實(shí)習(xí)的崗位，學(xué)生去實(shí)習(xí)之前，學(xué)校要做好相應(yīng)的崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生在思想和專業(yè)技能上，都做好充分的準(zhǔn)備。

5.4增強(qiáng)教學(xué)管理，采用多元化的考核機(jī)制

目前高職院校的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》考核，大多采用期末考核的方式，此種方式帶來的弊端是，學(xué)生不重視平時的練習(xí)和復(fù)習(xí)，基本都在考試前一周或兩周，采用突擊學(xué)習(xí)的方法，臨時抱佛腳，為應(yīng)付期末考試而突擊補(bǔ)習(xí)，這不利于知識點(diǎn)的掌握和深入理解，學(xué)生可能在短期的突擊學(xué)習(xí)下，成績有所提高，順利的通過了學(xué)校的考核，但對知識掌握并不牢固，基礎(chǔ)也不扎實(shí)，不利于以后在工作中的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)校可以在平時，甚至在課堂上，通過教師對學(xué)生組織一些小的測試，然后測試成績按照比例，匯入期末考試總成績，這樣靈活的考核機(jī)制，有利于扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也可以幫助教師更好的了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，教師隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保證每一名學(xué)生都能跟上班級的步伐。

5.5提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)

一名優(yōu)秀的高職教師，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要重視實(shí)踐的積累，既要把握專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，又要時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展的動態(tài)。教師素質(zhì)的高低，決定了教育學(xué)生質(zhì)量的高低，決定了一所學(xué)校的辦學(xué)水平和發(fā)展前景。職業(yè)教育是合格的教育培訓(xùn)基地，培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)型的人才，為社會大眾服務(wù)的技術(shù)型人才，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課的課程設(shè)置，都是以實(shí)用為目的，每一節(jié)計(jì)算機(jī)課程，都離不開高素質(zhì)的教師，尤其是計(jì)算機(jī)的領(lǐng)域?qū)W術(shù)理論性較強(qiáng)，教師要有基本的專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，超高的業(yè)務(wù)水平，良好的師德，最主要的要有能力將枯燥的理論，轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，教授給學(xué)生們，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師不僅僅要懂計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識，還要拓寬教學(xué)思路，使學(xué)科之間互相滲透和融合，重要的是突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的領(lǐng)路人。各高職院校，要定期的組織教師進(jìn)修培訓(xùn)，鼓勵教師多參與科研探討和學(xué)術(shù)交流，只有不斷的提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，才能在大數(shù)據(jù)的背景下，更好的提高計(jì)算機(jī)課堂的有效性。

6 結(jié)語

跟普通高中和大學(xué)院校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)較差，但是性格活潑開朗，接受新知識、新事物的能力非常強(qiáng)，高職院校要把握學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，做好計(jì)算機(jī)知識的教授工作。高職院校的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)技能型的人才，在大數(shù)據(jù)的背景下，社會發(fā)展對高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)提出了更高的要求，各高院校只有在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，注重提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性，注重對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用性的培養(yǎng)，才能在大數(shù)據(jù)背景下，更好的為社會輸送專業(yè)的技術(shù)型人才。

作者簡介：

呂斌，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。