尹姮

摘 要：新時(shí)代對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育方法和方式的改革勢(shì)在必行，如何實(shí)現(xiàn)由“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)教育既是一種有效的教育內(nèi)容，更是一種創(chuàng)新性的載體和方式。將藝術(shù)教育融入高職院校大學(xué)生思想政治教育之中，有助于高職院校大學(xué)生思想政治教育的完善性，對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育具有拓展力，能夠增強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；高職院校；大學(xué)生；思想政治教育；價(jià)值意義

托爾斯泰認(rèn)為，優(yōu)秀的藝術(shù)作品蘊(yùn)涵思想政治教育中“善”的一面，藝術(shù)教育的價(jià)值體現(xiàn)出思想道德的價(jià)值意義?？鬃犹岢觥耙远Y樂正天下”，其“樂”的意義正是為了培養(yǎng)人們良好的思想政治情感。一部好的藝術(shù)作品，都能夠無(wú)形中展現(xiàn)出既美妙又感慨的人生畫卷，不自覺地讓人們產(chǎn)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)以及對(duì)未來深刻的反思與情感的共鳴，這種反思與共鳴會(huì)形塑一種思想政治情懷?？梢?，藝術(shù)教育的熏染對(duì)思想政治教育具有不可替代的作用。因?yàn)樗枷胝谓逃荒軉慰糠伞⒔袒葟?qiáng)制性的力量來實(shí)施，需要彰顯藝術(shù)教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，“春風(fēng)化雨般”的影響。在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，先進(jìn)的文化起著精神動(dòng)力、智力支持和思想保證的作用，更是思想政治教育不可或缺的組成部分。[1]那么，藝術(shù)教育對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育具有怎樣的價(jià)值意義呢？筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育的價(jià)值意義具有潛移性和滲透力，對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育具有完善性、拓展力和增效性。

一、藝術(shù)教育對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育具有完善性

蔡元培認(rèn)為，藝術(shù)教育能夠發(fā)揮“以美導(dǎo)善”的功能，具有“輔德性”。藝術(shù)教育蘊(yùn)含真善美的內(nèi)質(zhì)，比其他任何一種教育更具啟迪性、感染力和反思性。藝術(shù)教育通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情景再現(xiàn)，用一種生動(dòng)、形象和具體化的方式表達(dá)出來，傳達(dá)一種積極、向善，深受感動(dòng)和感染的情緒體驗(yàn)，激發(fā)人們對(duì)美好生活的向往與追求。同時(shí)，藝術(shù)教育這種形式又過于枯燥和單調(diào)，“寓教于樂”、“潛移默化”，成為創(chuàng)造美、傳播美、弘揚(yáng)美和追求美的工具，成為美好心靈的載體與化身，凈化人們的靈魂，陶冶人們的情操。若是將藝術(shù)教育融入高職院校大學(xué)生思想政治教育，可以完善傳統(tǒng)思想政治教育的方法、內(nèi)容和形式。[2]

當(dāng)代大學(xué)生除了要有強(qiáng)健的體魄，還需要在文化修養(yǎng)、道德水平和心理健康等方面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。尤其是我國(guó)的教育目的一直以來崇尚德、智、體、美、勞全面發(fā)展。不論是在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，還是人才培養(yǎng)目標(biāo)上，藝術(shù)教育都不是孤立時(shí)行的，而是與其他方面相互影響，相互促進(jìn)，相得益彰。審美素質(zhì)的培養(yǎng)在于欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美，能夠用一雙“美麗的眼睛”看待世界萬(wàn)物，形塑一顆顆美麗的心靈。在高職院校大學(xué)生思想政治教育過程中，藝術(shù)教育可以“鑒戒賢愚，怡悅情性”。培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以戲曲、詩(shī)歌、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)教育的形式展現(xiàn)集體主義、愛國(guó)主義、社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，從無(wú)意識(shí)層面“潛移默化”，烙下思想政治教育的內(nèi)容，終身不忘。

二、藝術(shù)教育對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育具有拓展力

任何藝術(shù)作品都會(huì)折射出當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代，那個(gè)社會(huì)思想政治背景下的烙印，也必然會(huì)反映出一定的思想、政治和道德關(guān)系。因?yàn)?，人類的各種社會(huì)活動(dòng)都會(huì)滲透特殊社會(huì)時(shí)期特有的思想政治要求和道德行為規(guī)范，藝術(shù)教育活動(dòng)也不例外。既然如此，藝術(shù)教育自然成為高職院校大學(xué)生思想政治教育不可或缺的重要組成部分，在藝術(shù)作品中的美與善的表現(xiàn)，正是對(duì)大學(xué)生思想政治教育的目的。沒有思想政治價(jià)值導(dǎo)向的藝術(shù)作品就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，容易成為象牙塔中沒有生機(jī)活力的玩偶，乃至逐漸頹廢。藝術(shù)教育對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育具有拓展力主要表現(xiàn)為[3]：

一方面，藝術(shù)教育拓寬了高職院校大學(xué)生思想政治教育的途徑。大學(xué)生思想政治教育正在由“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)向，以往通過單一的思政課程體系推進(jìn)高職院校大學(xué)生思想政治教育效果并不理想，既呈現(xiàn)出一定的教條性、刻板性和固化性，又讓大學(xué)生學(xué)習(xí)中感到厭倦和枯燥。所以，“思政課程”的途徑必須融合貫通到其他課程類型，通過各專業(yè)課程或公共課程來突顯思想政治教育的科學(xué)人生觀、世界觀和價(jià)值觀，來彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值。而這些所謂的其他課程類型就包括了藝術(shù)教育課程以及藝術(shù)教育活動(dòng)，使藝術(shù)教育課程以及藝術(shù)教育活動(dòng)為高職院校大學(xué)生思想政治教育服務(wù)，以一種生動(dòng)、形象，富有感染力的課程內(nèi)容和教育載體來突顯思想政治教育的價(jià)值意義。

另一方面，藝術(shù)教育豐富了高職院校大學(xué)生思想政治教育的方法。對(duì)于高職院校的大學(xué)生而言，教條式的，灌輸式的傳統(tǒng)思想政治教育方法難以達(dá)到教育的根本目的。特別是隨著時(shí)代的發(fā)生變化，數(shù)據(jù)化時(shí)代信息網(wǎng)絡(luò)充斥著大學(xué)生的思想認(rèn)知，書本理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題相脫離，難以說服和引導(dǎo)大學(xué)生樹立一種健康、積極、科學(xué)的思想政治觀念。而藝術(shù)教育介入高職院校大學(xué)生思想政治教育，卻能帶來更多的生機(jī)與活力。這種生機(jī)與活力源于藝術(shù)教育形式的豐富性、感染性與可接受性。通過藝術(shù)教育活動(dòng)，或是以音樂、舞蹈、詩(shī)歌、書畫，或是以戲劇、美術(shù)、攝影、健身等不同形式，引發(fā)高職院校大學(xué)生不同的興趣，吸引他們積極參與其中，將思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容貫穿于藝術(shù)教育，以一種“寓教于樂”、“潛移默化”的方式對(duì)高職院校大學(xué)生起到積極的影響。

三、藝術(shù)教育對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育具有增效性

實(shí)施藝術(shù)教育有助于增強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。[4]長(zhǎng)期以來，高職院校大學(xué)生思想政治教育主要以理論教育為主，理論教育的抽象性讓思想政治教育的難度系數(shù)增大，受教育者很多時(shí)候在對(duì)理論的認(rèn)識(shí)問題上把握不了理論的規(guī)律與特征，特別是部分理論功能薄弱、教學(xué)水平不高、難以做到“以理服人”的思政教師，容易在理論教育上照本宣科，讓思想政治教育的權(quán)威性和嚴(yán)肅性遭受重闖，而藝術(shù)教育能夠更好地將思想政治理論以較為“輕松”、“活躍”的方式打動(dòng)大學(xué)生的心扉，吸引他們的注意傾向性，以生動(dòng)形象的藝術(shù)形式來宣揚(yáng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從中悟出人生的真理，指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治實(shí)踐行為。這樣一來，藝術(shù)教育不僅能夠增強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育的吸引力，而且還能夠?qū)⒏呗氃盒４髮W(xué)生思想政治教育的理論融入藝術(shù)教育實(shí)踐中，從而起到“事半功倍”的理想效果。[5]

如果說思想政治教育的內(nèi)涵在于對(duì)真善美的弘揚(yáng)與追求，那么藝術(shù)教育的介入?yún)s能有效地讓這種真善美的表現(xiàn)方式更加具體化和生動(dòng)化，更具感染力。馬克思主義的真理是大學(xué)生思想政治教育的源泉，如何踐行馬克思主義，無(wú)論是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史，還是中國(guó)革命史，都用一幅幅圖景深刻說明了馬克思主義的偉大性。然而，歷史不能重演，形成的文本性描述不是所有受教育者都能夠領(lǐng)悟。通過藝術(shù)教育題材的系列作品、活動(dòng)以及模擬，卻能夠在舞臺(tái)上，影像中實(shí)現(xiàn)真實(shí)情景的再現(xiàn)，將思想政治教育的涉及到的方方面面內(nèi)容、思想和精神真實(shí)地、淋漓盡致地表現(xiàn)出來、展現(xiàn)出來，而且這種表現(xiàn)方式或展現(xiàn)方式通過渲染和美化的形式使原有的思想、情感和行為更具直觀性、感染性和體驗(yàn)性，能夠更加積極地傳播、傳遞和傳承一種向善的思想和精神，有助于增強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。[6]

[參考文獻(xiàn)]

[1]李欽君.高等職業(yè)院校開展藝術(shù)教育的價(jià)值歸屬及實(shí)現(xiàn)路徑[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：57～61.

[2]林嘉熹.高職院校藝術(shù)教育融于思想政治教育的必然性研究[J].教育觀察，2017（4）：91～92.

[3]劉戀.高職院校公共藝術(shù)教育的作用及體系構(gòu)建[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）：123～124.

[4]付勝利，王超聯(lián).以藝術(shù)教育為載體提升高職院校輔導(dǎo)員工作成效的思考[J].教育與職業(yè)，2017（15）：80～84.

[5]朱飛曄.公共藝術(shù)教育在高職院校校園文化建設(shè)的路徑探索[J].戲劇之家，2018（2）：117-136.

[6]楊光.高職院校藝術(shù)氛圍探析[J].讀與寫，2016（5）：33～34.

（作者單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽(yáng) 618000）