趙亞丹

【內(nèi)容摘要】我國的信息互聯(lián)網(wǎng)技術在近年已逐漸融入到教育事業(yè)中。微課就是一種借助此技術以教學視頻為主的教學形式，在現(xiàn)階段受到了廣泛關注。將微課運用到初中語文的課堂教學中，利用它具有針對性與精煉的特征，能夠有效改善語文課堂教學的效果，使初中生的學習需求得到較大程度的滿足，對提高教師教學效率也有極大的幫助。本文圍繞“初中語文課堂教學中微課的運用實踐探析”這一課題展開深入的討論，希望對廣大初中語文教師提供一定的參考價值。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 微課 實踐運用

一、充分發(fā)揮微課的特征，有效改善初中語文課堂氛圍

微課具有生動靈活、資源豐富、精煉短小等特征，因此，教師在實際教學過程中應熟知微課的各項特征，這樣既發(fā)揮微課的教學優(yōu)勢，又有效提升初中語文課堂教學效率。首先，教師應當對微課的各項教學資源進行有效的運用。微課之中存在著很多教學微視頻，同時包含有微作業(yè)與微課件。在進行微課教學的過程中，教師可以用視頻、幻燈片等形式將教學文字、圖片、聲音進行整合，為學生提供一個多種資源相融合的學習環(huán)境。如在進行《觀滄海》這首詩的教學時，我發(fā)現(xiàn)遼闊的海面、海中的孤島、島上蕭瑟的樹木等場景，學生不甚理解，于是我將詩中所描繪的壯觀景象運用圖片的形式展現(xiàn)出來，再播放具有歷史厚重感的背景音樂，幫助學生極快地融入課堂學習氛圍之中，感受作者所表達的情感。通過對不同教學資源的有效運用，教師不但能夠讓學生的學習形式更加豐富，并且能夠很好地提升學生的課堂參與度。其次，微課具有短小精煉的特征，這一點有助于老師幫助學生進行語文知識體系的構(gòu)建。初中語文知識體系中其實具有很多的重難點知識。而通常情況下微課視頻的時間非常短，教師在進行微課視頻設計的過程中也時常突出知識的重難點，使學生在短時間內(nèi)掌握課堂學習的精髓。因此，運用微課能夠為學生的學習提供較多地有用資料，為學生學習帶來事半功倍的效果。其三，微課具有生動有趣的特征。微課教學的運用，能有效轉(zhuǎn)變以往枯燥單一的教學形式，學生逐漸成為課堂教學的主人公，教師則扮演著引導者的角色。因此，在進行微課視頻設計的過程中，教師應當以提升學生的學習樂趣為目的來進行。如在教學《濟南的冬天》這一課時，教師除了將實際生活與教學內(nèi)容相聯(lián)系，引導學生講述自己印象中的冬天景象，還借助微課視頻展示不同地區(qū)地冬天美景，尤其是濟南地冬天雪景，幫助學生將自己的生活經(jīng)驗與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，從而有效提升學生對課文內(nèi)容地理解，更激發(fā)了學生對語文學習的熱情。

二、把握微課教學，提升初中語文課堂教學效果

教師應當對微課教學進行充分的把握，做好細節(jié)工作，這樣才能使初中語文課堂教學效果得到有效的提升。其一，教師應當對課堂教學內(nèi)容進行仔細的甄選。微課視頻的時間較短，并且針對性較強，因此應當將課堂知識的重難點內(nèi)容整合進微課視頻之中。其二，應當運用合適的方法來進行微課教學。微課擁有非常多的教學方法，包括演示、練習、討論、講述等。教師應當結(jié)合課堂教學內(nèi)容，對教學方法進行正確的選擇，從而提升初中語文課堂教學效率。例如，在學習《蘇州園林》這一課的過程中，教師可以通過微課視頻向?qū)W生展示蘇州園林的美景，將視頻中的美景與課堂教學內(nèi)容相匹配。學生一邊欣賞著蘇州園林各式各樣的美景，一邊聽著教師對課堂知識的講解，能夠給學生帶來身臨其境的感覺，使學生能夠更加深入的體會蘇州園林的特征。其三，應當運用精煉的形式來進行微課教學。教師應當明確教學的線索，并且應當快速進入語文課程內(nèi)容的主題，并且應當對結(jié)尾進行精煉。其四，應當對微課資源進行有效的整合。例如，進行幻燈片設計的過程中，教師應當注意排版應當更加的簡練，文字語言應當通俗易懂，便于學生進行有效的學習。

三、合理運用微課，實現(xiàn)微課教學在初中語文課堂的價值

其一、漢語語言知識的積累。掌握聽、說、讀、寫的能力是初中語文學習的重要內(nèi)容，在學習過程中還應當不斷地進行復習，如果僅僅依靠課堂教學是難以達到學習目的的。因此，我們可以通過設計微課視頻來幫助學生進行重點知識的鞏固，達到積累漢語語言的目的。其二、知識引入。微課教學的課堂運用，能更好地幫助教師將新知識引入課堂教學中，充分引起學生的注意力，促進學生更積極主動地投入語文學習。如在《紫藤蘿瀑布》的教學時，我在上課伊始，利用微課視頻，首先將與紫藤蘿相關的美麗景象展現(xiàn)給學生，立馬吸引了學生的注意力。隨后老師導入本課所學內(nèi)容，明確學習重點。學生在愉悅的心情中很快進入了學習狀態(tài)，并且極快地進入到最佳的學習狀態(tài)。并且微課視頻精煉短小，不會占用太多的課堂時間，能夠極大的激發(fā)學生的學習積極性，為提高初中語文課堂教學效率打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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[3] 李才江. 基于微課的現(xiàn)代初中語文課堂教學實踐與探索[J]. 科教文匯（下旬刊），2017.

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學）