陳蓮英

【內(nèi)容摘要】初中生物作為一門重要的自然科學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義，但是隨著新課改的深入實施，要求生物教學(xué)不再是單純的知識傳授，而是強調(diào)要在學(xué)習(xí)生物知識的同時，還要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，積極的心理學(xué)在生物課堂教學(xué)中能發(fā)揮重要的作用，本文對此進行了應(yīng)用探索。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 生物課堂 生物教學(xué)

隨著素質(zhì)教育和新課改的深入實施，要求在生物課堂教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生講授知識，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的正確良好的情感態(tài)度與價值觀，以促進學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展。生物學(xué)科作為一門重要的自然科學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義，在生物教學(xué)中應(yīng)用積極的心理學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)，不但能提高課程教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生全面過硬的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

一、初中生物教學(xué)需要積極心理學(xué)

在初中生物新課標的理念中強調(diào)，生物教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，注重加強對學(xué)生生物學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評價，不但要讓學(xué)生掌握豐富的生物知識，而且還要讓學(xué)生在生物課的學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的情感態(tài)度與價值觀。因此，要落實生物學(xué)科教學(xué)新理念，就需要注重對學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。把積極的心理學(xué)理論應(yīng)用于初中生物課堂教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生對生物課積極良好的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)效能的發(fā)揮，使生物課堂教學(xué)保持積極的學(xué)習(xí)氣氛和活躍的思維狀態(tài)，同時把積極心理學(xué)理論用于生物教學(xué)也有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，能樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從而有效地提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生能力素養(yǎng)的全面提升。

二、積極心理學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.保持一顆童心，激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣

保持一顆童心，并對任何事物都有強烈的好奇心，是積極心理學(xué)的重要品質(zhì)之一，充分利用積極心理學(xué)的這個特點，可以有效地激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對于處于初中階段的學(xué)生來說，他們具有強烈的好奇心、活躍的思維、喜歡探索等特點，這些心理和思維特點與積極的心理學(xué)理論相一致。興趣依然是他們學(xué)習(xí)的主要動力之一，學(xué)生對生物學(xué)科有了興趣和強烈的好奇心，才能使學(xué)生深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，從而提高生物學(xué)習(xí)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)到“細胞核是決定生物遺傳信息”這個內(nèi)容時，可為學(xué)生介紹“克隆羊”的誕生，可讓學(xué)生了解克隆羊是如何誕生的，會不會有克隆人的出現(xiàn)？它的出現(xiàn)對我們的生活有什么影響？利用這些學(xué)生充滿好奇心的生物知識及其相關(guān)事例，就能讓學(xué)生對生物學(xué)科保持強烈的好奇心，從而能激發(fā)學(xué)生濃厚的生物知識學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)會與人合作，開展小組合作學(xué)習(xí)

在積極的心理學(xué)理論中，學(xué)會與人相處、與人合作也是其重要的內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，就能有效地促進學(xué)生在生物教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)方式作為新課改提倡的有效教學(xué)模式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率具有重要的促進作用。通過科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，把不同能力層次的學(xué)生分為一組開展合作學(xué)習(xí)，就能起到相互幫助、相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的，通過合作就能提高學(xué)習(xí)的效率，使大家相互取長補短，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能取得進步。為此需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處的方法與技巧，為開展小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點和想法，學(xué)會聆聽小組其他成員的講話，這既是與人相處的技巧，又是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要使學(xué)生樹立健康積極的心理，還要幫助學(xué)生克服緊張和膽怯心理，使每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，都能積極主動交流和表達自己觀點，來使學(xué)生主動思考問題，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果。

3.利用積極心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

積極的心理包含多種優(yōu)秀的品質(zhì)，其中具有創(chuàng)造力、具有獨特視角、具有較強的變通能力等品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力具有重要幫助。生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要通過生物學(xué)科的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，就必須重視對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。特別是在生物課的教學(xué)中，開展探究性生物實驗，它能讓學(xué)生掌握科學(xué)實驗的實踐技能，能拓展學(xué)生開放靈活的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度，和勇于創(chuàng)新的精神。因此，教師應(yīng)重視讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)或探究性實驗，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。例如，在讓學(xué)生進行北師大版七年級上冊的“探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素”這個活動時，如果按照教材的方法進行探究，學(xué)生不方便操作。有的學(xué)生就想出了：我們吃的蒜苗是在陽光下生長的綠色植物，而蒜黃不在陽光下生長，因而顏色是黃色的，說明光是影響葉綠素形成的重要因素。通過對探究活動的改進，既能實現(xiàn)教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，利用積極的心理學(xué)理論進行生物教學(xué)，能提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效開展，增強學(xué)生對生物知識的探究熱情，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

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（作者單位：廣東省清遠連州市北山中學(xué)）