周月財

【內(nèi)容摘要】對于高中歷史教師而言，利用多媒體技術，合理、巧妙的將漫畫運用于歷史教學，不僅可以活躍課堂氣氛、豐富教學手段，更可從中加深對歷史的理解，形成教學相長，提升教學技能和教師素養(yǎng)。本文圍繞漫畫在高中歷史教學中的運用進行研究。

【關鍵詞】多媒體 高中歷史教學 漫畫運用

《2017年新課標（歷史）》指出：歷史教學應采用“多樣化的歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻資料、圖片、圖表、實物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學作品等，為師生創(chuàng)造性的教與學留有充分的空間，為學生個性的發(fā)展要和對歷史學習有興趣的學生的進一步發(fā)展提供條件，形成符合當時歷史條件的一定的歷史情境想象，提高歷史的閱讀能力和觀察能力”。這對高中歷史的教學形式和教學內(nèi)容提出了更高要求。多媒體技術作為一種交互式的展現(xiàn)方式，可利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理，建立邏輯關系，并進行人機交互作用。同時，多媒體還具有載體多樣性、交互性、集成性、實時性、數(shù)字型的特點。這對于在高中歷史教學中展現(xiàn)內(nèi)容、再現(xiàn)情景、渲染氣氛、加深印象、提高學習效率具有中藥的推動作用。漫畫作為一種新的獨特的構(gòu)思方法和表現(xiàn)形式。它采用夸張、比喻、象征、擬人、寓意等手法，直接或隱晦、含蓄地表達作者對紛紜世事的理解及態(tài)度，具有諷刺與幽默的藝術特點以及認識、教育和審美等社會功能，因此，在高中歷史教學中常被廣泛運用。在高中歷史中合理、巧妙地運用漫畫資料，對于再現(xiàn)歷史情境，激發(fā)學生學習興趣，觸發(fā)學生情感，培養(yǎng)學生的歷史思維和問題意識具有重要作用。

一、利用多媒體技術精心挑選，提高漫畫資料的量和質(zhì)

要想在歷史教學中發(fā)揮漫畫資料的作用，首先就是對漫畫資料進行精心挑選。在挑選漫畫資料時必須結(jié)合高中生的心理特點和認知特點，選擇與學生相符合的漫畫。多媒體技術的交互性和集成性可以在挑選漫畫時也可發(fā)揮重大作用。在利用網(wǎng)絡、電腦能技術手段挑選時可以設定搜索范圍和內(nèi)容，從而節(jié)省時間、提高效率。在利用多媒體技術挑選漫畫時應該遵循一定的原則；首先要真實，漫畫必須對于所描述事情的態(tài)度和本質(zhì)是真實的。其次，要拓寬篩選渠道，增加漫畫材料的可選擇性，可以從報紙、雜志、網(wǎng)絡等渠道篩選，增加材料的容量和可選擇度。最后，要有代表性，挑選圖片后要結(jié)合教學內(nèi)容和學生認知特點，選擇具有一定代表性的經(jīng)典漫畫，這樣既可以豐富教學內(nèi)容，增加學生學習的趣味性，又可以加深學習印象，提高學習的效率。

二、利用多媒體巧妙導入，激發(fā)學習興趣

高中生由于處在青春期，生理和心理正在經(jīng)歷重大變化，思維能力增強、邏輯抽象能力提升，注意力更加集中。單純的言語刺激已無法有效滿足學生對新事物的好奇心。因此，在高中歷史教學中，如何在一開始就將學生的注意力緊緊抓住就顯得尤為重要。多媒體技術由于可以實現(xiàn)聲音、圖像、文字等信息的交互和集合，可以最大限度的引導學生迅速進入學習狀態(tài)，激發(fā)大腦思維，提升對學習的反應度。利用多媒體技術進行導入，首先需要把握時機。依筆者經(jīng)驗課前導入、問前導入、課中學生意志疲勞時導入、總結(jié)前導入效果最佳。其次，利用多媒體技術進行導入，要注意時間。依據(jù)筆者經(jīng)驗，導入時間在5分鐘以內(nèi)最佳。最后，利用多媒體教學進行導入，要有趣。多媒體技術可以將漫畫呈現(xiàn)出不同形式，在真實性的基礎上豐富內(nèi)容，可以增加聲音或用電腦隨機抽取提問，提高趣味，激發(fā)學習興趣。

三、利用多媒體解讀漫畫，提高學習效率

漫畫材料的特點是圖文并茂，信息量豐富，要知道漫畫背后的意思，需要多角度解讀。多媒體技術由于以信息技術為基礎，多種媒體交互的特點，有助于漫畫的解讀。在解讀漫畫材料時要關注圖、文、時間背景、整體架構(gòu)的綜合信息。在運用多媒體技術解讀漫畫資料時，可以將圖文分離并清晰化，放大細節(jié)，提高效率；可以將漫畫的時代背景或作者介紹做成超鏈接，豐富漫畫內(nèi)容；可以增加一些背景音樂，增進理解；可以將知識點做成網(wǎng)絡圖，解讀時同時呈現(xiàn)，在對比中強化記憶。

四、利用多媒體進行漫畫檢測，鞏固課堂知識。

根據(jù)新課標的要求，教師不僅要關注學生知識和能力、過程和方法的培養(yǎng)，更要關注知識和能力目標的實現(xiàn)。這就需要教師在展示解讀完漫畫后，要對學生的知識進行檢測和鞏固。運用多媒體技術，在篩選后選擇類似的漫畫進行知識點檢測，不但可以使學習的內(nèi)容活起來，激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的解決問題能力，使學、思、練結(jié)合，強化課堂記憶，鞏固課堂知識，予學生一定的熏陶。

總之，多媒體作為一種交互式、集成性的內(nèi)容展現(xiàn)形式，使漫畫在高中歷史教學中的運用更加順暢和有效，在高中歷史教學中兩者相得益彰，相互促進，作用顯著。多媒體技術下，在歷史教學中合理、巧妙運用漫畫可以形再現(xiàn)歷史情境、激發(fā)興趣、提高效率、發(fā)展歷史思維。歷史教師在進行歷史教學運用漫畫這一教學手段時，必須重視多媒體技術、最大限度發(fā)揮其優(yōu)勢，在教學中靈活、巧妙運用，激發(fā)學生學習興趣，提高歷史教學效率。

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（作者單位：江西省贛州市龍南中學）