郭麗芳

摘要：在小學(xué)階段是學(xué)生身心健康成長的重要時期，音樂教育作為學(xué)生對學(xué)生開展素質(zhì)教育的重要手段。日益受到了重視。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了如何將多媒體技術(shù)有效的運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體技術(shù)；有效運(yùn)用

引言：

伴隨著當(dāng)前信息時代的發(fā)展趨勢，多媒體技術(shù)也獲得了廣泛的遠(yuǎn)用。并較好的運(yùn)用到了小學(xué)教育當(dāng)中。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，既可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化師生的之間良好的互動交流。并能夠進(jìn)一步讓小學(xué)生深入的體會到音樂所具有的無究魅力，多媒體技術(shù)能將原本枯燥乏味的文字，較好的轉(zhuǎn)化為生動有趣、直觀形象的音樂的信息，讓學(xué)生能夠取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

1.在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂教學(xué)的重點(diǎn)是有效的提升學(xué)生的歌曲演唱能力與鑒賞能力，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。音樂教學(xué)，即是應(yīng)讓學(xué)生們聆聽各種優(yōu)美的歌曲，并由教師教授給學(xué)生歌曲的演唱技巧，讓學(xué)生深入的去感知音樂的魅力，以此來有效的提升學(xué)生的音樂綜合水平，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。多媒體技術(shù)具有影音結(jié)合的優(yōu)勢，可將音樂視頻、音樂圖片借助于多媒體較好的展現(xiàn)出來，讓同時，多媒體技術(shù)還可實現(xiàn)隨時的快進(jìn)與快退，讓學(xué)生能夠在對已理解的音樂部分，運(yùn)用快進(jìn)功能來度過。而對于學(xué)生所不能理解的部分，則可通過暫停、快退的功能，來反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師還可播放一些經(jīng)過分解與合成過的音樂視頻，讓教學(xué)能夠更加的形象化。借助于多媒體播放的音視頻，可使學(xué)生深入的認(rèn)知不同音樂歌曲多樣化的風(fēng)格，并充分對比不同歌曲所表達(dá)的風(fēng)格，讓學(xué)生能夠較好的掌握歌曲的音樂知識，讓學(xué)生能夠直觀形象的認(rèn)識音樂形象。例如，教師在教學(xué)《草原牧歌》一課時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)知與了解蒙古族音樂。教師可充分運(yùn)用多媒體播放有關(guān)草原風(fēng)光的視頻與圖片，并播放《天堂》、《美麗的草原我的家》、《馬頭琴》等蒙古族歌曲。讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握五聲調(diào)式音階。 當(dāng)學(xué)生不明白《草原牧歌》的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師可用多媒體的暫停功能，將多媒體課件暫停。教師再進(jìn)行講解?；蚴嵌啻尾グl(fā)學(xué)生不明白的地方，讓學(xué)生較好的理解與掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的實效性，讓學(xué)生能夠真正的愛上多媒體教學(xué)。并讓學(xué)生聆聽《銀杯》，使學(xué)生能夠?qū)τ诿晒抛甯枨删哂谐醪搅私馀c感知。從而讓學(xué)生較好的理解與掌握課文的內(nèi)容知識。

2.將多媒體技術(shù)與音樂理論教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合

對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，樂理知識是教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，長期以來，在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師在教授樂理知識的過程當(dāng)中，需要進(jìn)行多次的講解，但是，有時一些學(xué)生還是覺得難以較好的理解與掌握樂理知識。學(xué)生會感到學(xué)習(xí)樂理知識枯燥乏味，因此，學(xué)生會缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而改變改變教學(xué)理念與教學(xué)模式，采用多媒體技術(shù)教授樂理知識，能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握相關(guān)的內(nèi)容。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)當(dāng)中完全由教師講解樂理知識，學(xué)生難以集中學(xué)習(xí)的注意力，而充將多媒體技術(shù)與音樂理論教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，能夠通過播出音樂的音視頻等電子課件，能夠有效的促進(jìn)師生之間的音樂教學(xué)當(dāng)中的互動交流，將原本枯燥乏味的樂理知識，通過多媒體技術(shù)能夠生動有趣、直觀形象的進(jìn)行展現(xiàn)。例如，教師在教學(xué)《“自新大陸”交響曲》的樂理知識時，教師可充分利用多媒體技術(shù)播放“自新大陸”第二樂章的兩個主題及各樂器組的經(jīng)典片段。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能多次進(jìn)行講解。而學(xué)生難以有效的理解。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠通過多次播放主題音樂、以及各樂器組的經(jīng)典片段，讓學(xué)生更好的認(rèn)知與理解相關(guān)的音樂知識。通過多媒體播放，能夠讓學(xué)生深入的記憶音樂知識。同時，能夠通過多媒體播放不同的音樂知識，教師可依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，而這是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以真正做到的。從而真正的體現(xiàn)出了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。通過分層次的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生逐漸的學(xué)習(xí)與掌握樂理知識。通過這樣學(xué)生教學(xué)方式，能夠有效的降低音樂學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能夠通過多媒體技術(shù)較好的學(xué)習(xí)音樂知識，從而獲得最佳的音樂教學(xué)效果。

3.將多媒體技術(shù)與現(xiàn)實生活進(jìn)行緊密聯(lián)系

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂知識涵蓋了歌曲演唱、音樂欣賞、樂理知識、器樂練習(xí)等諸多方面，由于音樂是源自于現(xiàn)實生活的一門學(xué)科，因此，音樂知識與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。將多媒體技術(shù)與現(xiàn)實生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，可將“生活化”的音樂知識，較好的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠立足于自身的生活經(jīng)驗、人生閱歷，較好的學(xué)習(xí)音樂知識，能夠讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的音樂知識。例如，教師在教學(xué)《愛我中華》的欣賞時，可通過多媒體播放不同的音樂版本，例如，現(xiàn)場演奏版、民族團(tuán)結(jié)演唱版、體育比賽頒獎版等各個的版本，從而有效的實現(xiàn)了將多媒體技術(shù)與現(xiàn)實生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。使學(xué)生能夠通過多媒體同時播放不同版本的音樂，讓學(xué)生在聆聽之后。深入的對比各個版本之間所存在的差異性。教師再運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)出不同版本的音樂差異性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核偨Y(jié)的音樂內(nèi)容與教師所總結(jié)的音樂內(nèi)容進(jìn)行對比，從而進(jìn)一步深化學(xué)生的記憶。并可利用多媒體播放抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，將《愛我中華》作為背景音樂進(jìn)行播放，這樣一來，就能夠讓以影音結(jié)合的方式，直觀形象的展現(xiàn)出中華民族不屈不撓的民族精神，在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生開展愛國主義教育。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感。讓學(xué)生既能夠身臨其境的獲得音樂的情感體驗。另外，也有效的拓展了學(xué)生的音樂知識領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟音樂知識。

4.結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可將多媒體技術(shù)與音樂理論教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，將多媒體技術(shù)與現(xiàn)實生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，有效的提升音樂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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