時(shí)雪婷

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用游戲教學(xué)，可以有效激發(fā)同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，課堂氣氛比較沉悶，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，制約到教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)這種情況，教師就需要積極創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將游戲教學(xué)法運(yùn)用過(guò)來(lái)，借助于數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）幫助同學(xué)們形成數(shù)學(xué)思想

眾所周知，小學(xué)生的智力正處于發(fā)展關(guān)鍵階段，而游戲教學(xué)法的教育性、趣味性較強(qiáng)，可以將學(xué)生們的思維有效開(kāi)啟，思維能力得到有效培養(yǎng)和提升。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)猜數(shù)字游戲的運(yùn)用，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的氛圍下，對(duì)數(shù)值大小關(guān)系的變化情況深入體會(huì)，解決相應(yīng)問(wèn)題，這樣可以有效開(kāi)發(fā)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想。

（二）激發(fā)同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因?yàn)樯硇睦硖攸c(diǎn)，具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡玩游戲，因此，游戲教學(xué)法可以有效吸引到同學(xué)們的注意力。通過(guò)游戲式教學(xué)的實(shí)施，可以促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性得到增強(qiáng)，激發(fā)同學(xué)們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，點(diǎn)燃同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

在新課程理念下，要求將學(xué)生的課堂主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，以便促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)獲得提升。而游戲教學(xué)法兼具教育性和游戲性，通過(guò)合理應(yīng)用和實(shí)施，可以充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)其自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性大力發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有較大幫助。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求所符合。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的實(shí)踐

（一）貫徹?cái)?shù)學(xué)游戲教學(xué)原則，合理開(kāi)展游戲教學(xué)

在游戲教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)原則充分貫徹落實(shí)下去，提升游戲教學(xué)的合理性。首先，要充分融入層次性原則。因?yàn)槿w學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象，不同學(xué)生之間存在著較大差異。因此，為了促使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能夠得到提升，就需要結(jié)合實(shí)際情況，分層設(shè)計(jì)游戲方案。如在角色扮演類數(shù)學(xué)游戲中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異，對(duì)扮演角色合理劃分，分清難易。只需要完成簡(jiǎn)單任務(wù)的角色，由學(xué)習(xí)能力不高的同學(xué)扮演，以便增強(qiáng)其自信心，鼓勵(lì)其積極參與進(jìn)來(lái)；而拓展性較強(qiáng)的角色則由學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生扮演，以便促使其學(xué)習(xí)需求得到滿足。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)，可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的提高，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展也有較大幫助。

其次，要積極貫徹生活性原則。生活是數(shù)學(xué)的源頭，兩者之間存在著緊密的聯(lián)系。結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，可以拉近同學(xué)們與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，感受到日常生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)的積極性。比如，“加減法運(yùn)算”一章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬小超市，桌椅為柜臺(tái)，學(xué)生們的書(shū)本、鉛筆盒等則屬于商品，讓同學(xué)們分角色扮演，完成商品買(mǎi)賣(mài)過(guò)程。通過(guò)這樣的游戲，可以讓同學(xué)們對(duì)加減法更加深入的掌握，認(rèn)識(shí)到加減法在生活中的用處。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂生動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域有效觸及，促使同學(xué)們更加積極的參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)。且眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于心智尚不完善的小學(xué)生來(lái)講，存在著較大難度，很容易有畏難心理產(chǎn)生。針對(duì)這種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師就需要結(jié)合課程的重要知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲教學(xué)情境，以便讓抽象的知識(shí)鮮活起來(lái)，降低數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)難度。

如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”章節(jié)中，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以便增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。具體過(guò)程是這樣的：有一個(gè)小貓為了獲得與同學(xué)們的友誼，在周末邀請(qǐng)大家去參加一個(gè)數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤(pán)的活動(dòng)，轉(zhuǎn)盤(pán)上有不同的計(jì)算式；轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指到哪個(gè)算式，同學(xué)們就需要把結(jié)果給算出來(lái)。教師在課前利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作相應(yīng)的課件，增強(qiáng)情境的真實(shí)性和逼真性。通過(guò)這樣創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)情境，可以將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力。

（三）豐富游戲教學(xué)類型，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

單一的游戲類型，會(huì)讓同學(xué)們感覺(jué)到重復(fù)和枯燥，那么就需要結(jié)合實(shí)際情況，豐富游戲教學(xué)類型。首先，要積極設(shè)計(jì)生活類數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)學(xué)科與人們的日常生活緊密相連，因此在游戲教學(xué)中，就可以融入生活場(chǎng)景，以便增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在四年級(jí)“圖形的拼組”一章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，課前教師可以將一些生活中比較常見(jiàn)的事物圖片或者模型準(zhǔn)備過(guò)來(lái)，然后結(jié)合班級(jí)情況，將同學(xué)們劃分為若干個(gè)小組，結(jié)合教師要求，拼出相應(yīng)的圖形，這樣可以對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和圖形思維能力有效培養(yǎng)。其次，積極開(kāi)展競(jìng)賽數(shù)學(xué)游戲。小學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)競(jìng)賽游戲的引入，可以將同學(xué)們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。如加減法學(xué)習(xí)中，可以提前準(zhǔn)備一些算式，由學(xué)生兩兩之間或者小組之間，在規(guī)定的時(shí)間計(jì)算，正確解答出來(lái)最多者獲勝。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中科學(xué)實(shí)施具有較大現(xiàn)實(shí)意義，能夠顯著激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在具體實(shí)踐中，教師要結(jié)合課程重要知識(shí)點(diǎn)，將其與數(shù)學(xué)游戲之間的聯(lián)系點(diǎn)科學(xué)找出來(lái)，合理設(shè)計(jì)，將游戲教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，要積極反思教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)游戲設(shè)計(jì)，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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