徐正億

摘要：物理的本質(zhì)使用簡(jiǎn)單的規(guī)律來描述世界，物理學(xué)的最大的魅力就是它的簡(jiǎn)潔性，以無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)總結(jié)轉(zhuǎn)成一個(gè)最簡(jiǎn)潔的公式來描述其意義，從紛繁復(fù)雜的各項(xiàng)數(shù)據(jù)中，提煉精解成各種定律，形象而有準(zhǔn)確的描述其物理意義?？茖W(xué)的本質(zhì)是求實(shí)，科學(xué)的求真務(wù)實(shí)的精神為人所敬仰，而這些簡(jiǎn)單和精悍的理論體系和求真務(wù)實(shí)的竟然都源于物理教學(xué)中一次次繁瑣的實(shí)驗(yàn)，沒有實(shí)驗(yàn)做支柱的物理哲學(xué)大廈終將會(huì)崩塌，如同一粒粒沙子改成的大樓，漂亮且脆弱，所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是所有物理理論體系的精髓。本文筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就“微課”應(yīng)用下初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)進(jìn)行初步的探究和分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；微課應(yīng)用

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)最基本的魅力，在物理教學(xué)中它起到驗(yàn)證理論體系，得出理論體系的重要地位，初中物理實(shí)驗(yàn)中涉及的內(nèi)容繁多且復(fù)雜，初中生雖已形成一定的邏輯思維能力，但尚未成熟，對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知較差和感知能力弱，阻礙了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知和運(yùn)用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量難以提高，初中生的主觀能動(dòng)性相對(duì)較好，所以在物理試驗(yàn)中投其所好總能起到事半功倍的效果，而“微課”應(yīng)用的出現(xiàn)于物理實(shí)驗(yàn)不謀而合，二者在合理利用結(jié)合后會(huì)產(chǎn)生神奇的反應(yīng)，不僅可以為物理實(shí)驗(yàn)課堂注入新鮮的活力，還可以總體上提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，激發(fā)其對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和探索能力，

一、巧妙利用微課，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)主題

微課教學(xué)的直觀性和便捷性是突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)、突出實(shí)驗(yàn)主題的關(guān)鍵，傳統(tǒng)籠統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)概念少且抽象化嚴(yán)重，理解程度高，即使教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)效果卻進(jìn)步緩慢，微課技術(shù)的應(yīng)用可以打破單一傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將物理教材中涉及到的不同實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和編排，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行劃分，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮褪熘鞑?，以框架式結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對(duì)性的對(duì)較困難的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)做進(jìn)一步指導(dǎo)，巧妙利用微課，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)主題，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面開展，有針對(duì)性的開展教學(xué)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)?zāi)康母用鞔_具體。

例如：在初中物理教學(xué)《電壓電壓》實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊中，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是讓學(xué)生明白電壓的規(guī)律和特性，對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的理解是教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，筆者針對(duì)于此，在微課中投入了大量的電路方面知識(shí)，導(dǎo)入電路實(shí)驗(yàn)的主題，在實(shí)驗(yàn)中，以兩個(gè)電燈的線路連接為基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)各分一組，對(duì)兩個(gè)不同的線路連接進(jìn)行不同的測(cè)壓實(shí)驗(yàn)，并且附上講解與注意事項(xiàng)，通過微課教學(xué)的導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)主題的這一直觀性，促使學(xué)生對(duì)電路連接更深層次的掌握，優(yōu)化電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探索能力。

二、科學(xué)借助微課，豐富實(shí)驗(yàn)課程

微課教學(xué)使用的便捷性粗事了豐富多彩的實(shí)驗(yàn)課程，通過微課能夠豐富實(shí)驗(yàn)課堂存在的弊端，使學(xué)生能夠進(jìn)一步的了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和結(jié)論，針對(duì)一些較為復(fù)雜且抽象化嚴(yán)重的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生操作困難和操作失誤性較多，其內(nèi)容較為繁雜，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程難以觀察和理解透徹，微課教學(xué)可以將零散的知識(shí)點(diǎn)連接起來，形成一定的知識(shí)整體，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行整合編制，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化和直觀化，提高學(xué)生認(rèn)知能力和解決問題能力，強(qiáng)化和鞏固知識(shí)概念，使學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)的的觀點(diǎn)方向和思考方向，明確實(shí)驗(yàn)的目的性。

例如：在教學(xué)初中物理《電與磁》時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)抽象化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，磁生電中閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感應(yīng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在導(dǎo)體上就會(huì)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，就叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流，筆者在實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用微課解決了教學(xué)資源不足這一現(xiàn)象，借助微課實(shí)驗(yàn)對(duì)其步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解和和觀察，并在實(shí)驗(yàn)步驟內(nèi)配上其操作原理、不同現(xiàn)象等描述，借助微課進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的講解，學(xué)生便會(huì)對(duì)抽象的電磁感應(yīng)方面知識(shí)點(diǎn)就行捕捉，使實(shí)驗(yàn)步驟和內(nèi)容更加深刻具體。

三、借助微課優(yōu)勢(shì)，差異化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

微課的優(yōu)勢(shì)不僅僅在于它可以完善教學(xué)制度，填補(bǔ)教學(xué)空白，微課的概念是是基于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)而構(gòu)成的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源，主要以視頻為載體，可以擴(kuò)充教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方式，而差異化教學(xué)是通過不同的教學(xué)方式和教學(xué)渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生之間的共同協(xié)調(diào)發(fā)展和進(jìn)步，微課教學(xué)應(yīng)用契合了差異化教學(xué)的訴求，它可以以綜合性的方式將一個(gè)集體內(nèi)的成員根據(jù)其程度的不同進(jìn)行分組教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生最大化發(fā)展。

例如：以微課的形式進(jìn)行分層教學(xué)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異化，教師隨時(shí)調(diào)整自身的課堂授課模式，將教學(xué)資源根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需求分成不同層次的教學(xué)視頻，在《內(nèi)能的利用》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，男女同學(xué)之間的思維存在一定差異化，女同學(xué)對(duì)這些邏輯思維強(qiáng)的概念難以掌握和理解，而男同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)理論的總結(jié)難以掌握，筆者將教學(xué)課件分成不同的層次，按照學(xué)生不同的思維差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)模式可以極大的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

綜合所述：“微課”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以將物理實(shí)驗(yàn)的魅力完美呈現(xiàn)給學(xué)生，物理是一門古老而又前沿的學(xué)科，自然界的物理與哲學(xué)相互依存的關(guān)系，促進(jìn)了物理學(xué)的博大和嚴(yán)謹(jǐn)，物理美學(xué)與物理哲學(xué)更是以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中投入“微課”教學(xué)模式可以有效的促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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