李華中

摘要：剛通過考編入職的新教師如何在最短時間內(nèi)勝任班主任工作，管理好班級，獲得有效的專業(yè)提升，是新教師和教育管理者都熱切關注的問題。筆者從幾十年實踐中總結(jié)幾點策略，且與新教師交流。

關鍵詞：新教師；班主任工作；策略

剛走上講臺，就被安排當班主任，興奮之余，也壓力山大。初出茅廬，便要領軍，這個孩子王實在當?shù)眯挠衅萜?。這是筆者近7年在新教師培訓講座上問卷調(diào)查得來的反饋。如何幫助他們迅速勝任班主任工作呢？筆者從幾十年實踐中總結(jié)幾點策略，且與新教師交流。

一、習理念，樹精神，育人有方向

理念是一個人觀念和思想的總和，決定了他行為選擇的方式。班主任工作的科學理念是班主任在日常工作通過理論學習和專業(yè)反思形成的個性化的思想體系。

有很多新教師在專業(yè)學習中提出：“不要給我們講理論，就給我們講講具體操作的方法?！彼麄冘S躍欲試的心情可以理解，但教育情境是復雜多變的。生搬硬套教育方法難以應對紛繁復雜的教育情境和千差萬別的教育對象。而心理學教育學知識正是教師了解教育對象的前提和確立科學教育理念的基礎。多看書學習，緊跟時代的步伐，把具有時代感的教育教學理論融入到教育行為中去，是新教師務必需要的。

教育是目標明確的行為，只有對教育的理念了然于心，融會貫通，才不會盲目施教，誤人子弟。作為班主任，你懂得了“德高為師，身正為范”，就會以自己的修行去對學生產(chǎn)生潛移默化的影響；你秉持“公平公正，師生平等”，就會愛護每個孩子與他們共同成長；你崇尚“以人為本，素質(zhì)第一”，就會結(jié)合學生年齡心理特點施教，盡量讓每一個學生綻放屬于自己的美麗；你把“關愛學生，寬嚴有度；維護尊嚴，授業(yè)傳道；愛崗敬業(yè)，樂于奉獻”等等諸多教育理念牢記于心，實踐于行，就漸漸變成學生愛戴的班主任。

二、求師友，傳經(jīng)驗，育人有榜樣

剛學走路，總需要有人幫扶。一個新教師，不要妄自以為滿腹經(jīng)綸就可以指點江山了。教育教學理論是從實踐檢驗中提煉出來的，也最終為指導實踐而效力。那些從教多年，積累豐富的老教師，以及那些善于學習敏于思考又先于你上班的青年教師，會懂得怎么理論聯(lián)系實際，教授得法，育人得力。他們都是你取經(jīng)的對象，汲取他們教育教學的精華，會讓你的工作事半功倍。時常保持虛心誠懇的態(tài)度，主動幫老教師做些力所能及的事，減輕他們自身的工作負擔，騰出時間來手把手教你，陪你處理當下難題，你會少走許多彎路，迅速成長。

三、曉技巧，重感染，育人有實力

有的班主任事必躬親辛苦得要命，卻收效甚微；有的班主任一味放任學生得來一時輕松，班級管理一塌糊涂是焦頭爛額；有的班主任灑脫自在，學生收放自如，班級管理也井井有條。為什么會有這么大的差別呢？這就與班主任管班技巧、威望值、感染力分不開了。下面的方案可供參考。

1.愛心凝聚，和諧奮進

一個班集體，就像一個家，一個孩子一個樣。班主任像家長，十根指頭有長短，個個疼在心里頭，有愛就有家。溫暖的班級氛圍，才可以凝聚人心，才可能讓學生同心協(xié)力，和諧奮進。

第一，班主任關心學生身體、學習、思想，盡可能滿足他們多方面的需要，幫他們解決當下的困難，讓他們感覺到班主任是親人，是朋友，是導師；第二，協(xié)調(diào)好同學之間的關系，讓他們知道彼此尊重與欣賞，互相學習與發(fā)展；第三，班主任不溺愛，不偏愛，人盡其材重個性發(fā)展，給學生創(chuàng)設自由發(fā)展的平臺，個個都能展現(xiàn)精彩。

2.班級建設，提升品味

班級文化是一種讓學生有共同心靈歸屬感的精神牽掛，是班主任凝聚力量、凝聚人心的黏合劑，它常常能夠創(chuàng)造出一種特殊的思想氛圍，讓孩子們熱愛這個班級，并以生活在這個班級為自豪的思想感情。

班級文化至少包括三部份：一是以教育教學環(huán)境為主的班級物質(zhì)文化，如教室寢室布置美化等；二是以班級組織與規(guī)章制度為主的班級制度文化；三是以班風、學風和班級精神為主的精神文化。

一個班集體，不但要有凝聚力，還要有召喚力。那就得有嚴格的班規(guī)班紀，選拔具有奉獻精神的班干部隊伍。制定班規(guī)要充分發(fā)揮民主，賞識每一個學生為班級獻計獻策，激勵每一個學生既要為自己的出類拔萃而拼搏，又要為班級集體榮譽而努力。班干部的競選要公開競選，這樣選出的人既有能力，又能服眾。

班級精神是班級文化價值的核心體現(xiàn)，往往可凝聚成一句深入人心的話?！疤焐也谋赜杏谩薄安皇俏冶旧聿缓?，而是我沒有努力表現(xiàn)出最好的自己”“讓別人因為我的存在而幸?！薄敖Y(jié)果是水到渠成的事，我們的目標是享受奮斗的過程”……這些班級精神，通過我們反復多次渲染、操作，最后變成整個班級的整體學習、生活習慣，免去了很多麻煩。利用班級文化教育學生，實際上就給學生創(chuàng)造了一個外部教育環(huán)境良好、內(nèi)在拉開制度完善、有崇高精神追求的“教育電磁場”，讓每一個處在這種電磁場中的學生潛移默化地接受“場”的作用，使班級管理邁上一個嶄新的臺階。

3、家校合作，共育英才

當今社會，家長綜合素質(zhì)越來越好，對孩子的重視度也越來越高。班主任要善于抓住這有利資源，與家長強強聯(lián)手，對孩子進行全方面的良性影響，培育一代新人。

當下通訊發(fā)達，班主任與家長的聯(lián)系溝通不再單純地依靠家訪了。電話、短信、QQ、微信、電子郵件等等，方便快捷。及時聯(lián)系，多一份細心，家長也能感受到老師對孩子的重視，孩子的問題也能及時得到解決。

班主任可以組織推選一些能干、熱心、有創(chuàng)見的家長，成立家委會，借助QQ、微信、博客等強大的電子平臺，協(xié)助班上開展活動，共商家教良策，使班主任不再是孤軍作戰(zhàn)，而擁有強大的合作陣容，辦事效率顯著提高。

四、善反思，勤總結(jié)，育人有創(chuàng)新

一個日常工作的有趣細節(jié)，一點突發(fā)奇想的教學靈感，一個令人糾結(jié)的困惑等，都別忘了及時記錄。日積月累下來，那就是教育寶典。班主任要善于反思，勤于總結(jié)，用文字定格這瞬間的精彩與困惑。這樣會增生一種良好的教育心態(tài)，使工作變得沉靜、機智，使教育管理更上新臺階。

教育是一種特殊的信仰，從當上一名班主任開始，就滿懷熱情，腳踏實地去引領、幫扶、陪伴、探索，保持強烈的事業(yè)心和責任感，就會伴你一路春風，碩果累累。

參考文獻：

[1]朱洪圖，張茜.青年教師班主任工作探究[J].教師，2017（31）：109-110.