吳磊

摘要：為了進(jìn)一步提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該積極引入新媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建更加豐富、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在新媒體技術(shù)的支持下，情境教學(xué)手段能夠幫助語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)改革背景下，情境教學(xué)的合理運(yùn)用顯得更加必要。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；職業(yè)中專；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

1中專語(yǔ)文教學(xué)中引入新媒體的必要性

1.1利用新媒體圖像模式方便認(rèn)識(shí)

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人對(duì)色彩、形狀的信息認(rèn)知，超過(guò)對(duì)其它信息模式的記憶，專家將這稱作為視覺智能，視覺智能是人類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使人類在藝術(shù)、科學(xué)、文學(xué)上獲得非凡的成就，可以說(shuō)利用視覺智能學(xué)習(xí)，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 而新媒體教學(xué)環(huán)境，正是抓住視覺智能這一點(diǎn)，它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)智能化，將知識(shí)文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻、音頻等模式，使學(xué)生通過(guò)感官系統(tǒng)，就可以得到知識(shí)的傳收，這樣的教學(xué)方式，方便快捷且易于理解，對(duì)于中專語(yǔ)文教學(xué)而言，是非常符合學(xué)生心理認(rèn)知的，利用新媒體的視覺智能，吸引自制力差的學(xué)生，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，提升中專語(yǔ)文教學(xué)效率。

1.2有利于集中學(xué)生的注意力

對(duì)于中職學(xué)生而言，其注意力不能很好地集中在課堂上，這并非是學(xué)生本身的問(wèn)題，從心理學(xué)角度看，每個(gè)人的注意力都不能長(zhǎng)時(shí)間地保持在一件事物上，容易受到身邊事物的影響發(fā)生變化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生很容易因?yàn)橹茉猸h(huán)境的變化而轉(zhuǎn)移注意力，因此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)中加入“聲音、圖像、即時(shí)、分享”四位一體的交互式學(xué)習(xí)方式，以幫助學(xué)生更好地集中注意力，讓學(xué)生能夠提升對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，進(jìn)而更好地提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

2新媒體環(huán)境下中專語(yǔ)文教學(xué)的延展與創(chuàng)新

2.1凝聚聯(lián)動(dòng)資源進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，基本上就是教材、課外參考資料、課堂筆記等這些學(xué)習(xí)資源。但是新媒體時(shí)代，老師和學(xué)生可以借助信息技術(shù)將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行無(wú)限的擴(kuò)大，并把那些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源凝結(jié)起來(lái)，提供給學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。比如老師在教學(xué)《雨霖鈴》這首詩(shī)歌的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜好去關(guān)注與詩(shī)歌文學(xué)有關(guān)的微信公眾號(hào)，把其中涉及到較為優(yōu)質(zhì)的詩(shī)歌文章推薦給學(xué)生，讓學(xué)生的閱讀面變得更廣。老師分享相關(guān)的優(yōu)質(zhì)文章給學(xué)生閱讀之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生在文章的下面發(fā)表自己的感受，或者是仔細(xì)閱讀別人的評(píng)論，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遇到和自己觀點(diǎn)相同的評(píng)論和文章的時(shí)候，他們就可以積極地互動(dòng)起來(lái)，這種思維的共鳴可以碰撞出知識(shí)的火花。除此之外，老師還可以把學(xué)校資源庫(kù)的部分權(quán)限開放給學(xué)生，讓學(xué)生可以瀏覽更多與《雨霖鈴》有關(guān)的資源，或者是參與這些平臺(tái)上提供的活動(dòng)?？傊蠋熀蛯W(xué)生需要積極借助新媒體下的信息技術(shù)將社會(huì)上分散的各種學(xué)習(xí)資源集合起來(lái)，讓學(xué)生可以和這些資源的發(fā)放者進(jìn)行思維上的互動(dòng)，從而使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)出自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.2運(yùn)用新媒體展開學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師只作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者，而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不做過(guò)多講解。這種學(xué)習(xí)方式容易蒙蔽學(xué)生的雙眼，使學(xué)生不能看到知識(shí)的整體框架。通過(guò)運(yùn)用 PPT 課件、Free Mind 等新媒體軟件展開學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生梳理語(yǔ)文知識(shí)的整體框架，使學(xué)生清楚了解語(yǔ)文知識(shí)的深刻內(nèi)涵。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體框架確定后，學(xué)生就可以通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料、疑難問(wèn)題的查詢。學(xué)生群組內(nèi)部也可以分工合作，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分的知識(shí)查詢活動(dòng)。其中基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以幫助差生，完成詞匯的積累、內(nèi)容分析活動(dòng)。這種具有明確目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能幫助學(xué)生快速解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)遇到的難題。在課堂分組學(xué)習(xí)完成后，各個(gè)小組之間還可以交流研究成果，通過(guò)新媒體的文字、圖片、動(dòng)畫等方式，向同伴傳達(dá)自己的學(xué)習(xí)思路。在學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方面，學(xué)生可以通過(guò)新媒體軟件的評(píng)價(jià)功能，對(duì)其中的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)既快速簡(jiǎn)潔，又能讓學(xué)生明白自己存在的不足。

2.3設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生更好地融入課堂，通過(guò)多媒體設(shè)備，增強(qiáng)課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力，提升教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的感官刺激，讓學(xué)生在課堂中無(wú)論是聽覺還是視覺都能夠被充分調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在對(duì)《荷塘月色》這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以往都是通過(guò)教師對(duì)教材的講述讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理解，學(xué)生如果沒有見過(guò)真正的荷塘，那一切就只能靠其想象，學(xué)生無(wú)法更為直觀地感受月夜中的荷塘具有的典雅寧?kù)o，朦朧中的美感，造成一定的學(xué)習(xí)難度。針對(duì)這個(gè)情況，教師應(yīng)該在課前搜集相關(guān)資料，制作成多媒體課件，在教學(xué)過(guò)程中，教師播放多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的月夜情境：月光如洗，從湛藍(lán)的夜幕傾瀉下來(lái)，荷塘在月色的照應(yīng)下，微微閃著光......通過(guò)這樣的多媒體情景，讓學(xué)生能夠更好地感受美，進(jìn)而更好地理解文章中作者描述的情景和表達(dá)的美感，之后再讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)了解到的內(nèi)容進(jìn)行想象，更好地感受文章主旨和其中蘊(yùn)含的深刻感情，之后教師可以對(duì)寫作年代及作者生平進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生對(duì)文章理解得更為深刻，也能加深學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的記憶，學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)方法還可以提高對(duì)于課堂的興趣，通過(guò)情景更好地融入課堂，進(jìn)而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)不但改變了人類的生活方式，也指引著教育的變革方向，尤其是在中專語(yǔ)文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高中專語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，但在教學(xué)中，教師如何將新媒體與語(yǔ)文課堂有效融合，發(fā)揮出新媒體環(huán)境的價(jià)值，一直是教育學(xué)者思考的問(wèn)題?；诖耍陨蟽?nèi)容就新媒體技術(shù)在職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

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