王世文
摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的教育觀念也產(chǎn)生了變化,為了他們步入社會(huì)之后能夠得到一個(gè)良好的就業(yè)途徑,開展針對性的英語教學(xué)優(yōu)化顯然是十分有必要的。文章首先分析了現(xiàn)階段我國高職高專院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上提出目前存在的幾個(gè)主要問題,從幾個(gè)方面出發(fā),分別提出相對而言行之有效的具體途徑。
關(guān)鍵詞:高職高專院校;英語教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;解決途徑
1、前言
當(dāng)今社會(huì),我國的高校學(xué)生中,高職和高專院校的學(xué)生所占比例很大,他們同時(shí)也是社會(huì)生產(chǎn)和建設(shè)所需要人才的一部分,因此,針對高職高專院校學(xué)生的教育優(yōu)化,也是不容忽視的。我國的發(fā)展越來越走向國際化,良好的英語交流能力也成為了用人單位考量人才素質(zhì)的一個(gè)重要條件,加強(qiáng)高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)工作,能夠極大程度上幫助他們增加自己的能力,從而走向社會(huì)之后更好的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
2、高職高專院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀
21世紀(jì)以來,國家有關(guān)部門對高職高專院校學(xué)生教育愈加重視,并且出臺了具有指導(dǎo)意義的高職學(xué)生教育文件,在這其中英語教學(xué)尤甚。然而傳統(tǒng)教育所遺留下來的影響短時(shí)間內(nèi)無法改變,陳舊的教育觀念使得我國高職院校的教學(xué)方式依然存在著許多的問題,嚴(yán)重影響了他們自身能力的提升[1]。
3、高職高專院校英語教學(xué)存在的問題
3.1英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后
教學(xué)基礎(chǔ)條件落后是我國大多數(shù)高職院校的通病,由于學(xué)校的管理人員并沒有引起對英語教育的足夠重視,這些院校的英語教學(xué)基礎(chǔ)條件遲遲得不到改善。這從根源上限制了高職高專學(xué)生英語能力的提升,由于資金的缺乏,導(dǎo)致學(xué)校那的英語課堂條件簡陋,嚴(yán)重限制了高職院校英語教育事業(yè)的發(fā)展。
3.2高職高專院校英語師資力量存在不足
高職院校的英語教育之中,還普遍存在著師資力量的缺乏問題,眾所周知,職業(yè)類學(xué)校的教育大多偏向于技能教學(xué),于是很多學(xué)校就直接忽視了英語這種文化知識性比較強(qiáng)的科目教學(xué)。就目前來看,很多院校都沒有足夠的專業(yè)英語教師儲(chǔ)備量,學(xué)生的英語課堂有時(shí)采取聘請外教的方式,有時(shí)甚至是由其他科目的老師兼任的[2]。
3.3學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差
高職院校的學(xué)生大多文化課基礎(chǔ)都不是很扎實(shí),他們在英語課堂中無法激起學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)的質(zhì)量自然就不會(huì)很高。這些院校學(xué)生未來的就職方向大多偏向于應(yīng)用技能類的職業(yè),對于英語的使用頻率不高,但當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了改變,英語水平也是考量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要條件。
3.4高職高專院校教學(xué)方式單一傳統(tǒng)
大多數(shù)高職院校的英語老師在教學(xué)的過程中,仍然采取著單一的灌輸式教學(xué)方法。大多數(shù)教師在教學(xué)內(nèi)容等方面缺乏創(chuàng)意。這樣的英語課堂不僅缺乏趣味性,同時(shí)也很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,久而久之,老師所傳授的知識無法被學(xué)生所完全吸收,英語教學(xué)的效果差對院校學(xué)生英語水平的提高產(chǎn)生不利影響。
另一方面,還存在一定教師教學(xué)方法陳舊,缺乏靈活性現(xiàn)象存在。現(xiàn)階段有關(guān)教學(xué)的APP雖然已經(jīng)運(yùn)用到教學(xué)中,但只是內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生改變,并沒有使學(xué)生興趣得到提升。另外運(yùn)用APP教學(xué),還會(huì)出現(xiàn)一定的獲取和處理信息的速度不合適。
3.5班級人數(shù)設(shè)置影響英語教學(xué)效果。
現(xiàn)在很多班的學(xué)生數(shù)量在60以上,這對于老師和學(xué)生之間的交流非常不利;對于信息的反饋、師生之間共同探討問題、教學(xué)活動(dòng)的開展都非常不利。
4、解決高職高專院校英語教學(xué)缺陷的具體途徑
4.1致力于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力
必須首先明確院校開展英語教學(xué)活動(dòng)的最終目的。對于高職高專院校的學(xué)生來講,學(xué)習(xí)英語還是為了增加他們的綜合競爭能力,在就業(yè)的時(shí)候能夠有更加廣闊的選擇空間。因此,應(yīng)當(dāng)將側(cè)重點(diǎn)放在應(yīng)用類和日常交流類英文教育中,使得英語能夠在學(xué)生未來的生活中發(fā)揮更大的效用[3]。
4.2改善高職高專院校的硬件設(shè)備條件
將先進(jìn)科技帶入到職業(yè)學(xué)校的英語教育中,改善高職院校英語課堂的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施,能夠在很大程度上打破目前院校英語教育的局限性,開拓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新局面。這就意味著學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層需要認(rèn)識到這一舉措的重要性,不吝惜資金的投入,大力支持學(xué)校英語教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化和改善。
4.3致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
由于受到社會(huì)普遍觀念的影響,這類院校的學(xué)生大多不重視英語的學(xué)習(xí),這限制了他們英語水平的提高。要想改善這一現(xiàn)狀,首先就需要扭轉(zhuǎn)學(xué)生和家長的觀念,通過正確的引導(dǎo),讓他們認(rèn)識到掌握良好的英語交流水平的必要性,以及對于他們未來職業(yè)選擇的影響?,F(xiàn)階段,英語已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)角落,普及程度非常高,也成為了社會(huì)工作必不可少的一項(xiàng)技能[4]。
4.4引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式
現(xiàn)如今,先進(jìn)的教育理念受到廣泛稱贊,同時(shí)所取得的成效也是十分明顯的。借鑒各大高校的成功案例,職業(yè)教育類學(xué)校也應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式,在英語的教學(xué)課堂中重視師生之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與思考與思考,鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。
要開展好以下幾種教學(xué)活動(dòng):一是多媒體教學(xué),它能使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀。二是在教學(xué)過程中貼近學(xué)生生活情景,讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)。三是利用多樣化教具刺激學(xué)生的視角,加深學(xué)生對知識的印象。四是作業(yè)要多樣化,更多地給學(xué)生留一些討論題目,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。五是開展第二課堂,使課外活動(dòng)多樣化。英語學(xué)習(xí)的最高目的在于語言交流,課堂創(chuàng)設(shè)情意畢竟有很大的時(shí)空局限性。那么適當(dāng)開展第二課堂等一些課外活動(dòng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.5盡可能建立小班制授課。讓每個(gè)班學(xué)生人數(shù)保持在四十人。這樣有利于學(xué)生和老師之間的互動(dòng)、師生之間探討問題,達(dá)到因人施教、因材施教的境地,提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。
5、結(jié)束語
總而言之,提升高職高專院校的英語教育水平是時(shí)代不斷進(jìn)步和發(fā)展之下的必然要求。對于數(shù)量龐大的學(xué)生而言,奠定良好的英語交流基礎(chǔ),培養(yǎng)自身的英語應(yīng)用技能,不僅是他們自身文化水平提高的體現(xiàn),同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生在激烈的社會(huì)人才競爭中占據(jù)一席之地,獲得更加廣闊的職業(yè)選擇余地,更好的實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值,參與國家社會(huì)建設(shè)。
參考文獻(xiàn):
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[2]戴立黎,邱瑞年.高職英語教學(xué)的有效模式[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2015.
[3]包天仁.當(dāng)前我國英語基礎(chǔ)教育的十大熱點(diǎn)問題與對策[J].外語教學(xué)研究:基礎(chǔ)教育,2016(1).
[4]王建華.淺議高職英語教育中存在的問題及其解決辦法[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào),2013.