翟麗姣

摘要：新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性地位，追求人的全面發(fā)展。教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“教是為了不教”。這句話既道出了教育的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展的方向。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心，要求教師合理運用學(xué)習(xí)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生對待問題敢想、敢問、敢說、敢做，使學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實用價值和做數(shù)學(xué)的樂趣。本文基于次，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后終身學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；自主發(fā)展

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)以教師教為主的教學(xué)模式，更加提倡以學(xué)生為中心。學(xué)生學(xué)習(xí)方式由原來的被動灌輸變成動手參與、自主探究及交流合作的方式，這也是教學(xué)改革的轉(zhuǎn)變的落腳點。引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，加深對知識的領(lǐng)悟，進而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。如何引導(dǎo)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具備提出問題、探討問題、解決問題的能力，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重要改革策略。

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

學(xué)習(xí)的過程本身是一件長期艱苦的摸索過程，需要不斷地摸索掌握學(xué)習(xí)方法，進而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有助于小學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣塑造。遵循小學(xué)生年齡較小、腦部正在發(fā)育中特點，決定了他們對數(shù)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的枯燥會產(chǎn)生抵觸，甚至厭學(xué)。怎樣能夠讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力及自主探究的過程，會比平時枯燥死板的數(shù)學(xué)教學(xué)要更具有靈活性和趣味性。借助趣味性吸引學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，進而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要掌握其趣味性練習(xí)的方法，讓學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)的操作性中。將學(xué)生間的互動和師生間的互動都融入其中，合理減少教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)約束，賦予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)權(quán)利，將實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與開展多種教學(xué)模式相結(jié)合，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的有效掌握，進而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2.1通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

所謂的自主探究就是在課堂中讓學(xué)生參與進來，通過教學(xué)情境來增強孩子們的數(shù)學(xué)想象能力、數(shù)學(xué)觀察能力及數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用情境教學(xué)方式引入思維進行思考，要求教師認(rèn)真收集教學(xué)相關(guān)素材，善于運用生活中的經(jīng)驗來引導(dǎo)學(xué)生感知教材中的知識點，讓學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)，產(chǎn)生親近感，進而激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。如何合理性設(shè)計情景設(shè)置對于做中學(xué)十分重要，例如：設(shè)計懸念式情景，數(shù)學(xué)問題在解答前先讓學(xué)生展開發(fā)散式猜想，激發(fā)學(xué)生極大的好奇心自覺融入到解題當(dāng)中；也可以采取故事引入法式情景教學(xué)，將數(shù)學(xué)問題通過講故事的方式提出來，吸引學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)求知欲，使教學(xué)效果最佳化，真正體現(xiàn)了主動吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，進而思考問題總結(jié)數(shù)學(xué)知識點和技巧的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

2.2讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題

在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，這對學(xué)生自己來說印象、感受最深，理解得也最深刻。極容易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種自主探求，積極思考的良好品質(zhì)。如：在學(xué)習(xí)一步計算的應(yīng)用題后，出示了 這樣一道補充問題的應(yīng)用題：“飼養(yǎng)場買來黑兔9只，白兔36只，…… ？ ”并鼓勵學(xué)生可以通過各種想法，提出不同的問題。思考之后學(xué)生提出“黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？再買多少只黑兔就和白兔同樣多了？白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍？ ”短短幾分鐘，沒有經(jīng)過老師任何提示，學(xué)生積極主動，自主學(xué)習(xí)得出了 5個問題。這樣做學(xué)生既靈活運用了知識，又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點，其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。

2.3給學(xué)生提供想的機會

第一，大膽猜想。讓每個學(xué)生在已學(xué)得的知識經(jīng)驗、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，對問題的結(jié)果進行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進智力的發(fā)展與提高。例如：教學(xué)“平行四邊形面積計算”時， 板書課題后問學(xué)生“看到這個課題后，你們想知道什么問題？ ”學(xué)生們爭著說“平行四邊形的面積怎樣計算，需要知道什么條件？求平行四邊形的面積與求正方形、長方形的面積有關(guān)系嗎？”這就促使學(xué)生積極尋求解決平行四邊形面積計算的方法和途徑。

第二，充分的思考。每個學(xué)生對待問題都有自己的看法。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出一份自由自在進行思考的空間。例如：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識后，讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折出面積相等，形狀相同的4份。大家的興致很高，很快得出4種折法。這時不要急于告訴學(xué)生其他折法，而是鼓勵他們再想想還有別的折法，設(shè)置懸念，激起學(xué)生積極探索的欲望，促使他們?nèi)ミM一步思考，還會相處更多的辦法。勤于思考使學(xué)生們品嘗到了成功的喜悅。

2.4讓學(xué)生敢想敢說

語言是思維的物質(zhì)外殼。語言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的。而小學(xué)生的語言表達能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，分析問題時，往往將看到的內(nèi)容表達不出來，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無從說起。針對這種情況，作為教師首先不斷鼓勵學(xué)生使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了再重說，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會說話。其次，課堂中還應(yīng)充分利用討論的機會，鍛煉學(xué)生。如：在學(xué)習(xí)“時分的認(rèn)識”一課時，學(xué)生對“時針指在2.3 之間，分針指在11”時，是2時55分還是3時55分出現(xiàn)了不同意見， 讓學(xué)生結(jié)合自己手中鐘表模型分組討論、探索，最終得出了統(tǒng)一答案。這樣學(xué)生在獲取知識的同時，表達能力也得到了很好地鍛煉。再次，在教學(xué)過程中，一些簡單的例題可由學(xué)生模仿老師到講臺上給大家講解，說說自己對知識的理解，為什么這樣理解，表達出自己的思維 過程。

2.5自主發(fā)展

具有強烈的好奇心是小學(xué)生共有的特征。對于什么事都愿意自己去試試。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的好奇、好動的特點，通過動手操作和多種感官的參與活動來引起學(xué)生的興趣，集中注意力。在活動中充分讓學(xué)生動手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識。

結(jié)語：

對于小學(xué)生而言，要想使其獲得良好的素質(zhì)教育，就應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到學(xué)科的樂趣，真正做到熱愛學(xué)習(xí)熱愛探究，這才是教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實踐，運用自己的大腦主動地去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會到自己就是學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

參考文獻

[1]王宇.小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方式的案例分析與反思[J].新課程.2016（13）