肖漢光　宋濤　湯斌　鐘年丙，羅彬彬，石勝輝　丁朝遠　趙明富

摘要：畢業(yè)設計是對學生綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的全面檢驗，是人才培養(yǎng)體系中不可或缺的重要組成部分。本文以我校電子信息類為例，針對畢業(yè)設計指導過程中存在的問題，進行深入的剖析，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞：畢業(yè)設計；教學反思；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0061-02

“畢業(yè)設計”課程是本科人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質量的重要體現(xiàn)，是學生學習深化和升華的重要過程，是對學生學習、研究和實踐能力的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的全面檢驗[1，2]。畢業(yè)設計質量的好壞關系到學生能否正常畢業(yè)、能否獲得學位資格證書。同時，畢業(yè)設計也是學生進一步學術深造和工作的重要橋梁，關乎其他高校和用人單位對畢業(yè)生質量的認可和學校教育質量的贊許[3，4]。畢業(yè)設計從選題到答辯，歷時數(shù)個月，過程十分漫長，涉及諸多方面的影響，如研究生入學考試備課、工作單位實習、公務員考試等。如何合理有效地開展畢業(yè)設計工作值得總結和思考。本文以我校電子信息類（電子信息科學與技術、光電信息科學與工程、電子信息工程、通信工程等專業(yè)）的畢業(yè)設計為例，進行深入的剖析和總結。

一、畢業(yè)設計選題中的問題與對策

1.畢業(yè)設計選題存在的問題。通過對近5年的畢業(yè)設計指導教學的回顧和總結，以及對畢業(yè)設計題目的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)目前畢業(yè)設計選題存在的問題主要集中在以下幾個方面：（1）教師出題不夠規(guī)范，部分指導教師為了完成項目，從科研和工程項目中提取出部分子問題形成畢業(yè)設計題目，導致部分題目和專業(yè)相關性不高，不符合專業(yè)培養(yǎng)目標。也有一些教師出題太大，完成難度高。最直接的后果是學生沒有相關專業(yè)知識，無法入手，教師指導難度加大，學生完成情況不好，論文質量不高，答辯難通過等。有些畢業(yè)設計題目與往年題目基本不變，導致部分學生抄襲往年論文。（2）學生選擇題目盲目性大，一般沒有從自身特長和優(yōu)勢進行選題，更沒有在老師的指導下進行選題，選題往往是根據(jù)是否熟悉指導教師，是否指導教師好說話、要求嚴不嚴等方面進行考慮。（3）畢業(yè)設計題目的師生互選未落實，目前一般由老師出題，然后學生選題，沒有老師挑選學生或指導學生選題的過程和環(huán)節(jié)，導致部分學生與題目不匹配，完成效果不好。

2.畢業(yè)設計選題問題的對策。（1）加強指導教師出題的規(guī)范性，組成畢業(yè)設計題目審核小組，主要檢查題目是否符合人才培養(yǎng)目標，與本專業(yè)的貼合度，題目是否過大、過虛、過時，是否與往年出題雷同等問題。建立畢業(yè)設計題目審核標準和規(guī)范。（2）加強和落實師生互選環(huán)節(jié)，指導教師出題后，應在指導教師的任務說明或口頭說明和指導下進行學生選題，選題后由教師與學生溝通，無法完成的學生可以與其他指導教師的學生互換，或者根據(jù)學生興趣自己擬定題目并由指導教師同意，然后開始畢業(yè)設計。

二、畢業(yè)設計過程中存在的主要問題與對策

1.畢業(yè)設計過程中存在的主要問題。（1）思想認識不夠，態(tài)度不夠認真，畢業(yè)設計是一個嚴謹、系統(tǒng)和漫長的過程，需要投入大量精力和時間才能完成一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文。然而，許多同學花費大量時間和精力找工作、考研究生、考公務員、實習等，更有以此為借口躲在寢室打游戲的。這些同學認為畢業(yè)設計就是一門課，糊弄過關就行，并未將精力和時間放在畢業(yè)設計上，對課題進行研究不夠，了解課題相關發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢不夠，積極主動解決問題的動力不夠，對導師或網(wǎng)絡資源的依賴十分突出，實際投入到畢業(yè)設計工作中的有效時間和精力都極其有限，這也成為制約畢業(yè)設計論文質量提升的關鍵問題。（2）抄襲現(xiàn)象嚴重，部分同學在畢業(yè)設計的前期既沒有查閱文獻，也沒有做實驗測量數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，甚至不做任何工作。在最后兩個星期開始抄襲，大篇幅照抄的現(xiàn)象較為普遍。有的抄襲上幾屆學生的論文，或者直接從知網(wǎng)系統(tǒng)的博士、碩士文庫里下載博碩論文，然后進行拼湊，一兩天就完成論文，交給指導教師。導致對基本的原理和方法都不知道或不熟悉，論文也沒有基本的修飾和整理，答辯時一問三不知。（3）指導教師責任心缺失，部分老師忙于科研、研究生指導、繁重的專業(yè)課教學或行政事務，投入指導學生畢業(yè)設計的時間和精力不足。與學生面對面的指導次數(shù)太少，未達到每周至少一次的要求，導致教師對學生的設計進度不了解，學生面臨的問題無法得到及時地解決，影響畢業(yè)設計的有效開展。另外，由于學生畢業(yè)設計質量的好壞對教師沒有任何影響，導致指導教師的責任心不強。

2.畢業(yè)設計過程中存在的主要問題的對策。（1）加大思想教育力度，明確畢業(yè)設計目標。首先要讓學生充分認識到畢業(yè)設計是大學生從學校理論學習到實際崗位工作過渡，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。教育部明文規(guī)定，本科畢業(yè)設計質量是高校的一項評估指標，讓學生和指導教師在思想上引起高度的重視。其次召開畢業(yè)設計學生動員大會，明確畢業(yè)設計目標。讓學生清楚畢業(yè)設計的意義、目的、設計任務、評分標準與質量要求、各階段安排的時間節(jié)點及不達標的后果和責任。結合電子信息專業(yè)畢業(yè)設計的特點，鼓勵學生認真對待畢業(yè)設計，帶著畢業(yè)設計的作品去找工作，提高就業(yè)競爭力和畢業(yè)設計質量。同時，要求學生結合自己的興趣、求職意向、研究生專業(yè)研究方向和實際情況選好題，完成好畢業(yè)設計；要求指導教師提高工作責任心，不能親力親為，也不能放任自流，從思想上和行動上認真對待畢業(yè)設計選題和指導工作，結合自己的科研和生產(chǎn)實踐多出題、合理出題、科學出題。（2）建立多級抄襲監(jiān)察機制，在學校層面，由圖書館統(tǒng)一對所有學生的畢業(yè)設計進行集中查重，查重未通過的不予以答辯資格。指導教師應在送查重之前進行最后把關審查，仔細閱讀學生論文，并與學生討論，甄別是否內容為抄襲。學生在完成論文時要求主動自己先查重一次，并將結果反饋給指導教師。三級抄襲監(jiān)察能有效遏制畢業(yè)設計論文抄襲的現(xiàn)象。（3）加強指導教師管理，明確指導教師是學生畢業(yè)設計指導的第一責任人，對指導論文馬虎、責任心不強的指導教師進行相應的追責。通過學校、學院和專業(yè)系三個層面進行追責，如學校和學院可以禁止此類指導教師的校級和院級評先評優(yōu)，專業(yè)系可以減少此類指導教師的指導學生人數(shù)。同時，對認真指導且獲得優(yōu)秀畢業(yè)設計論文的指導教師應該給予適當?shù)奈镔|獎勵，鼓勵先進。

三、結論

畢業(yè)設計（論文）是高校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中最后一個綜合性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生工程實踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，同時也是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)。做好畢業(yè)設計工作對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才具有極其重要的意義。通過我校多年的畢業(yè)設計教學實踐，提高了指導教師指導水平和質量，選課更符合專業(yè)特點、綜合性更強，學生的態(tài)度更加端正、教師指導的過程進行了有效監(jiān)督、完善了獎懲機制和評價體系，總體上逐漸提高了畢業(yè)設計（論文）的質量。

參考文獻：

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