摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息發(fā)布及交流越來越便捷，人們獲取各種信息的方式也在發(fā)生變化。早期人們主要從傳統(tǒng)媒體中獲取有效信息，比如新聞、廣播和報(bào)紙雜志等。但網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)媒體造成了巨大的沖擊，在此之下的漢語言文學(xué)也受到多方因素的影響。本文在當(dāng)前新媒體發(fā)展的大背景下，對(duì)漢語言文學(xué)的發(fā)展困境進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新媒體；漢語言文學(xué)；發(fā)展困境

引言：

漢語言文學(xué)從有學(xué)堂興建辦學(xué)之日起，就已經(jīng)存在。歷經(jīng)幾千年歷史發(fā)展的變遷，漢語言文學(xué)雖然在各個(gè)時(shí)期的學(xué)校教育中，稱謂有所不同，但其教學(xué)內(nèi)核和教學(xué)目的是基本一致的。主要為深入學(xué)習(xí)漢語知識(shí)，對(duì)于整個(gè)中華民族幾千年的漢語言知識(shí)起到一個(gè)承上啟下的作用，承擔(dān)了弘揚(yáng)傳統(tǒng)中華文化精神的任務(wù)。但是隨著世紀(jì)經(jīng)濟(jì)文化交流的交流頻繁，以及不斷發(fā)展，以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化的形成與成熟，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)發(fā)展已然受到?jīng)_擊。

一、漢語言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

從一個(gè)高中在校生的角度來看，漢語言文學(xué)本身具有 嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。首先嚴(yán)謹(jǐn)性是指漢語言在使用中，不同場(chǎng)合，不同情形中，對(duì)于用語的要求十分嚴(yán)謹(jǐn)，不僅要“表形”，還要“表意”，還要做到用語優(yōu)美妥帖，因此對(duì)于個(gè)人的文學(xué)積累和文學(xué)素質(zhì)有較高要求。其次是復(fù)雜性，漢語言文學(xué)中，有多年積淀下來的古漢語以及各種典故，以及語法的要求，這些都需要長(zhǎng)期的文學(xué)積淀才能夠達(dá)到。因此漢語言文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性，決定了漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的過程中較為枯燥，并且有一個(gè)長(zhǎng)期的積淀過程。

現(xiàn)代人生活節(jié)奏較快，習(xí)慣于接受更快和更淺層面的文化，對(duì)于需要長(zhǎng)期積淀的漢語言文學(xué)缺乏耐性，這也是漢語言文學(xué)發(fā)展受阻的一個(gè)原因。而且在當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)生活帶給人們諸多便利，網(wǎng)絡(luò)的快餐化交流，讓網(wǎng)絡(luò)語言興起，其更加口語化，更容易被大眾接受，很容易傳播開來。而出于高中階段的學(xué)生對(duì)于流行事物的接受程度往往更高，更容易被學(xué)生接受。而他們?cè)谑艿竭@些影響后，往往更缺乏學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的耐性。因此這些問題造成了當(dāng)前漢語言文學(xué)的發(fā)展困境。

二、當(dāng)前新媒體發(fā)展快速發(fā)展背景下的漢語言文學(xué)困境

（一）網(wǎng)絡(luò)流行語的沖擊

從互聯(lián)網(wǎng)的興起，到互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的普及，經(jīng)歷了不過短短的十幾年時(shí)間。在這十幾年期間，互聯(lián)網(wǎng)最初是人們陌生的一個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)在已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｈ粘Ｉ畹囊徊糠?，而移?dòng)網(wǎng)絡(luò)從速度到質(zhì)量上的提升，更是讓人們隨時(shí)隨地生活在網(wǎng)絡(luò)之中。隨著人們生活方式的改變，網(wǎng)絡(luò)與人們的生活相互融合，網(wǎng)絡(luò)流行語隨之興起。如果說最初，網(wǎng)絡(luò)流行語還只是局限于一定的受眾之中，那么在如今，網(wǎng)絡(luò)流行語從誕生到風(fēng)靡花費(fèi)不了一天時(shí)間。誠(chéng)然事物出現(xiàn)必有其緣由，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)讓人們的生活和交流都更加便利，因此網(wǎng)絡(luò)流行語的誕生實(shí)際上是人們交流方式更加多樣化，更加通俗化的體現(xiàn)。而且網(wǎng)絡(luò)流行語中所創(chuàng)造出來的大量熱詞，實(shí)際上也豐富了漢語的詞匯量，給了漢語更多層次的意義。但是不可忽視的是，網(wǎng)絡(luò)流行語中本來就有很多不規(guī)范的成分，甚至對(duì)原本的語言環(huán)境在道德上，認(rèn)知上具有一定的破壞性。尤其對(duì)于思想還不夠成熟的中學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)流行語很可能破壞他們所構(gòu)建的正確的漢語習(xí)慣，讓漢語習(xí)慣朝隨意性發(fā)展，破壞其規(guī)范性。

（二）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的沖擊

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從興起到被大眾接受到被大眾熟知搬上熒幕，中間經(jīng)歷了不到十年的時(shí)間。而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的沖擊是顯而易見的。如果網(wǎng)絡(luò)流行語只是對(duì)人們的語言規(guī)范造成了一定的負(fù)面影響，那么網(wǎng)絡(luò)文學(xué)則對(duì)漢語言文學(xué)的文學(xué)性造成了巨大沖擊。在學(xué)習(xí)時(shí)我 們所閱讀的文學(xué)作品，拋開文學(xué)本身的類型而言，其語言用詞和表意的深度是需要細(xì)細(xì)揣摩的。雖然網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中涌現(xiàn)了很多精彩不俗的作品，但是市面上泛濫的大多是低俗的文字產(chǎn)物，不能稱之為文學(xué)。這些低質(zhì)量的作品主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：語言毫無邏輯不知所云，盲目堆砌辭藻，甚至連最基本的語法都能搞錯(cuò)。中學(xué)生群體又十分容易被這樣的快餐文化吸引，經(jīng)常閱讀會(huì)使文字能力大大降低，并且不愿意動(dòng)動(dòng)邏輯去閱讀真正需要?jiǎng)幽X的優(yōu)秀作品。動(dòng)筆寫作時(shí)也會(huì)被長(zhǎng)期閱讀的低質(zhì)量作品帶歪，下筆不知所云，不利于學(xué)生個(gè)人漢語言文學(xué)素質(zhì)的提高和發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)漢語言文學(xué)脫離生活

新媒體環(huán)境下的各種衍生文化，比如網(wǎng)絡(luò)流行文化等之所以會(huì)更容易被人接受，是因?yàn)槿缃窬W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活的一部分，人們能夠在這樣的文化中引起共鳴。比如在表達(dá)驚訝時(shí)通常我們用“什么？”來表示疑問或者驚訝，但是網(wǎng)絡(luò)文化中“我勒個(gè)去”的使用，不僅能夠表達(dá)不解和驚訝，還能夠表示出對(duì)此事或當(dāng)前情景的無可奈何。如果用傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的方式表達(dá)，總覺得差了一點(diǎn)“味道”，因此不難看出，傳統(tǒng)漢語言文學(xué)在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下，因?yàn)槠錄]有更好的融入生活，因此顯出頹勢(shì)。而我們的漢語言文學(xué)教學(xué)課程中，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式，都會(huì)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。課堂上的“高山流水”，學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴，課下還是更喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和更接地氣的網(wǎng)絡(luò)文化，因此這樣脫離生活的教學(xué)無法讓學(xué)生感受到漢語言文學(xué)的魅力，i因此無法更好的學(xué)習(xí)。

（四）語言國(guó)際化問題

以前這樣的場(chǎng)景通常會(huì)在電視劇里看到，通常使用者都是華僑或者漢語言不熟練的人，常見用法比如“morning，今天早上的你看起來真的so Sweet”，以及一些外企也會(huì)有這樣的語言環(huán)境“Danny，這里有一份offer麻煩你幫我check一下”。但是隨著各種外國(guó)文化的互相交流更加便捷，人們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)有這樣的語言習(xí)慣，即使并不是華僑也不是工作在外企，比如中文中夾雜英文，韓文，日文甚至泰語等多個(gè)國(guó)家的語言，已經(jīng)成為時(shí)尚，我國(guó)漢語言文學(xué)的主體地位在這樣的語言環(huán)境下受到威脅。

三、結(jié)語

綜上所述，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新媒體的發(fā)展已經(jīng)讓漢語的日常用語和語言環(huán)境發(fā)生了改變，而漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)方式等也逐漸與日常生活脫節(jié)導(dǎo)致主體地位受到威脅。而對(duì)于新媒體背景下的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不能一味否決，要正確引導(dǎo)。同時(shí)對(duì)于在校學(xué)生而言，要對(duì)其用語進(jìn)行規(guī)范，在學(xué)習(xí)時(shí)可以通過學(xué)習(xí)小組的方式互相學(xué)習(xí)，進(jìn)行探討。如今還播出了多檔優(yōu)秀的以發(fā)揚(yáng)漢語言文學(xué)為目的綜藝節(jié)目，可以安排學(xué)生觀看，寓教于樂，相信這樣通過這些方法能夠?qū)h語言文學(xué)走出發(fā)展困境有一定的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

李思瑤（2001.01-），女，漢族 ，江蘇連云港人，江蘇省灌云高級(jí)中學(xué)高三在讀。