高娟娟

摘要：新課改推行以來，英語教學的目標不再是掌握知識和提高分數(shù)那么簡單，而是要求教師結合學科特點和新課改精神，探究高效且輕松的教學策略。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；初中英語；優(yōu)化課堂教學

現(xiàn)代教育教學中，運用多媒體等先進教育技術，不僅是新時代教師的基礎技能之一，同時也影響著教學效果和教育方向。英語《新課程標準》明確提出“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率”。那么，如何利用現(xiàn)代教育技術，轉變教師教育觀念和教學策略呢？

一、現(xiàn)代教育技術的內涵及分類

1、現(xiàn)代教育技術是當下時代的新型教育媒體、教學方法和教學設計在教育中的實踐應用，它穿插在教學的備課、講課以及評價考核等環(huán)節(jié)中。

2、現(xiàn)代教育技術大致分為硬件和軟件兩個類型。其中硬件包括常用的多媒體、投影儀、電視機等；軟件包括各種教學法和豐富的圖文聲樂等網(wǎng)絡資源。

二、使用現(xiàn)代教育技術的意義

1、現(xiàn)代教育技術以開放且豐富的資源和便捷的遠程教學等先進內容，打破了教學交流的時間和空間限制，極大地擴充了共享教學資源；

2、多媒體等先進教具彌補了“黑板+粉筆”的一言堂式傳統(tǒng)教學的不足，給師生互動和形象化教學提供了可能，還調動了學生的視聽說等多種感官，多維地強化了教學效果。

3、多樣化、科學化的教學法可以靈活地適應教材不同內容的要求，而有助于教學中設計多變的、逼真的情境，不但能挖掘潛能使其全面發(fā)展，還能很好地優(yōu)化課堂教學。

三、現(xiàn)代教育技術輔助下的課堂教學策略改革

1、多媒體實物教具——直觀教學

多媒體以省事、快捷、動靜結合的突出特點成為最常用的的新教具，它可以使知識教學形象化、直觀化和立體化，從而達到化繁為簡、化難為易的效果，可有效提升教學效果。

如在學習食物的名詞中，學生對“pizza（披薩）、hot dog（熱狗）、salad（撒拉）、hamburgers（漢堡包）”等西方美食文化了解不夠深刻，教師可結合圖片去展示這些食物，穿插對西方文化的簡介和中西文化的比較等內容，直觀形象提升學生學習能動性。

2、互聯(lián)網(wǎng)豐富資源——拓展教學

互聯(lián)網(wǎng)也是現(xiàn)代教育技術的主要內容，它直接推動了教育的革命，網(wǎng)絡圖片、電子課件、專業(yè)音像和多彩視頻等資源，給教師的課堂教學的生成和應變儲備資料，能有效輔助教師進行課堂的教學拓展，激活學生的學習潛能和激情。

如：新授天氣的話題時，為了讓學生了解有關天氣和季節(jié)等知識，教師可制作相關的動畫，還可將電影《后天》和紀錄片《氣候變遷》中與本課相關的內容剪接起來，供學生拓展積累常識和知識遷移之用。

3、語境化情境設置——過程教學

新課改要求教師要通過創(chuàng)設語境促使學生主動、積極進行口語交際和對話練習，因此課堂上合理設置情境，提供口語訓練，不僅可以提升學生發(fā)散思維和靈活應變能力，還能讓學生加深對知識的理解與記憶。

如“keep health”教學中，教師用圖片或音像營造一個和“health”相符的教學氣氛，然后組織學生以2人為小組進行以“健康”為主題的口語練習，啟發(fā)學生從運動方式及益處等角度對話，要求學生盡量使用新單詞和語法，在練習過程中鞏固所學。

4、引導性精簡多練——成功教學

教師在教學中采用“成功教學法”，注重結合習題或問題加以“精簡多練”和“先學后教”，引導學生主動合作和探究，構建學生的學習自信心。

如：單元復習中，教師要引導學生主動查漏補缺，啟發(fā)學生采用“表格”或“樹狀圖”等具體化的方式去構建自己的知識系統(tǒng)，對于難點和重點知識要結合多媒體精選試題去突破，啟發(fā)學生自主學習。

5、趣味性寓教于樂——互動教學

為避免英語學科本身的文化隔膜和枯燥性，教師要通過設計互動內容增加教學趣味性，在互動中碰撞思想的火花，進而提高學生的學習興趣。

如學習句型 “Would you like to…？”和“What do you like best？”時，我讓學生先進行分組，然后推選出最有代表性和趣味性的一次“野炊”或游玩“動物”的相關趣味經歷，并用新句型以短文的形式進行比賽演講，比較中英翻譯的區(qū)別，趣味且互動地完成難點句型的高效學習。

6、多樣化評價方式——發(fā)展教學

教師要借助人性化、多樣化的評語對學生進行評價，不僅是對學生信心的鼓勵，而且能激發(fā)學生的潛能，進而促使教學發(fā)展性的實現(xiàn)。

如：“I have a big family”寫作中，有個留守兒童只寫了自己的爺爺奶奶，對父母只字未提，我在評語中這樣寫：“你能夠尊敬和愛戴老人，可見你是個好孩子。但老師希望你也能用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)父母對自己的關愛，下次繼續(xù)寫出這樣真實感人的作文。Come on”。而有個學生幽默地續(xù)寫了自己全家人，我評價道：“真實幽默且全面，你可以拿給家人讀，他們肯定會開心且感動。你下次可以多用一些新句型和語法，看家人能否看懂，也可以讓家人看得見你英語水平的提高哦”。

四、運用現(xiàn)代教育技術的注意事項

1、適度使用

教育技術雖然便捷、豐富，深受教師喜歡，但過度使用多媒體或死板地套用教學法，就會使內容過繁或過于花哨，效果反而會適得其反。因此在使用的時間和量度上，要注意合理和科學的分配。

2、以人為本

新課改雖然提倡教育技術滲入課堂教學，但是學生是課堂主體的課改理念也不應被忽略。教育技術只是輔助教具，因而在教學中需堅持以人為本的原則，重視學生在過程中的所得所思，而不應把教育技術變成教學主體。

3、精做精用

教育技術的實用要結合實際情況的需要“精選精用”，還要過關注學生在課堂教學中的“精彩”表現(xiàn)，進而達到預期的效果。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術既給學生以視覺、聽覺和思想等的沖擊，還能營造趣味的課堂氣氛和逼真的情境。教師需在使用中以其引導性和分層遞進的技巧，增加教學的趣味性、互動性、生成性和發(fā)展性，從而使它對課堂效果達到切實高效的優(yōu)化。

參考文獻：

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