張麗虹

摘要：在教育全球化的社會背景下，大學(xué)英語的重要性也日漸凸顯。大學(xué)英語作為大學(xué)教育中的重要部分，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個性發(fā)展都具有重要的影響。基于此，本文在對大學(xué)英語教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)未來發(fā)展的思路建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 教育現(xiàn)狀 未來發(fā)展

1.大學(xué)英語教育現(xiàn)狀分析

1.1生源廣，英語水平良莠不齊

隨著大學(xué)擴(kuò)招政策的不斷出臺，大學(xué)的生源也變得越來越廣泛，大學(xué)校園的學(xué)生人數(shù)在連年增加，但由于不同地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教學(xué)差異的影響，不同地區(qū)生源的英語基礎(chǔ)有著較大的差異，如，那些來自大城市和沿海地區(qū)等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市的學(xué)生，英語水平普遍較高，而農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的生源英語水平則相對較差，這種現(xiàn)狀給大學(xué)英語教學(xué)增加了難度，在一定程度上影響了教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。因?yàn)閷τ谀切┯⒄Z基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，他們更希望老師能全英文教學(xué)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則根本聽不懂，如果不顧及這部分學(xué)生的感受，久而久之，則會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

1.2考試高能， 英語應(yīng)用能力弱

由于受我國長期以來的應(yīng)試教育影響，學(xué)生們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)主要就是為了應(yīng)付考試，因而，從內(nèi)心深處對這門學(xué)科沒有應(yīng)有的重視。如，一些高校會對學(xué)生四、六級英語考試的通過率和優(yōu)秀率過于重視，而在教學(xué)中對學(xué)生英語的應(yīng)用能力過于放松，這就造成學(xué)生雖能考出好成績，但在英語交流和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用中缺少自信，往往會手足無措。在這種教育下大學(xué)學(xué)生仍是作為考試機(jī)器而存在的。

1.3評價機(jī)制單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于大多數(shù)大學(xué)在英語教學(xué)中并沒有給予英語實(shí)踐應(yīng)用給予高度重視，教學(xué)目標(biāo)較為模糊，教師在課堂教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以讀和寫為主，聽力部分相對較少，甚至在研究生入學(xué)考試中都沒有設(shè)置聽力考試內(nèi)容和口語測試環(huán)節(jié)。因此，在這種單一的評價機(jī)制的影響下，學(xué)生考試高能，英語應(yīng)用水平低能問題的出現(xiàn)也就不足為奇了。

2.大學(xué)英語教育未來的發(fā)展思路

2.1大學(xué)英語教育要面向全體學(xué)生

在素質(zhì)教育的時代要求下，大學(xué)英語教育也必須是面向全體學(xué)生的，并將學(xué)生看成是課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以促進(jìn)去全面發(fā)展和個性化發(fā)函需求。也就是說，大學(xué)英語教育應(yīng)在確保學(xué)生能完成四、六級考試的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容方面還應(yīng)有所延伸，注重后續(xù)教學(xué)。為徹底改善當(dāng)前高校對大學(xué)英語應(yīng)用教育部重視的突出問題，具體可通過開展多種形式和級別的英語競賽、發(fā)展校重點(diǎn)課程等方式進(jìn)行。在提升英語教師教學(xué)水平和科研能力方面，可通過設(shè)置“大學(xué)英語教學(xué)模式改革與大學(xué)生英語應(yīng)用能力提高研究”等教學(xué)成果獎，以提升學(xué)生的英語水平和教師的教學(xué)水平。此外，為提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還應(yīng)適當(dāng)開設(shè)一些英語運(yùn)用能力的課程，徹底改善考試高能、應(yīng)用低能的問題。

2.2應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力

在新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中，指出高校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極應(yīng)用新的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，以打破英語學(xué)習(xí)原有的受到學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)的限制，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。采用新媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于：第一，圖文并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)方法是采用聲、圖、文、動畫等方式與一體的豐富教材，給學(xué)生新鮮的體驗(yàn)和豐富的感官刺激，能有效提升學(xué)習(xí)興趣。第二，互動性強(qiáng)。多媒體教學(xué)能增強(qiáng)人機(jī)互動、人人互動、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動，對學(xué)生英語專業(yè)能力的提升十分有幫助。第三，提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。對于大學(xué)英語教師而言，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師角色的成功轉(zhuǎn)換，進(jìn)而使教學(xué)理論和方法也更加完善，學(xué)生擁有了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師授課也更加輕松。更主要的是，學(xué)生能在多媒體教學(xué)中主動探索、積極實(shí)踐、全程參與，無形中提升了教學(xué)效果。

2.3優(yōu)化課程設(shè)置，提升學(xué)生整體素質(zhì)

在2007年的時候，教育部就對《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》進(jìn)行了修訂，要求各學(xué)校因地制宜的以《課程要求》和本校情況制定教學(xué)目標(biāo)和課程體系，以使所有學(xué)生都能同步學(xué)習(xí)，減少不同地區(qū)生源之間的學(xué)習(xí)差距，一方面在照顧基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的同時，也能給基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造新的發(fā)展空間。在英語課程設(shè)置中，應(yīng)從兩方面入手：第一，對完成教學(xué)大綱和教學(xué)要求的學(xué)生，可從大學(xué)英語1-大學(xué)英語4有選擇性的進(jìn)行分級設(shè)置，并根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置相應(yīng)的語言知識和技能課程。具體包括大學(xué)英語口語、大學(xué)英語翻譯、金融英語、計算機(jī)英語、旅游英語等相關(guān)課程，以不斷拓展學(xué)生的知識面。第二，在學(xué)生英語口語運(yùn)用方面下功夫，豐富其知識文化的同時，也能提升其英語應(yīng)用能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)的過程中除了要認(rèn)識當(dāng)前的教育現(xiàn)狀外，在教育改革和創(chuàng)新過程中必須遵循教學(xué)規(guī)律，并將思想品德教育、科學(xué)文化知識和身心素質(zhì)教育等與大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行巧妙的融合，只有這樣才能在全面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的同時，也能更好的促進(jìn)其個性化發(fā)展，教師也能在教學(xué)過程中既教書，又育人。

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