李曉榮

摘要：在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，寫作教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分，而將情景教學(xué)較好的滲透到初中語(yǔ)文寫作教學(xué)方面，可有效的提升寫作教學(xué)效率與寫作質(zhì)量。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中如何有效的運(yùn)用情景教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中語(yǔ)文寫作教學(xué)；運(yùn)用

引言

寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，將情景教學(xué)較好的滲透到初中語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中，既可有效的提升學(xué)生的寫作水平，同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，可在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中通過(guò)下述幾個(gè)方面，將情景教學(xué)法有效的運(yùn)用到初中語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中。

一、構(gòu)建指導(dǎo)性的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

通常而言，初中生的學(xué)習(xí)過(guò)程是以感性思維為主，而較為缺乏理性思維。在以往傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式當(dāng)中，大都是以教師直接安排給學(xué)生作文題目，學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行習(xí)作的寫作。在這樣的情況之下，學(xué)生較為缺乏寫作興趣。長(zhǎng)期如此，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文寫作出現(xiàn)畏懼心理，難以有效的提升學(xué)生作文寫作的水平。因此，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生展開(kāi)適時(shí)的指導(dǎo)，可采取情景教學(xué)法，有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可讓學(xué)生立足于自身的現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建起與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活具有緊密聯(lián)系的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。例如，教師在教學(xué)《鳥(niǎo)》一課時(shí)，即可圍繞課文當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建起“鳥(niǎo)”的教學(xué)情景，教師可安排學(xué)生以“鳥(niǎo)”的相關(guān)話題展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生能夠以自己的語(yǔ)言講述關(guān)于鳥(niǎo)的故事，教師也可組織學(xué)生到校園的小公園里實(shí)地觀察鳥(niǎo)兒的各種活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察之后，讓學(xué)生較好的認(rèn)知與了解鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性，并充分表述出自我通過(guò)觀察鳥(niǎo)兒所具有的感受。從而讓學(xué)生能夠?qū)懽髋c生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文。

二、構(gòu)建良好的活動(dòng)情景，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于初中生處于喜歡玩樂(lè)的年齡段，學(xué)生對(duì)于游戲教學(xué)活動(dòng)較感興趣，因此，教師可充分的利用中學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，構(gòu)建良好的活動(dòng)情景，有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在構(gòu)建活動(dòng)情景時(shí)，教師應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的主體地位，并立足于學(xué)生所處不同學(xué)習(xí)層次的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展分層教學(xué)，較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)，取得良好的作文寫作效果。例如，教師在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，可立足于深入的理解與掌握課文知識(shí)的前提下，編創(chuàng)教學(xué)短劇，可安排學(xué)生扮演《皇帝的新裝》故事當(dāng)中的不同人物角色，學(xué)生在教學(xué)劇當(dāng)中，通過(guò)活動(dòng)情景來(lái)較好的展現(xiàn)出課文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)情景來(lái)再現(xiàn)課文知識(shí)，將由純文字組成的文章，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣、直觀形象的活動(dòng)情景。借助于這樣的學(xué)習(xí)方式，可讓學(xué)生有效的融入到教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生較好的認(rèn)知與了解課文當(dāng)中所蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。另外，教師還可安排學(xué)生依據(jù)《皇帝的新裝》的中心思想來(lái)寫一篇習(xí)作，如此一來(lái)，學(xué)生就能夠通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)深入的認(rèn)知與掌握課文內(nèi)容，并能讓學(xué)生以自身的理解來(lái)組織語(yǔ)言進(jìn)行描述，從而寫出具有思想性、啟發(fā)性的佳篇美文，達(dá)到有效提升學(xué)生寫作水平的教學(xué)目標(biāo)。

三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察生活

課外活動(dòng)，是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要途徑，通過(guò)參加課外活動(dòng)，可為學(xué)生提供豐富的寫作素材，開(kāi)展課外活動(dòng)，應(yīng)將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在寫作時(shí)，能夠具有豐富的寫作素材。在初中語(yǔ)文作文寫作教學(xué)當(dāng)中，如何有效的確定寫作主題長(zhǎng)期以來(lái)都是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)充分運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合。如此一來(lái)，便可有效的拓展寫作教學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠通過(guò)積極主動(dòng)的參與豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察生活，并從生活當(dāng)中有效的積累“生活化”的寫作素材。

在開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師應(yīng)做到適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)出課外活動(dòng)的有效性。例如，教師可安排學(xué)生寫一篇“我是青年志愿者”的習(xí)作，可鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到養(yǎng)老院、孤兒院做志愿者，還可參與交通文明出行宣傳的志愿者活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，讓學(xué)生能夠真誠(chéng)的對(duì)待身邊的人，能夠去關(guān)愛(ài)他人、幫助他人，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，也能夠潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生具有豐富的感情，這樣在學(xué)生進(jìn)行作文寫作時(shí)，就能夠“言之有物”，同時(shí)，也能夠在作文當(dāng)中體現(xiàn)出自身的真情實(shí)感，讓學(xué)生能夠?qū)懗龃騽?dòng)人心的優(yōu)秀作文。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文寫作當(dāng)中，有效的運(yùn)用情景教學(xué)，可較好的提升語(yǔ)文寫作的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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