邱德芹 石林嬌

摘要：多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式之一，在我國(guó)教學(xué)改革的背景下，多媒體的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)，更在多個(gè)學(xué)科都有廣泛的應(yīng)用。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)能夠?qū)φZ(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，重建更多的表現(xiàn)形式，建立更為鮮明和寬松和諧的課堂環(huán)境，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的參與度，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文中強(qiáng)調(diào)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的實(shí)踐方法，為了實(shí)踐途徑，旨在為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)展多媒體教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 多媒體 實(shí)踐研究

隨著我國(guó)現(xiàn)代課改的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也成為我國(guó)現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要理念。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)不同于其他教學(xué)科目，語(yǔ)文教學(xué)需要對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括文字應(yīng)用能力和語(yǔ)言組織能力，所以更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的新方案，也是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)人員共同討論的話題。所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行多媒體語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供幫助。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的重要性和意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)能否順利進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量的高低，產(chǎn)生重要的影響，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將書(shū)本中的知識(shí)利用多種媒體播放出來(lái)，給學(xué)生以感官上的沖擊，讓學(xué)生感覺(jué)上課是在玩游戲、看動(dòng)畫(huà)片，而不是傳統(tǒng)意義上的死讀書(shū)，多媒體技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方式，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思維方式，旨在讓學(xué)生讀書(shū)、背書(shū)、理解書(shū)本知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使學(xué)生成為課堂真正的主人，老師只是課堂的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，一改往日老師主導(dǎo)課堂的局面。通過(guò)多媒體設(shè)備，語(yǔ)文老師可以采取個(gè)性化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，使語(yǔ)文課堂教學(xué)整個(gè)教學(xué)模式，以及老師的教學(xué)思維發(fā)生翻天覆地的變化。

二、多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文訓(xùn)練的方案應(yīng)用的基本策略

而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，則需要針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，根據(jù)課堂的不同內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的語(yǔ)文課件或視頻，這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；但值得注意的是，在播放語(yǔ)文教學(xué)視頻時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意視頻內(nèi)容的趣味性，如果視頻內(nèi)容過(guò)于乏味，則有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的效果沒(méi)有完全體現(xiàn)；視頻內(nèi)容過(guò)于有趣，學(xué)生有可能注意視頻其他方面的內(nèi)容，而忽略語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不斷發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)要求。所以，在應(yīng)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行深入了解，觀察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本資料進(jìn)行掌握；一方面做好分組工作，另一方面也需要根據(jù)學(xué)生的不同性格，采用不同的訓(xùn)練方案。

三、利用多媒體鏈接課內(nèi)外知識(shí)

語(yǔ)文是一門(mén)與生活有極大關(guān)聯(lián)的學(xué)科，而語(yǔ)文也來(lái)源于生活中，所以在課堂上開(kāi)展與生活相結(jié)合的語(yǔ)文生活課堂，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)有十分重要的意義。如果想要提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，則應(yīng)當(dāng)有教師幫助學(xué)生建立正確且開(kāi)放的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中，將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放課程內(nèi)外的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更加開(kāi)闊的眼界。

基于此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)課內(nèi)外知識(shí)相應(yīng)的結(jié)合，來(lái)將多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中。例如，在進(jìn)行相關(guān)的國(guó)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的國(guó)學(xué)小動(dòng)畫(huà)以及小視頻，并拓展性地播放《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等相關(guān)的國(guó)學(xué)知識(shí)講座，提高學(xué)生的國(guó)學(xué)興趣，使學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠?qū)φn堂內(nèi)容有更深的理解，了解我國(guó)語(yǔ)文的博大精深，從而起到多媒體的應(yīng)有效果。

四、多媒體朗讀訓(xùn)練

在進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，往往需要涉及到一定的詩(shī)詞教學(xué)和朗讀教學(xué)。朗讀教學(xué)和詩(shī)詞教學(xué)都是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)所在，所以教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的音頻文件，使學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，了解到詩(shī)詞以及課文朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫的變化。教師在教學(xué)過(guò)程中，也不應(yīng)當(dāng)僅僅教授學(xué)生如何對(duì)古詩(shī)詞的思想內(nèi)容進(jìn)行品鑒，還應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞中語(yǔ)言應(yīng)用的美感，教授詩(shī)詞時(shí)即可讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行聆聽(tīng)，對(duì)其中的用詞用語(yǔ)進(jìn)行賞析，幫助學(xué)生了解我國(guó)古詩(shī)詞之美，建立相應(yīng)的古詩(shī)詞品鑒基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，詩(shī)歌情感豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，教師可以播放多媒體音頻文件的方式，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌的朗朗上口，并在聽(tīng)的過(guò)程中感受到其中的內(nèi)涵，而在教學(xué)完畢后，教師也可以通過(guò)拓展學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主創(chuàng)作詩(shī)歌，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。這樣做，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠幫助學(xué)生累積優(yōu)美的詩(shī)歌短句，使學(xué)生在今后組織語(yǔ)言時(shí)中能夠靈活應(yīng)用。

五 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也是體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文課程改革的關(guān)鍵因素，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)課程內(nèi)容，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用，把握好多媒體應(yīng)用的分寸，聯(lián)合課堂教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生將所學(xué)到的課堂知識(shí)應(yīng)用于生活中，從而起到素質(zhì)教育的效果。而教師在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身，不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，并將其應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，豐富自身的語(yǔ)文內(nèi)涵，與學(xué)生共同進(jìn)步，從而達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

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