趙艾媚

摘要：微課在現(xiàn)代化信息技術(shù)與當(dāng)代傳播媒體技術(shù)共同迅速發(fā)展的社會背景中形成并不斷發(fā)展著。在職校英語教學(xué)中，引入微課服務(wù)教學(xué)已然成為主流。微課教學(xué)不僅能夠有效地提升教學(xué)效率，還能活躍英語課堂教學(xué)氛圍。在此基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的學(xué)科視野。另外，在職校英語的教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教學(xué)、查漏補(bǔ)缺。

關(guān)鍵詞：微課；職校；英語教學(xué)；運(yùn)用

一、在職校英語教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

1.從教學(xué)階段劃分層面來講

職校英語教學(xué)中應(yīng)用微課的意義可從：課前預(yù)習(xí)、課程導(dǎo)入、知識講解、重難點突破、課下學(xué)習(xí)與鞏固等幾個階段來談。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以在制作微課的過程中，以學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識與技能儲備來作為已有知識和新知識的有效銜接；在課程導(dǎo)入階段，教師制作的微課需要體現(xiàn)新課的具體知識點，從而設(shè)計新穎的問題與有趣的學(xué)習(xí)思路，從而講好課程，吸引學(xué)生注意力；在知識講解過程中，通過制作微課，將本節(jié)課的主要內(nèi)容集中在一起陳述，方便上課與學(xué)生理解；在重難點突破過程中，利用微課的特點，突出每節(jié)課的重難點；在課下學(xué)習(xí)與鞏固階段中，教師可以根據(jù)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的微課做一調(diào)整，能夠起到讓學(xué)生在課下對于客場所將知識的充分理解與吸收即可。

2.從教學(xué)效果影響層面來看

微課在課堂中引入與普及，不僅能有有效的促進(jìn)教學(xué)，還有利于促進(jìn)英語教師深入的鉆研學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量。微課在一定程度上可以讓教師反思自己的教學(xué)過程與教學(xué)方法，在微課中發(fā)現(xiàn)自身的問題，進(jìn)而分析與解決問題。另外，微課是建立在互聯(lián)網(wǎng)與多媒體等移動設(shè)備的有效連接基礎(chǔ)之上的一種傳媒方式，在課堂中引進(jìn)微課不僅方便教師講學(xué)，還能夠成為各位英語教師之間互相切磋與互補(bǔ)的一項有力工具。在微課教學(xué)進(jìn)行中，英語教師需要針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，綜合知識與內(nèi)容、突出教學(xué)重難點、總結(jié)課堂知識與內(nèi)容等。

二、在中職英語教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

1.精心設(shè)計微課的教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)下的職校英語教學(xué)中，將微課引入日常教學(xué)，可以有效的促進(jìn)在有限時間內(nèi)完成大量教學(xué)任務(wù)的目的，為了避免傳統(tǒng)式教學(xué)的單調(diào)與枯燥，同時還能夠夠設(shè)身處地的為了實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，此時就需要職校的英語教師們精心的設(shè)計微課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)微課的特點、教學(xué)重點、實際需要來確定微課的實際內(nèi)容。

另外，為了能夠在微課中有效的體現(xiàn)課程的重點內(nèi)容，通常都需要教師在上課之前進(jìn)行一個條理羅列，類似知識清單，這樣呈現(xiàn)給學(xué)生的就是精簡、準(zhǔn)確與充分的課堂內(nèi)容，從而避免學(xué)生的一系列基礎(chǔ)疑問。在設(shè)計微課的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)時，我們需要盡可能地歸納為一條主流思想，在這條主流思想上突出重點內(nèi)容。

2.利用微課實現(xiàn)教學(xué)形式靈活化

在職校英語教學(xué)過程中，我們可以利用微課教學(xué)進(jìn)行教學(xué)課堂的靈活化轉(zhuǎn)換，因此需要進(jìn)行一些理論方法的探究，例如：實際訓(xùn)練法、自主學(xué)習(xí)法與練習(xí)法等。實際訓(xùn)練法，即對于課堂內(nèi)容需要進(jìn)行實時的演示與訓(xùn)練；自主學(xué)習(xí)法，就是需要打破學(xué)生們的被動的學(xué)習(xí)方式，通過提升教學(xué)方案與格局來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實現(xiàn)他們的獨立分析、思考與探索的能力。

另外，練習(xí)法是這一環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)，它能夠體現(xiàn)這節(jié)課下來學(xué)生們的掌握程度與理解程度。往往，教師會通過隨堂作業(yè)、問答等形式來提問學(xué)生，但是，一般的練習(xí)方式都不會讓學(xué)生有足夠的興趣來參與其中。因此，也需要一些方法與策略來改變這一現(xiàn)狀：獎勵法、懲罰法等。這樣的方式有利于活潑每節(jié)課的課堂氣氛，從而提高課堂效率。

3.利用微課促進(jìn)課堂的有效互動

在職校英語教學(xué)過程中，利用微課教學(xué)可以有效地促進(jìn)課堂中師生之間的互動與交流。直接影響的就是課堂教學(xué)氛圍，傳統(tǒng)的職校英語教學(xué)課堂，理論來看模式都較為單一，不能夠有效的展示每節(jié)課堂中的英語知識與實際價值。鑒于此，我們針對對英語學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生或者是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，采取結(jié)合微課來提高與學(xué)生的互動的目的。例如，利用微課設(shè)置有趣的英語游戲，實現(xiàn)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。教師扮演的不再僅僅是一個教學(xué)者，更是引導(dǎo)大家做游戲的指揮者。通過這樣的互動，有利于師生感情的培養(yǎng)與進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語樂趣的方式。

另外，除上述之外教師還可以利用微課有效指導(dǎo)學(xué)生們英語寫作課程。例如：在日常的英語寫作課中，我們利用微課，做一簡要微動畫，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個情景，有助于展開學(xué)生們的聯(lián)想與主動性發(fā)揮。讓學(xué)生根據(jù)自己想象進(jìn)行英語創(chuàng)作，從而讓學(xué)生們掌握重要的寫作要點。

4.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課

在職校英語教學(xué)過程中，利用微課進(jìn)行教學(xué)還能夠幫助學(xué)生有效的提升自主學(xué)習(xí)能力。隨著當(dāng)下素質(zhì)教育的一步步推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)越來越重要了。并且當(dāng)下的信息化發(fā)展能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們把自主學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N可能。教師需要集中課堂中的重難點，并且制作成為微課，傳到“藍(lán)墨云APP”等網(wǎng)站中，供學(xué)生們隨時學(xué)習(xí)與探討。這樣不僅有利于學(xué)生溫習(xí)舊知識，還能夠有效地銜接新知識，因此我們說這對于即將開始的新課堂教學(xué)幫助是非常大的。

另外需要強(qiáng)調(diào)的就是，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和地點，來選擇性的學(xué)習(xí)，不具備強(qiáng)制性，學(xué)生會更加易于接受。微課的特點是能夠適應(yīng)不同程度與層次的學(xué)生，讓大家根據(jù)自己情況來自由的調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)。我們都知道，這些網(wǎng)絡(luò)上面的微課內(nèi)容與視頻是可以反復(fù)使用的，因此學(xué)生們使用起來也會相當(dāng)順利，還是比較具有隨意性、可靠性與自主性。

三、結(jié)語

綜上所述，在職校英語教學(xué)過程中，運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。利用微課教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。同時隨著新課標(biāo)的不斷深入，當(dāng)下職校英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)越來越被人們所關(guān)注與重視起來，這不僅是課程需要，也是人才培養(yǎng)需要，更加是社會發(fā)展需要。因此，需要當(dāng)下的英語教師們有力的應(yīng)用微課進(jìn)課堂，促進(jìn)教學(xué)。

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