摘要：初中德育教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要渠道。新課程中明確提出，現(xiàn)代化的教學(xué)方式不應(yīng)是單一枯燥的，不能過于注重學(xué)生考試成績的。部分學(xué)校尚未給予德育教育高度重視，使學(xué)生的價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差，為提高初中德育教育教學(xué)帶來很大挑戰(zhàn)。本文針對初中德育教育的重要性進(jìn)行分析，并對其中存在的問題提出具有建設(shè)性的意見，以滿足初中德育教育的多樣化需求。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 德育教育 對策研究

一、加強(qiáng)初中德育教育實(shí)效性的必要性

（一）保證德育工作的順利開展

將德育教育的實(shí)效性發(fā)揮到最大，能夠保證學(xué)校德育工作的順利開展。隨著社會的飛速發(fā)展，為德育教育提出了更高的要求。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難與挫折時(shí)，德育的實(shí)效性就能充分發(fā)揮，幫助學(xué)生直面挫折。只有學(xué)校給予德育教育高度重視，學(xué)生才會學(xué)到更多內(nèi)容，并嚴(yán)格規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，同時(shí)也能夠促進(jìn)德育工作的順利發(fā)展。

（二）加速社會的發(fā)展

學(xué)生是國家的未來，民族的希望，只有充分發(fā)揮出德育教育的實(shí)效性，才能夠引領(lǐng)著學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。當(dāng)前的社會是全球化的時(shí)代，學(xué)生會受各種外來文化與思想的相互沖撞。初中階段的學(xué)生心理發(fā)展尚未健全，缺乏堅(jiān)定地信念極易受外界因素的影響。對其進(jìn)行德育教育，能夠使學(xué)生在思想道德受到挑戰(zhàn)時(shí)，增強(qiáng)自身明辨是非能力，提高自身道德標(biāo)準(zhǔn)，保證德育教育的實(shí)效性。

（三）提高學(xué)生綜合能力

充分發(fā)揮德育教育的實(shí)效性，能夠引導(dǎo)學(xué)生成為一名三觀端正、高素質(zhì)、有道德的有為青年。學(xué)生是國家未來的希望，他們的言行舉止、道德修養(yǎng)，對于國家今后的健康發(fā)展有著重要意義。品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生能夠規(guī)范自身行為，但也需要一個良好的外部環(huán)境，將初中德育教育的作用充分凸顯出來。學(xué)校為學(xué)生提供一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們成為高素質(zhì)人才。

二、影響初中德育教育工作的因素

（一）學(xué)生因素

德育教育的目標(biāo)者就是學(xué)生，每位學(xué)生都是不同的個體，有著自己的長板與短板，無論是思想、性格還是為人處世能力都存在差異。當(dāng)前所進(jìn)行的德育教育都是根據(jù)一些規(guī)定與條條框框，學(xué)生在這一過程中只能被動的服從，甚至?xí)a(chǎn)生一定反感心理，無法完全遵守這些規(guī)章制度，阻礙德育教育的進(jìn)一步發(fā)展。初中階段的學(xué)生大部分時(shí)間都是在校園內(nèi)度過的，缺乏自制能力，簡單粗暴的教育方法難以得到學(xué)生的理解，從而發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生抵觸情緒，德育教育無法全面推行。

（二）教師因素

在學(xué)生眼中，教師就是他們的榜樣，今后想要成為的對象。因此，教師個人專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的高低，都會在潛移默化的過程中影響到學(xué)生。假如教師愛崗敬業(yè)，針對性的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，那么這個班級的德育工作一定十分成功。反之，教師只是以說教者的姿態(tài)對學(xué)生進(jìn)行條條框框的講解，必定會引起學(xué)生的方案，為德育工作的進(jìn)一步開展帶來阻礙。教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)必須做好模范帶頭作用，才能夠切實(shí)的發(fā)揮其作用。

（三）學(xué)校因素

部分學(xué)校與教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，認(rèn)為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績，盡管在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)方式依舊沒有改變。假如學(xué)生的考試成績下降，必定會得到家長的不滿，學(xué)校處于舉步維艱的境界，在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育兩者之間左右為難。單一的教學(xué)方式學(xué)生無法得到全方面發(fā)展，并降低德育教育的意義。

三、提高初中德育教育實(shí)效性的策略

（一）尊重學(xué)生的主體地位

初中教學(xué)受資源的限制，無法像大學(xué)那樣定期開展思想政治講座。但是，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)方法，在開展教學(xué)活動時(shí)將學(xué)生作為重點(diǎn)。教學(xué)活動中充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極參與其中。另外，還可以開展一些具有實(shí)際性的活動，帶領(lǐng)著學(xué)生去養(yǎng)老院做義務(wù)勞動，為老人做一些力所能及的事情。學(xué)生在幫助老人的過程中也能感受到勞動的快樂，切實(shí)的感受到尊老的意義，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。

（二）合理利用多媒體技術(shù)

長時(shí)間來，初中德育教育水平尚未取得突破性的進(jìn)展，素質(zhì)教育理念也無法順利實(shí)施。為了提高初中生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)克服傳統(tǒng)觀念的束縛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展多媒體已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，教師可以合理利用這一技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生視野，對于健全學(xué)生思想道德修養(yǎng)有著很大的幫助。從聽覺與視覺等方面的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并感悟優(yōu)秀思想道德的真諦。

（三）教師提高自身道德修養(yǎng)

教師只有不斷提高自身得到修養(yǎng)，具有足夠的德育教育知識，才能夠靈活的應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，對于提高課堂教學(xué)效率有很大幫助。教師應(yīng)不同的方面著手，學(xué)校也定期對教師進(jìn)行德育教學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)教師的德育素養(yǎng)，教師之間可以發(fā)表自己的見解，彼此相互采納。在學(xué)校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行德育教育就是教師，優(yōu)秀的教師是學(xué)生的榜樣。教師必須提高自身的教學(xué)效率，會對提高德育教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。

四、結(jié)語

總而言之，初中教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀人才。學(xué)校加強(qiáng)德育教育環(huán)境的建設(shè)，規(guī)范校園環(huán)境，使學(xué)生能夠在一個純潔的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)。教師不斷提高自身綜合能力，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新德育教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的德育實(shí)踐，加快德育教育的發(fā)展速度。

五、參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

陳佩彬，1974.1，男，漢，湖南省婁底市新化縣，教師，一級教師，本科，初中教學(xué)，湖南省婁底市新化縣洋溪鎮(zhèn)白塘中學(xué)，湖南省婁底市新化縣