王欣

摘要：目前，在我國職業(yè)教育的地位和作用日益凸顯，由于招生人數(shù)的擴大，就讀于職教學校的學生基礎(chǔ)水平不高，影響了教師的積極性不高。語文作為中職學?；A(chǔ)課教學，其現(xiàn)狀比較尷尬，發(fā)展趨勢令人擔憂。出現(xiàn)了學生不想學，老師教課難的現(xiàn)象，要想提高語文教學質(zhì)量真是難上加難，甚至還會制約其它專業(yè)課程的學習和理解。因此，中職學校必須提高對語文教學的重視程度。本文首先探究了目前中職語文教學的現(xiàn)狀，針對所存在的主要問題進行了具體的分析，并提出了有效的解決策略。在教學實踐中不斷的學習、勇敢的創(chuàng)新，提高教師的教學積極性，引導學生有被動變主動，從根本上提高語文教學效率。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學現(xiàn)狀；問題；策略

語文是實踐性比較強的學科，語文知識無時無刻運用在人們?nèi)粘W習、生活。在中職學校語文課程也是一門重要的基礎(chǔ)課程，任何一門課程的學習都離不開語文能力，任何知識的學習都是通過語言活動來完成“教”與“學”的。中職學校語文教學的主要教學目標和任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，提高中職學生應用語言的能力和修養(yǎng)，滿足中職學生適應社會以及就業(yè)的需求。然而當前中職學校語文教學的現(xiàn)狀并不樂觀，存在一些問題，影響中職語文教學質(zhì)量的提高，使得中職教育處在一個非常尷尬的境地。因此，中職語文教學方法的創(chuàng)新改革迫在眉睫，改變傳統(tǒng)的教學觀念，結(jié)合實際情況優(yōu)化教學內(nèi)容。

一、目前中職語文教學現(xiàn)狀及存在的主要問題。

1、學校方面。目前有很大一部分中職學校對語文教學重視度不高，在課程設置、教學活動中明顯的能夠看出，中職學校更加重視技能、輕視文化。由于中職學校擔負著培養(yǎng)初級技術(shù)人才的任務，因此大多中職學校都以文化課教學為輔，專業(yè)課教學為主，使基礎(chǔ)文化課程的教學成為了技能訓練課的陪襯，忽視了對語文教學的重視程度。因為這個問題的存在，長期以來中職語文學科的教學幾乎變得可有可無。語文教學沒有將培養(yǎng)目標納入考核，并沒有設定培養(yǎng)目標，語文教師在授課的過程中隨意性大，導致中職語文教學處在“食之無味，棄之可惜”的尷尬境地。

2、學生方面。目前中職學校的招生壓力越來也大，基礎(chǔ)好一點的學生都上了高中，中職生源質(zhì)量的下降已經(jīng)成為事實，基本上都是被挑選后剩余的學生才上中職學校。由于入學的起點低，因此學生的基礎(chǔ)知識掌握比較薄弱。學生個體差異很大，生源質(zhì)量較差，而且大部分學生理論學習熱情不高，加之又沒有很好的學習習慣，他們的文化水平大都停留在初中階段，甚至出現(xiàn)漠視厭棄語文學習的情況。很多學生都錯誤的認為只要學好專業(yè)課提高技術(shù)的掌握能力就可以了，語文學習并不重要。導致學生放松了對語文的學習，學生的學習目標不明確，在學習中缺乏鉆研的精神，在上課不愛聽講、偷偷玩耍、睡覺等問題經(jīng)常出現(xiàn)。

3、教師方面。在中職學校語文課是重要的必修課程，具有非常重要的作用?？墒怯捎诼殬I(yè)教育本身的特點重視技能輕視理論，教師自然沒有什么積極性，目前有很大一部分中職學校語文教學卻一直都采用傳統(tǒng)的教學模式，教師的教學理念沒有改變，形式枯燥無味，以“填鴨式”“注入式”教學為主，很難激發(fā)學生的學習興趣和熱情。不少教師習慣于把語文知識系統(tǒng)地“喂”給學生，在課堂不能體現(xiàn)出學生的主體作用，課堂環(huán)境死氣沉沉。教師對教學缺少鉆研探究，所采取的教學方法不適應職業(yè)教育的需要，教育理念陳舊，忽視了語文的實用性和育人功能。傳統(tǒng)的教學模式缺乏科學指導，制約了學生的思維和個性的發(fā)展。

二、改進中職語文教學現(xiàn)狀的有效策略。

1、從根本上提高對中職語文教學的重視程度，更新教學理念，開發(fā)適合中職教學實際的教材。首先中職學校應結(jié)合學校實際及專業(yè)，摒棄以知識為本位的陳舊教學理念，確定新的語文學科的培養(yǎng)目標。教師可根據(jù)各學校專業(yè)特點，挖掘教材情感因素，對現(xiàn)有的篇目體系進行增減或重組，設計適合中職學生的語文教學內(nèi)容，把隱藏在教材中的有益因素挖掘出來，科學而靈活地改革教材內(nèi)容。在語文教學過程中，使學生正確認識學習語文的重要性，注重培養(yǎng)學生學習語文的習慣和能力，明確每學期學生聽、說、讀、寫方面要達到什么樣的水平，使學生的語文能力專業(yè)化，為更好地學習專業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)。

2、以學生為本，激發(fā)學習語文的熱情。中職語文教學應聯(lián)系學生實際的情況，加強語文基礎(chǔ)知識教學，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，采用新穎、多樣、靈活的教學方法。提高學生學習語文的興趣，使學生能夠保持高度的注意力和旺盛的求知欲。注重語言表達的教學，讓原本枯燥乏味的語文教學變得生動，從而提高學生的表達能力。還應重視提高學生的應用寫作能力，注重“實用性”知識的教學，更好地滿足學生的實際需要。在轉(zhuǎn)變教學觀念的基礎(chǔ)上，應充分發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)的教學方法，教師可采用啟發(fā)式教學法引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，聯(lián)系學生的實際，發(fā)揮學生在收集信息、等方面的特長，激發(fā)學生的主觀能動性。

3、教師應加強自身的學習和研究，不斷的探索，改進教法，適應新形勢下中職教育的需求。在中職語文教學中，教師應樹立以人為本的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學觀念，把握中職生的特點及差異情況，因材施教。注重教學方式的優(yōu)化，可以將課堂生活化、活動化、合作化、信息化，鍛煉學生的語言表達能力、應變能力。組織各式各樣的語文活動課，讓每一個學生都有不同程度上的提高，培養(yǎng)學生分析能力和創(chuàng)造能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在目前中職學校語文教學現(xiàn)狀中存在一定的困境，傳統(tǒng)的教學理念與教學方法很難滿足發(fā)展的需要，教師需要在實踐中不斷的創(chuàng)新，充分了解和掌握學生的實際情況，改革教學理念、完善教學方法。本文針對我國中職語文教學的現(xiàn)狀進行了分析，針對所存在的問題提出了有效的解決措施。教師應該改革教學觀念，真正從學生的實際需要出發(fā)，一定要立足于自己的學生，更新教學方式，運用各種方法，因材施教。積極實行以學生為主體的教學方法，讓學生們都能體會到語文學習的樂趣，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。避免出現(xiàn)學與用的脫節(jié)，讓語文學科走出尷尬的處境，從根本上提高中職學校語文教學的質(zhì)量，通過有效的教學促進學生全面發(fā)展。

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