程宇楓

摘要：由于多媒體式教學(xué)具有時(shí)間短、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)營(yíng)造輕松的氛圍，可以增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)的單調(diào)乏味。而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程最具復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力都提出了較高的要求。在具體教學(xué)進(jìn)行中，如果適當(dāng)?shù)娜谌攵嗝襟w技術(shù)，將會(huì)有效輔助教師進(jìn)行教學(xué)，從而使小學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

引言

小學(xué)生思考能力還處在初級(jí)階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有明顯的綜合性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到一定的壓力。針對(duì)這樣的情況，數(shù)學(xué)教師可以將多媒體教學(xué)技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生可以通過對(duì)相關(guān)視頻的學(xué)習(xí)，有勇氣提出相關(guān)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并且可以與教師進(jìn)行平等的溝通來解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生解決問題的能力，更重要的是為學(xué)生將來在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展提供保障。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.將抽象呆板的知識(shí)變得形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生不同于中學(xué)生、大學(xué)生，即使自己不喜歡也會(huì)裝得喜歡，他們不會(huì)掩飾自己的情緒，對(duì)于學(xué)習(xí)更是如此。打個(gè)比方說，如果遇到自己喜歡的老師、喜歡的學(xué)科，就會(huì)很認(rèn)真，也就學(xué)得很好，但是如果知識(shí)枯燥乏味，自己不喜歡就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這非常不利于新時(shí)期的有效教學(xué)。多媒體教學(xué)的引入可以有效豐富老師的教學(xué)方案，使教案變得立體豐滿、形象生動(dòng)，學(xué)生容易理解。例如在進(jìn)行三角形或是四邊形的講解時(shí)，老師可以做成動(dòng)畫的形式，加點(diǎn)音樂吸引學(xué)生的注意力。動(dòng)畫中有很多種圖形，讓學(xué)生去尋找，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。

2.將氣氛壓抑的課堂變得活躍和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常都采用灌輸式的教學(xué)方法，也就是只根據(jù)教材向?qū)W生講解理論知識(shí)，而學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的狀態(tài)，使教學(xué)氛圍凸顯沉悶，這無疑是不符合學(xué)生特點(diǎn)和健康成長(zhǎng)的需求，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣環(huán)境中學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)影響到各方面的發(fā)展。現(xiàn)代的課堂氛圍應(yīng)該是既嚴(yán)肅又活躍的，將多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生專注力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻過程中認(rèn)真思考，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在關(guān)于乘法的課堂講解中，能夠?qū)?shù)字換成相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)畫人物等，以此來增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，若是6乘以4，就能夠分配出6組4 人，可以引導(dǎo)學(xué)生事先數(shù)出整體數(shù)量，再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。這能夠讓學(xué)生在充分掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟到乘法是加法的分配律，以此從根本上理解數(shù)學(xué)公式的涵義。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力

“授人以魚，不如授人以漁”在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)，不只是為了幫助他們解決問題，而是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的解決辦法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。相應(yīng)的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠在培養(yǎng)學(xué)生專注力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以隨著視頻情節(jié)進(jìn)行思考。比如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，需要先播出一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后關(guān)掉向?qū)W生提問視頻中的圖形種類，也可以將這個(gè)問題在播放視頻前帶給學(xué)生，使學(xué)生以答疑的心理觀看，這樣能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像力。這些方法都是為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用切合的方法解決問題，以使學(xué)生充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力。除此之外，也可在下課前為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，讓學(xué)生帶著疑問來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)處于輔助和從屬的地位

將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用于教學(xué)中，是對(duì)教學(xué)方法的革新，短小精煉的實(shí)例涉及多方面的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)而得到小學(xué)師生的普遍運(yùn)用。然而，教師在教學(xué)過程中需要考慮到多媒體屬于輔助性的教學(xué)方式，應(yīng)充分遵循“突出學(xué)生主體地位”教學(xué)理念，了解學(xué)生客觀條件，將教師自身處于指導(dǎo)地位。一些教師片面的理解為，將多媒體運(yùn)用到課堂上就可以說是達(dá)到了新課改的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上，這種觀點(diǎn)不具備現(xiàn)實(shí)依據(jù)，小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可以擺脫教師的指導(dǎo)而完全依賴電腦。而多媒體設(shè)備更不能替代教師，大部分教材知識(shí)點(diǎn)還必須要通過師生的溝通合作來完成。并且有一小部分教師將多媒體教學(xué)放在了主導(dǎo)位置而替代教師進(jìn)行教學(xué)，這種方式是不合理的，這樣會(huì)使學(xué)生成為課堂上的旁觀者，無法激發(fā)探索知識(shí)的積極性。比如，在開展課程總復(fù)習(xí)期間，數(shù)學(xué)教師需要借助以往復(fù)習(xí)資料進(jìn)行參考，并且集中借鑒優(yōu)秀教師的建議，為學(xué)生制定合理的多媒體內(nèi)容，在具體內(nèi)容中可以為學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)教材知識(shí)的規(guī)律和關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生可以通過相關(guān)繪圖能夠?qū)⑺袛?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分聯(lián)合，以實(shí)現(xiàn)事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著實(shí)行教學(xué)改革的深入，以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并且具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么教師必須要擺脫傳統(tǒng)框架式的教學(xué)方式，以與時(shí)俱進(jìn)的思想來運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，了解學(xué)生自身的客觀條件，以先進(jìn)的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而保障學(xué)生將來在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

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