王春娥

【摘 要】隨著現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了能夠讓學(xué)生上到適合自己的學(xué)校，能為國(guó)家選拔出更好的人才，那么作為選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)——高考，也需要不斷的改革和創(chuàng)新。本文主要針對(duì)高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響以及對(duì)策進(jìn)行深入的分析。

【關(guān)鍵詞】高考改革；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；影響與對(duì)策

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)13億人的教育模式，高考又是作為參與者眾多和地位重要的決定性考試，高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中教學(xué)最主要的學(xué)科之一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)方法以及教育材料、考核機(jī)制等都隨著新高考制度進(jìn)行改革，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)、考試以及提升素質(zhì)的道路，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著應(yīng)試趨向

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的教育模式現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)的教育階段還是屬于應(yīng)試教育，教師在給學(xué)生教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)度重視考試的熱點(diǎn)、重點(diǎn)題型等。例如，數(shù)學(xué)知識(shí)三角函數(shù)、曲線方程等，那么當(dāng)教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候只是一味的讓學(xué)生針對(duì)題型進(jìn)行解答，并以固定的解題方式計(jì)算出最終的答案，而且還在解題的過(guò)程當(dāng)中鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生提高自身的解題速度，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和分析解決問(wèn)題的能力，其實(shí)在學(xué)生們的日常生活當(dāng)中會(huì)遇到很多的概率、統(tǒng)計(jì)等題型，但是在考試試卷上所占有分?jǐn)?shù)的比例不是很大，所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師不會(huì)側(cè)重這一方面進(jìn)行講解，從而導(dǎo)致了應(yīng)試教育的產(chǎn)生。那么隨著現(xiàn)如今高考的不斷改革，只有教師防止應(yīng)試教育產(chǎn)生，才能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生在健康的環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性質(zhì)不強(qiáng)

當(dāng)前我國(guó)高中教學(xué)模式中的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際生活，而且實(shí)用性不是很高，像是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的立體幾何、代數(shù)以及數(shù)列等教學(xué)內(nèi)容都是屬于難度系數(shù)較大的知識(shí)點(diǎn)，而且當(dāng)教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候又和實(shí)踐生活產(chǎn)生脫節(jié)，不能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力發(fā)展被約束，達(dá)不到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。那么高考數(shù)學(xué)的改革含義就是在于能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到學(xué)以致用，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

（三）高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式缺乏新意和創(chuàng)新

現(xiàn)如今在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是現(xiàn)階段最為重要的教學(xué)模式，由于數(shù)學(xué)科目屬于理論性知識(shí)較高，而且其中的數(shù)學(xué)概念又都是屬于抽象化，學(xué)習(xí)的途徑又過(guò)于單一，給學(xué)生們留下了枯燥的印象，那么這就需要教師能夠合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有效的提升學(xué)習(xí)效率。

二、高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著現(xiàn)如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，把多媒體技術(shù)運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中能夠更好的促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還存在著很多的缺陷，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生以直觀的形式了解到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師只能夠運(yùn)用黑板給學(xué)生呈現(xiàn)出立體幾何當(dāng)中的某一個(gè)側(cè)面，在讓學(xué)生根據(jù)教師所描繪出來(lái)的側(cè)面進(jìn)行想象，那么在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師就可以采取多媒體技術(shù)直觀的展現(xiàn)立體形象，并讓學(xué)生感受到在三維空間內(nèi)的教學(xué)模式，以此來(lái)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）改善師資條件，轉(zhuǎn)變課堂角色

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師作為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只有對(duì)教師不斷滲透新式教育理念，促使教師能夠在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生具有快速接受新鮮事物的能力，和學(xué)生一同進(jìn)行成長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)膶?duì)高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師的教育理念能夠和時(shí)代共同進(jìn)步。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

隨著現(xiàn)階段教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)高考改革的主要方式就是不在以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為判斷學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師認(rèn)為評(píng)判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績(jī)上，但是現(xiàn)如今在高考的改革形勢(shì)下，更加重視學(xué)生的綜合能力標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇敢的表達(dá)自己的想法，把學(xué)生的主體地位突顯出來(lái)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)建立自信心，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到一點(diǎn)困難的時(shí)候會(huì)因?yàn)椴蛔孕艑?dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生偏離，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行綜合，在進(jìn)行評(píng)判學(xué)生，而且高考改革的主要目標(biāo)就是能夠讓每一名學(xué)生都成為最優(yōu)秀的，給我國(guó)構(gòu)建新型高素質(zhì)人才。

（四）教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

相對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)主要目的不是讓學(xué)生只學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)原理以及簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，而是培養(yǎng)學(xué)生能夠在日常生活中合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題，那么這就需要教師能夠在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)造性思維能力的帶領(lǐng)之下運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去解決實(shí)際問(wèn)題，能把數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的以有效的教學(xué)方法進(jìn)行表達(dá)。

綜上所述，高考的改革對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，促使我國(guó)高中學(xué)生具有創(chuàng)新能力和思維能力，讓學(xué)生能夠在日后的人生道路中合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)全能型人才打下良好的基礎(chǔ)。

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