莫艷玲

【摘要】隨著新課改的持續(xù)進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字量不斷加大，很多的識(shí)字任務(wù)是需要在課外閱讀時(shí)完成的，小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀因此逐漸被重視起來(lái)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出不僅要學(xué)生學(xué)好書本上的語(yǔ)文知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以此來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生積累寫作素材，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；課外；指導(dǎo)；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“大課堂”上不可或缺的一種延伸，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀還是令人擔(dān)憂的：小學(xué)生在應(yīng)試教育壓力下疲于應(yīng)付課堂上的知識(shí)和課外其他活動(dòng)，對(duì)課外閱讀缺乏興趣，再加上老師只顧追趕教學(xué)進(jìn)度，無(wú)暇顧及學(xué)生課外閱讀方面，因此學(xué)生對(duì)于課外閱讀沒有興趣，而就算對(duì)課外書籍有興趣，閱讀的書籍也是良莠不齊。為此，本人根據(jù)對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

我們常說(shuō)興趣是最好的老師，知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者，所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們要正確地引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用一定的方法去不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。

小學(xué)生喜歡得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的，喜歡表現(xiàn)他們的才能，所以他們?nèi)绻谡n外閱讀中學(xué)習(xí)到和了解了其他學(xué)生所不知道的知識(shí)時(shí)，就會(huì)通過(guò)分享的方式來(lái)獲得周圍人的認(rèn)可，從而得到一種滿足感。對(duì)此，教師就可以利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)組織開展“課外閱讀競(jìng)賽”活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己通過(guò)課外閱讀獲得的知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了《草船借箭》這一課后，可以讓學(xué)生自主在課外閱讀《三國(guó)演義》，就會(huì)知道桃園結(jié)義是怎么一回事，還會(huì)知道“三顧茅廬、萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”等成語(yǔ)知識(shí)。教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生多參加課外讀書活動(dòng)，定期進(jìn)行“課外知識(shí)”有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生可以頒發(fā)喜報(bào)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，這種具有競(jìng)爭(zhēng)性的課外閱讀活動(dòng)就激起了學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)拿起書本去閱讀?？梢?，老師利用小學(xué)生喜愛表現(xiàn)、喜歡表?yè)P(yáng)這一特點(diǎn)，能讓他們主動(dòng)拾起課外書去細(xì)細(xì)品讀和體會(huì)。除此之外，還養(yǎng)成了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)跁＠镝溽?，達(dá)到拓寬眼界、明白事理、增長(zhǎng)知識(shí)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境

除去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境也是非常重要的，而班級(jí)是學(xué)生每天接受文化知識(shí)和文化熏陶的重要環(huán)境，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、智力、“三觀”等方面都有潛移默化的重要影響。所以，教師要想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，首先應(yīng)該以營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境為抓手，教師可以在班級(jí)建立“圖書角”和“文化墻”：教師組織學(xué)生從圖書館和家里帶一些對(duì)自己影響深遠(yuǎn)的書籍和課文相關(guān)的書本、名著等，把所有書放在班級(jí)圖書角，圖書角完全開放，方便學(xué)生的隨時(shí)閱讀和交流。如在講了《賣火柴的小女孩》之后，學(xué)生對(duì)于品讀童話故事意猶未盡，他們就可以在圖書角找到更多的童話書籍閱讀，以此來(lái)拓展自己的閱讀面。再如老師在講了《美猴王出世》這一課后，可以引導(dǎo)學(xué)生去圖書角找到《西游記》閱讀，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面從課文中延伸到課外。除此之外，教師還可以在班級(jí)文化墻上張貼一些關(guān)于名人名言的標(biāo)語(yǔ)，如“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書是人類進(jìn)步的階梯”等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就能看到這些標(biāo)語(yǔ)，從而讓他們?cè)谶@種良好的讀書氛圍下形成課外閱讀的意識(shí)。

可見，良好的課外閱讀環(huán)境就是一種無(wú)聲的文明的語(yǔ)言，能讓學(xué)生在此環(huán)境下積極主動(dòng)地拿起書本去讀。所以教師一定要善于運(yùn)用各種方法，從學(xué)生的角度，推薦一些學(xué)生感興趣的書籍和名著，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的、有效的、多元的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生愛上課外閱讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

新的語(yǔ)文課程觀要求我們每一個(gè)教育工作者不僅要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課內(nèi)的知識(shí)，還要重視學(xué)生課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是課外閱讀方面?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀的要求是小學(xué)生課外閱讀總量不少于150萬(wàn)個(gè)字。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣是非常重要的。良好的習(xí)慣不是一朝一夕形成的，老師先要在方法上教會(huì)學(xué)生如何閱讀，然后再去導(dǎo)引學(xué)生去閱讀，通過(guò)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生積極的心里體驗(yàn)，最終使學(xué)生達(dá)到想閱讀、要閱讀的境界，閱讀習(xí)慣也就形成了。老師可以在每次上早讀前留10分鐘左右時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行閱讀，并結(jié)合課文“好詞佳句”“我讀美文”開展課外閱讀的活動(dòng)，每天讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好自己喜歡的詞句或者文章，在班級(jí)輪流進(jìn)行展示，最后在學(xué)生結(jié)束了早讀課的“課外閱讀活動(dòng)”之后，讓學(xué)生舉手回答今天自己學(xué)到了什么……，并且一周評(píng)選一次“閱讀小明星”。老師每天早讀課都留這樣一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的活動(dòng)，長(zhǎng)此以往他們的課外閱讀的好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣，就將會(huì)是他們終身受用的財(cái)富。

總而言之，課外閱讀不僅是小學(xué)語(yǔ)文課堂中必不可缺的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，還是提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)的重要橋梁，這座橋梁不僅能讓學(xué)生拓展知識(shí)面、提高閱讀能力，還對(duì)學(xué)生所學(xué)課內(nèi)的語(yǔ)文知識(shí)有所幫助，尤其是學(xué)生在教師指導(dǎo)下有選擇地閱讀中外名篇，在豐富學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，歷史知識(shí)、審美情趣乃至于道德情操都能得到有效的提高。所以這就需要我們每一名語(yǔ)文教師要不斷地奮斗、不斷地努力，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，從而讓學(xué)生的語(yǔ)文能力提升的越來(lái)越快。

參考文獻(xiàn)

[1]陳江峰.淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2016（10）.

[2]鄭三福.淺談新課程背景下小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)[J].吉林教育，2010（02）.

（編輯：龍賢東）