胡鎮(zhèn)寶

【摘要】在職業(yè)教育中，語文作為文化基礎(chǔ)課程，在積極培養(yǎng)人才同時，更應(yīng)該注重在中職語文教育中融入人文主義理念。本篇文章指出，語文教育與人文素養(yǎng)可謂是相輔相成的，在中職教育中有機(jī)聯(lián)合，充分體現(xiàn)人文精神，將文化語文的理念良好的樹立起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職；人文主義；語文學(xué)科；滲透；研究

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

伴隨教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，就中職學(xué)生而言，語文教學(xué)不單純是文化基礎(chǔ)課程，更是人文修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，使學(xué)生的人格與情操有效建立。我國文化歷史悠久，其中堪稱文化精髓的就是語文，它能全面而深刻的將人文精神與人文情感充分表達(dá)出來。就中職學(xué)生而言，在對專業(yè)知識進(jìn)行努力學(xué)習(xí)的同時，不斷將語文知識人文化、實際化，能有效使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

一、簡述人文主義觀念在中職語文教育中存在的問題

就現(xiàn)階段中職教育的現(xiàn)狀而言，其教學(xué)核心是專業(yè)課程教學(xué)，因為學(xué)生不僅沒有穩(wěn)固的知識基礎(chǔ)，而且對人文知識沒有意識，從而導(dǎo)致學(xué)生的人文主義理念缺失。而中職教育的定位是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)工作崗位，針對語文教育的不重視，將其出現(xiàn)的問題總結(jié)如下：

（一）忽略語文課程的重要性

就目前而言，大部分的中職院校，為了使提升學(xué)生的人專業(yè)知識水平，彰顯其專業(yè)才能，將語文課程從教育課程中刪除。而且從學(xué)生未來面對的工作崗位而言，學(xué)習(xí)專業(yè)課程雖然十分重要，但是將語文課程完全忽略，會導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

（二）語文內(nèi)容相對缺失

現(xiàn)階段，中職學(xué)校的語文教學(xué)課堂，普遍存在機(jī)械性教學(xué)方式，依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，對學(xué)生的思想很少關(guān)注，而且將學(xué)生的未來工作崗位與語文知識間的相關(guān)聯(lián)系完全忽略，死板、老套的教學(xué)方式，使學(xué)生感知和享受人生的意義受到阻礙，不能對做人的態(tài)度進(jìn)行明確，從而缺乏語文學(xué)習(xí)的熱情。

（三）單一的教學(xué)方式

目前，中職學(xué)校的語文教學(xué)依然按照傳統(tǒng)的高中教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，完全忽略中職教育的特殊之處，學(xué)生在本質(zhì)上不存在明顯的差異性，因為單一的教學(xué)知識講述，使學(xué)生與教師之間缺乏積極、有效的互動，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，進(jìn)而使語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率受到嚴(yán)重影響，與此同時抑制了學(xué)生的人文修養(yǎng)升華。除此之外，現(xiàn)階段，大部分的企業(yè)都比較重視學(xué)生的專業(yè)技能以及機(jī)械設(shè)備的使用方法，使人文教育理念完全被忽略。

二、在中職語文中有機(jī)融入人文主義理念的有效對策

在中職教學(xué)中，語文作為其中一門重要的基礎(chǔ)性課程，既要對學(xué)生的崗位技能進(jìn)行訓(xùn)練，又要全面發(fā)展學(xué)生的文化、知識、修養(yǎng)和能力。尤其要以教育觀念來說，讓學(xué)生更貼合實際，以以人為本為理念，對文化課程和專業(yè)課程的相互滲透進(jìn)行不斷強化，編制科學(xué)、有效的現(xiàn)代化職業(yè)教育方案，從而提升學(xué)生的綜合修養(yǎng)。

（一）重視學(xué)生的個性化發(fā)展

在語文學(xué)科中，要想人頭人文主義理念，第一步就是認(rèn)可學(xué)生本身，充分對學(xué)生的主體特性進(jìn)行認(rèn)識，注重學(xué)生的個性發(fā)展。語文課程主要使將講課與實際運用進(jìn)行有機(jī)聯(lián)合，激勵學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)語文知識過程中，針對學(xué)生的性格特征，對其進(jìn)行針對性激發(fā)，將教材中的知識充分的挖掘出來，讓學(xué)生以自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，加強學(xué)生的理解能力，從而讓學(xué)生深刻掌握語文知識。

（二）注重學(xué)生的思想表達(dá)能力

中職語文教學(xué)可謂是開放性的課堂教學(xué)，主要以學(xué)生的思想表達(dá)為關(guān)鍵。教師在教學(xué)時，可以采用情感方式，幫助學(xué)生對自我進(jìn)行明確認(rèn)知，對學(xué)生的思想進(jìn)行全方位的了解，讓學(xué)生在生活中感受到語文知識的樂趣。比如，在語文課堂中，把具體的社會案例融入其中，讓學(xué)生闡述自己的意見與想法，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難。

（三）挖掘語文中的美學(xué)知識，提升學(xué)生的審美觀念

語文課程包含各方面的知識內(nèi)容，就中職學(xué)生而言，不斷從教學(xué)中挖掘美學(xué)知識，使自身的審美理念得到提升。比如日常生活中，經(jīng)常閱讀一些有關(guān)人生哲理的文章，從中滲透人生感悟與經(jīng)歷，增強學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使其自我情操得以提升。比如在學(xué)《將進(jìn)酒》這篇文章時，能根據(jù)文章所包含的偉大氣魄，與相關(guān)的背景音樂進(jìn)行融合，將良好的詩歌氛圍營造出來，引導(dǎo)學(xué)生開闊胸襟，提升其豪邁情感，從而使學(xué)生的審美觀念得到明顯提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念

在語文學(xué)習(xí)中，將優(yōu)秀的景點作品融入課堂中，升華學(xué)生的心靈世界，充分感受故事情節(jié)的感人之處。比如在閱讀《論快樂》這篇文章時，引導(dǎo)學(xué)生怎樣體會快樂，豐富的物質(zhì)水平可以是快樂，愉悅的精神世界也可以說是快樂，其實，人生的最高境界應(yīng)該是追求高尚的精神。每一部優(yōu)秀的作品，其中都蘊含豐富的人生哲理，能促進(jìn)學(xué)生身心良好發(fā)展，將學(xué)習(xí)到的知識與實際生活有機(jī)的聯(lián)合，充分體現(xiàn)學(xué)生對人文修養(yǎng)的理解，進(jìn)而使其綜合素質(zhì)得到提升。

三、結(jié)語

總而言之，在中職語文教學(xué)中融入人文主義教育理念，關(guān)鍵是以語文的情感性、人文性以及生命感著手，使學(xué)生樹立良好的文化語文理念，讓學(xué)生在精神、情感和思想等方面充分感受語文的深層次內(nèi)涵，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提升，為社會的全面性人才奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮明霞.人文主義理念在中職語文教學(xué)中的滲透策略探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（13）.

（編輯：龍賢東）