摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推廣，學(xué)校正逐漸接受這種促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育理念，并逐漸將這一理念落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。體育課程教育是促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體格、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的體育精神的重要課程。學(xué)校提供的體育課程教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的體育課堂教學(xué)來說是具有較為深遠(yuǎn)的影響的。文章對(duì)體育課程教育環(huán)境的概念以及體育課程教育環(huán)境的分類進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述，并分別研究這幾種體育環(huán)境對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的影響，以便更好地進(jìn)行體育課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；體育教學(xué)；環(huán)境分類

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-02-01

作者簡(jiǎn)介：修萬(wàn)松（1975—），男，浙江遂昌人，浙江省金華市第八中學(xué)教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。

一、體育教學(xué)環(huán)境理論概述

學(xué)校體育課程教育環(huán)境，顧名思義，就是將體育課程教育作為目的，將學(xué)校進(jìn)行體育活動(dòng)所處的環(huán)境變成體育課程教育環(huán)境。體育課程教育環(huán)境主要分為三大類，分別是自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與精神環(huán)境。自然環(huán)境不僅僅是學(xué)校體育活動(dòng)所處的氣候等自然條件，還包括學(xué)校的體育場(chǎng)地、體育設(shè)施等條件。社會(huì)環(huán)境主要是指學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的重視程度以及學(xué)校所處的社會(huì)文化大環(huán)境對(duì)體育課程教育的影響。精神環(huán)境不僅包括校園的體育文化建設(shè)、體育課程的氛圍，還包括體育信息的傳遞與體育教師等對(duì)體育課程教育產(chǎn)生的影響。

一方面，良好的體育課程教育環(huán)境能夠有效提升學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育課程教育中，進(jìn)而對(duì)身體進(jìn)行有效的鍛煉，提升學(xué)生的耐力、平衡性、靈活性、柔韌性等素質(zhì)，這對(duì)于體育課程教育的效果而言也是一大提升，使得體育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。另一方面，良好的體育課程教育環(huán)境有利于提升教師的教學(xué)水平。環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，如果教師在一個(gè)較差的環(huán)境下進(jìn)行體育課程教學(xué)，難免會(huì)產(chǎn)生一定的懈怠心理，會(huì)降低對(duì)自身的要求，而且容易在教學(xué)中產(chǎn)生消極情緒，不利于與學(xué)生相處。良好的體育課程教育環(huán)境則會(huì)產(chǎn)生與之相反的效果。

二、學(xué)校的體育自然環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的潛移默化

1.學(xué)校體育教學(xué)的氣候條件

學(xué)校體育課程教育所處的地理?xiàng)l件與氣候條件等都會(huì)對(duì)學(xué)校的體育課程教育效果產(chǎn)生影響。由于體育課程教學(xué)大多是在戶外進(jìn)行的，如果在體育課程教學(xué)的過程中遇到大風(fēng)、下雨等天氣，學(xué)生的體育鍛煉會(huì)受到一定的阻礙，尤其是在酷暑或者嚴(yán)寒季節(jié)，學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性大大降低。因此，學(xué)校體育課程教學(xué)應(yīng)盡量在溫度適宜、無(wú)惡劣天氣的情況下進(jìn)行。

2.學(xué)校體育教學(xué)的場(chǎng)地環(huán)境

學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育課程教學(xué)往往通過多種形式來進(jìn)行，一般為田徑、羽毛球、乒乓球、游泳、瑜伽、籃球等，一般對(duì)于羽毛球、乒乓球、游泳、瑜伽等課程的訓(xùn)練都需要在專門的場(chǎng)館內(nèi)進(jìn)行。如果沒有這些專業(yè)的體育訓(xùn)練場(chǎng)地，這些課程的體育課程教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行，尤其是對(duì)于游泳與羽毛球、乒乓球三門課程而言，游泳課程需要在較為安全的游泳池進(jìn)行，而羽毛球與乒乓球需要在不受風(fēng)力影響的環(huán)境下進(jìn)行。

3.學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

健全的體育器材在體育課程教育中也是不可缺少的，在保護(hù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全、提高訓(xùn)練效果等方面具有重要的影響。例如，鉛球、乒乓球、羽毛球、球拍、籃球、跑步釘鞋、撐桿等運(yùn)動(dòng)器材都是不可或缺的。只有運(yùn)動(dòng)器材的種類齊全、數(shù)量充足，才能確保學(xué)生在體育課程教學(xué)中得到充分的訓(xùn)練，充分地掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。

三、學(xué)校的體育社會(huì)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的潛移默化

1.學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度

在學(xué)校體育課程教學(xué)的大環(huán)境下，學(xué)校對(duì)體育課程教學(xué)重視與否是決定體育課程教學(xué)能否順利進(jìn)行的重要影響因素。如果學(xué)校在置辦體育器材的經(jīng)費(fèi)支出方面捉襟見肘，體育器材的更新與維修無(wú)法實(shí)施，體育課程教學(xué)自然受到制掣。另外，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課程教學(xué)，認(rèn)為體育課程教學(xué)可有可無(wú)，重視文化教學(xué)多于體育課程教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致體育課程教學(xué)效果被大大減弱。但如果學(xué)校重視體育課程教學(xué)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣，這對(duì)于體育教師的體育課程教學(xué)水平、學(xué)生的體育水平甚至是學(xué)校的體育事業(yè)而言都是一大進(jìn)步。還有，家長(zhǎng)對(duì)體育課程的認(rèn)知也會(huì)對(duì)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)認(rèn)知產(chǎn)生偏差，間接影響學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)積極性。

2.民族地區(qū)風(fēng)俗與傳統(tǒng)文化

不同地區(qū)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是不同的，尤其是對(duì)于少數(shù)民族而言，側(cè)重的體育課程教學(xué)項(xiàng)目一般都與自身的民族特色和傳統(tǒng)文化有關(guān)。蒙古族的學(xué)校在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)側(cè)重對(duì)學(xué)生力量、騎射技巧的訓(xùn)練；沿海地區(qū)的學(xué)校在對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練中往往設(shè)置游泳課程。這些體育項(xiàng)目的訓(xùn)練與教學(xué)無(wú)疑與當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣c地區(qū)特點(diǎn)有關(guān)。因此，這類社會(huì)環(huán)境也會(huì)對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)產(chǎn)生影響。

四、學(xué)校的體育精神環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的潛移默化

1.體育教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平

在學(xué)校的體育課程教學(xué)中，體育教師是學(xué)生在體育課程教學(xué)中的直接接觸人，因此，體育教師的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于體育課程教學(xué)水平的發(fā)揮具有不可忽視的作用。體育教師的職業(yè)素養(yǎng)較高，體育知識(shí)較為專業(yè)，就會(huì)為學(xué)生提供較好的體育訓(xùn)練環(huán)境與教學(xué)氛圍，提高體育課程教學(xué)水平。相反，教師如果不具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，或者在教學(xué)方法上有所缺陷，會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)上的消極影響。

2.學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣

學(xué)校的校園文化以及體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)氣能夠直接反映學(xué)校的體育課程教學(xué)水平。如果在學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)氛圍較為濃厚，學(xué)生對(duì)堅(jiān)持不懈的體育精神保持推崇的態(tài)度，認(rèn)為體育課程的學(xué)習(xí)十分重要，那么學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中的積極性將會(huì)得到提升，學(xué)生會(huì)得到了充足的訓(xùn)練，鍛煉出堅(jiān)韌不拔的體育精神，這種體育環(huán)境無(wú)疑是有利于體育課程教學(xué)的。相反，如果校園內(nèi)運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣并不盛行，學(xué)生用于體育鍛煉的時(shí)間就會(huì)被不斷壓縮，抑制體育的教學(xué)。

3.體育信息交流

學(xué)校體育信息的交流主要包含三個(gè)方向的內(nèi)容：一是體育方面的專業(yè)知識(shí)信息的交流，二是學(xué)校體育課程教學(xué)狀態(tài)信息的交流，三是學(xué)生與老師之間的信息交流。后兩者的信息交流相較于第一種來說，對(duì)學(xué)校體育課程教育的影響更為深刻。在教學(xué)過程中師生之間將情緒、需求等傳遞給對(duì)方，對(duì)方根據(jù)自身的能力對(duì)此進(jìn)行反饋，通過多次循環(huán)往復(fù)，師生之間達(dá)成體育信息的順利交流，并對(duì)教學(xué)的狀態(tài)產(chǎn)生潛移默化的影響。師生之間良好的信息交流能夠有效保障體育課程教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，為師生之間構(gòu)建良好的溝通橋梁也是提升體育課程教學(xué)水平的重要措施之一。

4.學(xué)生的人際關(guān)系

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系主要包含兩個(gè)方向。其一是班級(jí)的學(xué)生之間的人際關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生之間的氛圍不好，班級(jí)缺乏凝聚力，學(xué)生之間不團(tuán)結(jié)，就無(wú)法共同努力完成體育課程的學(xué)習(xí)。其二是學(xué)生與體育教師之間的人際關(guān)聯(lián)。體育教師只有耐心對(duì)待學(xué)生，并在體育活動(dòng)訓(xùn)練中保護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提升體育課程教育質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育課程教學(xué)環(huán)境中的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及精神環(huán)境等都會(huì)學(xué)校的體育課程教學(xué)產(chǎn)生必然的影響，只有為學(xué)校的體育課程教學(xué)提供良好的環(huán)境，才能提升學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)。

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