李博文

摘要：就業(yè)是最大的民生，少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)廣大民族生及其家庭切身利益，事關(guān)地區(qū)和諧穩(wěn)定?；诓煌奈幕h(huán)境和受教育程度，少數(shù)民族畢業(yè)生在就業(yè)過程中體現(xiàn)出與漢族學(xué)生的差異。本文通過分析影響民族生就業(yè)的因素，旨在探求如何精準(zhǔn)幫助民族生群體更好地就業(yè)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族，就業(yè)，精準(zhǔn)幫扶

中圖分類號(hào)：D647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）12-0146-02

少數(shù)民族大學(xué)生（以下簡稱“民族生”）是黨和少數(shù)民族地區(qū)溝通的橋梁與紐帶，是中央踐行民族政策的生力軍和先鋒隊(duì)，是反對(duì)民族分裂的重要力量。確保民族生順利就業(yè)對(duì)于民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)意義重大。

一、影響民族生就業(yè)的因素

（一）自身競爭力不足

內(nèi)地高校民族生主要集中在西北地區(qū)，而西北地區(qū)則以陜西省民族生數(shù)量最多。來內(nèi)地學(xué)習(xí)的民族生大多家庭經(jīng)濟(jì)困難，成長環(huán)境條件較其他學(xué)生有一些差距，導(dǎo)致在心理層面上出現(xiàn)焦慮和不安，大大增加了學(xué)習(xí)和生活壓力。加上民族文化之間的差異，使民族生群體適應(yīng)大學(xué)生活的難度增大，在大學(xué)生群體中也極易被邊緣化。民族生在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的鍛煉受到限制，組織、溝通協(xié)調(diào)能力提高有限。同時(shí)，由于少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育較為薄弱，民族生在對(duì)漢語、英語、計(jì)算機(jī)及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握上處于一般水平，就業(yè)硬實(shí)力不足，難以受到用人單位的青睞。

（二）就業(yè)觀念陳舊

民族生成長環(huán)境較為封閉，就業(yè)觀念很大程度上決定于家庭因素，特別是父母長輩對(duì)就業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)限制了民族生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，導(dǎo)致思想保守、就業(yè)觀念落后的現(xiàn)象。在民族生家庭看來，在國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作有保障，是真正意義上的好工作。對(duì)于新興行業(yè)及其他發(fā)展不錯(cuò)的單位往往選擇忽視，穩(wěn)定和有保障是他們擇業(yè)的共同選擇，這也導(dǎo)致民族生就業(yè)扎堆、集中，使本就緊張的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

（三）民族生數(shù)量增多

高等教育擴(kuò)招速度雖整體放緩，但數(shù)量仍在逐步增長。為推進(jìn)少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程，民族生的招錄規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，陜西省少數(shù)民族畢業(yè)生人數(shù)常年保持在8000人以上的較高水平。高等教育規(guī)模擴(kuò)大化的同時(shí)，并沒有妥善處理好高等教育結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求間的關(guān)系，失衡的局面造成了更加嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)壓力，加上少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，且產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，使社會(huì)的需求和承載力超出負(fù)荷，進(jìn)一步加劇了民族生的就業(yè)壓力。

（四）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性

內(nèi)地高?，F(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系并沒有充分考慮民族生的特點(diǎn)及成長環(huán)境，未對(duì)該群體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的職業(yè)測評(píng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。基于這種情況，民族生受到的有效就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)就極為有限，進(jìn)而導(dǎo)致民族生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重不足。因此，如何在日常的整體教育指導(dǎo)外，根據(jù)民族生本身的思想特征和群體特點(diǎn)，開展高效、有針對(duì)性的指導(dǎo)與教育，是高校日后開展民族生就業(yè)工作的重點(diǎn)。

二、民族生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶策略

基于民族生群體的特點(diǎn)，結(jié)合該群體就業(yè)工作的特殊性，幫扶工作應(yīng)著手于以下兩方面：一是從思想上端正民族生的就業(yè)觀念，充分調(diào)動(dòng)該群體的就業(yè)積極性，不能把希望寄托于“幫扶”，一味地等、靠、要；二是加強(qiáng)精準(zhǔn)幫扶體系建設(shè)，從提升自身就業(yè)綜合實(shí)力、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)扶持力度這幾個(gè)方面構(gòu)建幫扶體系。

（一）提升自身就業(yè)綜合實(shí)力

企業(yè)在選拔人才的過程中，專業(yè)知識(shí)技能和英語能力是體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)力的基礎(chǔ)指標(biāo)。由于民族生在語言學(xué)習(xí)上存在一定的障礙，致使他們對(duì)于知識(shí)的掌握和理解不及時(shí)、不到位。如何改善這些問題，將是提高民族生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。在宿舍的安排方面，可以考慮將民族生穿插在漢族學(xué)生宿舍中，給他們學(xué)習(xí)漢語營造氛圍，提高漢語水平。在專業(yè)知識(shí)技能方面，各院系可組織優(yōu)秀生對(duì)后進(jìn)民族生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。在英語學(xué)習(xí)方面，可對(duì)民族生進(jìn)行分層次分批教學(xué)，將入學(xué)測試成績作為分班的依據(jù)，對(duì)民族生進(jìn)行有針對(duì)性的英語教學(xué)。

此外，實(shí)踐能力也是企業(yè)看重的一項(xiàng)就業(yè)指標(biāo)。與漢族學(xué)生相比，民族生參與學(xué)生活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐非常有限，究其原因還是心理層面的自我邊緣化。調(diào)查顯示，大多數(shù)民族生對(duì)于提高綜合素質(zhì)有強(qiáng)烈的意愿，但整體綜合實(shí)踐能力薄弱。針對(duì)以上情形，可以從以下幾個(gè)方向突破：一是學(xué)生干部任用，在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中要吸納一定數(shù)量的民族生，著力培養(yǎng)民族生學(xué)生干部，使他們的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力得到鍛煉；二是參與學(xué)校管理，民族生學(xué)生干部應(yīng)積極宣揚(yáng)學(xué)校各項(xiàng)政策，動(dòng)員廣大民族生參與學(xué)校的日常管理和豐富多彩的活動(dòng)，尤其是勤工助學(xué)的工作，在鍛煉工作能力的同時(shí)也可適當(dāng)緩解經(jīng)濟(jì)壓力；三是定期組織社會(huì)實(shí)踐，利用好學(xué)生組織，積極號(hào)召廣大民族生參與社會(huì)實(shí)踐，有助于增進(jìn)民族間的溝通和了解，在提升自己實(shí)踐能力的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)國家和社會(huì)的認(rèn)同感，開闊擇業(yè)視野。

（二）提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平

高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，多采用講座、報(bào)告會(huì)的形式，學(xué)生被動(dòng)汲取干癟的理論養(yǎng)分，缺乏支撐理論的實(shí)戰(zhàn)演練。結(jié)合民族生特點(diǎn)，可分年級(jí)、分類別進(jìn)行針對(duì)性更強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)，從職業(yè)測評(píng)、生涯規(guī)劃、就業(yè)技能、求職技巧等環(huán)節(jié)入手，根據(jù)個(gè)體的需求進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，確保民族生尋找到適合的就業(yè)方向，并幫助他們規(guī)劃出實(shí)現(xiàn)的具體方案。

部分學(xué)生在校期間通過實(shí)習(xí)最終簽約單位實(shí)現(xiàn)就業(yè)。民族生由于獲取實(shí)習(xí)信息的渠道窄、崗位少，錯(cuò)過很多間接就業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢哉嫌萌藛挝恍畔?，提取有錄用民族生需求的單位，推薦適合崗位的民族生進(jìn)行實(shí)習(xí)。結(jié)束實(shí)習(xí)后，單位和民族生雙方可根據(jù)意愿，正式簽訂就業(yè)協(xié)議。高校應(yīng)建立民族生就業(yè)信息庫，并及時(shí)更新、跟蹤，密切關(guān)注民族生就業(yè)狀況，當(dāng)單位有內(nèi)推名額時(shí)，優(yōu)先反饋給學(xué)校就業(yè)部門或從事就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)老師，再將信息準(zhǔn)確推送給應(yīng)屆民族生，為充分實(shí)現(xiàn)民族生就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)扶持力度

民族生受成長環(huán)境的影響，骨子里充滿拼搏、闖蕩的激情，對(duì)于創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)出極大興趣。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是近年來就業(yè)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。重點(diǎn)自不必贅述，難點(diǎn)在于對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)開展有限，創(chuàng)業(yè)教育形式單一、成效不明顯。因此，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的扶持力度，特別是對(duì)于民族生創(chuàng)業(yè)的幫扶力度，是做好民族生就業(yè)幫扶工作的重中之重。通過引導(dǎo)組織民族生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展民族生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽，選擇優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行培育幫扶。選聘校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)意愿的少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，同時(shí)為其提供政策咨詢、項(xiàng)目選擇、計(jì)劃培育、創(chuàng)業(yè)資金等方面的幫助，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。

三、結(jié)語

黨的“十九大”對(duì)脫貧攻堅(jiān)做出新部署，要?jiǎng)訂T全黨、全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧。陜西省教育行政部門在原先幫扶對(duì)象中特別加入少數(shù)民族畢業(yè)生，將該群體的就業(yè)精準(zhǔn)幫扶問題提到政治高位，既體現(xiàn)了黨和政府對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，維護(hù)了校園穩(wěn)定，又極大推動(dòng)了少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化繁榮。

民族生應(yīng)不斷完善個(gè)人綜合素質(zhì)，提升就業(yè)核心競爭力；高校應(yīng)完善創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制，切實(shí)履行就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)職能；國家還應(yīng)發(fā)揮宏觀調(diào)控能力，給予民族生更多的就業(yè)優(yōu)惠政策。通過三方合力，共同促進(jìn)民族生就業(yè)競爭力的提升，保障少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)。

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責(zé)任編輯：孫瑤