李繼鋒

摘要：學生黨員隊伍建設，是高校黨的建設的重要組成部分。確保高校大學生黨員發(fā)展質量，對于鞏固黨在高校的領導，保持黨的先進性和純潔性，培養(yǎng)社會主義的合格建設者和可靠接班人，無疑具有重要意義。高校學生黨員發(fā)展談話是高校黨建工作的重要一環(huán)，做好該項工作對提高大學生黨員群體的先進性和純凈性尤為重要。本文不揣淺陋，將從高校學生黨員發(fā)展談話制度常態(tài)化建設之必要性、談話制度的階段劃分以及談話制度建設過程中應把握的原則等三個方面展開，淺議高校黨員發(fā)展談話制度常態(tài)化建設。

關鍵詞：高校 黨員發(fā)展 談話

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018） 12-0028-02

一、高校學生黨員發(fā)展談話制度常態(tài)化建設之必要性

高校大學生黨員群體是高校優(yōu)秀學生的典型代表，大學生黨員隊伍的建設和塑造過程是高校堅持立德樹人，加強黨的建設和提高黨風并帶動學風的至關重要的一個環(huán)節(jié)。黨中央于2014年頒布的《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》中，對發(fā)展黨員工作提出了“控制總量、優(yōu)化結構、提高質量、發(fā)揮作用”的總要求。目前高校學生入黨動機不同程度存在為將來求職就業(yè)增添砝碼的情況。這種功利性的入黨動機很大程度上損害了中國共產(chǎn)黨工人階級先鋒隊形象，損害了中國共產(chǎn)黨的純潔性和先進性。在培養(yǎng)、考察、教育之基礎上，建立完善的高校學生黨員發(fā)展談話制度則有利于黨組織在發(fā)展學生黨員的各個階段深入全面地了解擬入黨或已入黨大學生在學習、工作、生活等各方面的情況，及時對入黨動機不純或對黨組織認識存在偏差的發(fā)展對象引導糾偏，確保大學生黨員群體的純潔性和先進性。

另外，當代大學生以90后為主體，多為獨生子女。他們一方面具有追求時尚、思維活躍、個性張揚等鮮明的特點，另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景和西方價值觀影響之下，他們當中不少人又具有性格叛逆、以自我為中心、自由散漫、組織觀念淡薄、缺乏社會責任感的一面。這就導致當代大學生可能既有積極向黨組織靠攏，成為一名黨員的良好意愿，又有擔心在入黨后受到更多約束的想法和顧慮。他們在接受入黨教育過程中，主動學習意識差，紀律觀念淡薄。新時期大學生身上體現(xiàn)的新的特點對高校黨建工作提出了新的要求，學生黨員發(fā)展談話制度也應當因應時代發(fā)展，進行常態(tài)化和體系化建設，改善和加強高校大學生黨員隊伍建設。

二、高校學生黨員談話制度的階段劃分

在高校黨員發(fā)展談話工作中，黨組織需要在不同階段針對入黨積極分子、預備黨員或正式黨員等不同對象進行集體或個別談話，以了解大學生的思想狀況并及時予以引導。概括來說，高校學生黨員發(fā)展談話制度常態(tài)化建設需要從以下幾個階段入手：

（1）入黨積極分子的集體談話。入黨積極分子是那些已經(jīng)向黨組織正式提出入黨申請，經(jīng)黨小組（共青團員經(jīng)團組織）推薦、支部委員會或支部大會研究確定作為發(fā)展對象進行有計劃培養(yǎng)的人員。為把好學生黨員的“入口”關，應由學生黨支部書記或委員與入黨積極分子集體談話，了解學生入黨動機，針對入黨動機不正確或對黨組織認識有偏差的學生應當及時加以教育引導。

（2）發(fā)展對象入黨前的個別談話。該階段的談話一般由發(fā)展對象所屬學院黨委委員主導進行，談話目的主要是加深對發(fā)展對象在入黨動機、思想狀況等方面的了解，同時對發(fā)展對象進行更深層次的培養(yǎng)和教育。該階段需要對發(fā)展對象作更加全面和深入的了解，并有針對性地對談話對象加以引導教育。

（3）預備黨員的集體談話。該階段談話人為院黨委委員或指派的教師黨員或學生黨支部書記，主要在于了解發(fā)展對象入黨后的思想狀況、預備期間的表現(xiàn)，并就預備期間的不足與問題有針對性地提出批評和引導，對預備期間的優(yōu)良表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。

（4）正式黨員的集體談話。該階段談話一般在預備黨員轉正后半年到一年內進行，主要目的在于了解黨員轉正后的思想狀態(tài)以及黨員模范作用發(fā)揮情況，談話人一般為院黨委委員或指派的教師黨員或學生黨支部書記。該階段的談話既要客觀地指出問題與不足，也要對其在轉正后的優(yōu)良表現(xiàn)作出積極肯定，并明確指出其今后努力的方向。

（5）黨員的個別談話。該階段談話人為學生黨員所屬學院院黨委委員或學生黨支部書記，主要談話對象是群眾反映存在問題的黨員、不能按時轉正的預備黨員、民主評議為不合格的黨員、受處分的黨員等。通過該階段個別談話，對談話對象存在的問題與不足提出批評并要求限期改正，教育他們正確對待自己、對待群眾、對待組織。

三、高校學生黨員發(fā)展談話制度建設過程中應把握的原則

（1）堅持以人為本的理念。作為高校黨建工作的重要一環(huán)，黨員發(fā)展談話工作以人為本的理念的核心就是要以有利于促進大學生黨員和入黨積極分子的全面發(fā)展為出發(fā)點。首先，談話要避免照本宣科式的說教。應當結合現(xiàn)當代大學生的心理特點，開展內容和形式更加豐富多樣的談話。其次，要兼顧每個發(fā)展對象的個性開展談話，避免千篇一律的大話、套話，對不同的發(fā)展對象采取不同談話方式。

（2）堅持以政治標準為首要考核標準。高校學生黨員發(fā)展談話制度建設必須堅持把政治標準作為首要考核標準——政治方向和信仰堅定，堅持四項基本原則，真學、真懂、真信馬列主義，從內心深處認同核心價值體系。只有這樣的學生黨員才是合格的黨員，也只有這樣的黨員才能夠肩負起中華民族偉大復興的歷史重任。高校學生黨員發(fā)展談話工作的開展必須堅持以政治標準為首要考核目標，對于入黨動機不純或對黨組織認識有偏差的發(fā)展對象應當在談話過程中予以引導、糾偏，確保大學生黨員群體的先進性。

（3）兼顧專業(yè)素質培養(yǎng)與思想政治教育。高校學生黨員發(fā)展談話既要關注發(fā)展對象的思想狀況和政治認識，也要關注發(fā)展對象的專業(yè)素養(yǎng)，避免出現(xiàn)許多學生黨員入黨后學習懈怠，甚至屢屢掛科的現(xiàn)象。因此在不同階段的談話中，黨組織談話人在開展談話之前務必了解發(fā)展對象的專業(yè)學習狀況，在思想政治教育同時兼顧學生專業(yè)素質的培養(yǎng)。

（4）注重談話后效果反饋。高校學生黨員發(fā)展談話進行后不能“一談了之”，黨組織相應負責人應當在談話后定期對發(fā)展對象在談話后的表現(xiàn)情況、思想狀態(tài)變化等情況進行考察，據(jù)此對談話的效果進行反饋評估，從而對無效或效果不佳的談話方式方法進行改進，提高談話質量和效率。同時，對于行之有效的談話方式和談話經(jīng)驗可以在高校學生黨員發(fā)展談話工作中予以推廣。

四、結語

高校學生黨員發(fā)展談話制度建設在高校黨建工作中占有重要地位，學生黨員發(fā)展談話制度的常態(tài)化建設對于解決當前高校學生黨員發(fā)展過程中存在的諸多弊病至關重要，該項制度能夠在一定程度上保證大學生黨員群體的先進性和純潔性。高校學生黨員發(fā)展談話制度根據(jù)談話對象的不同，包括入黨積極分子集體談話、發(fā)展對象入黨前個別談話、預備黨員集體談話等幾個階段。在建設和完善學生黨員發(fā)展談話制度過程中，務必堅持以人為本、堅持以政治標準作為首要考核標準、兼顧專業(yè)素質培養(yǎng)與思想政治教育、注重談話后效果反饋四個基本原則。

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責任編輯：于蕾