李雄輝

摘 要：小學(xué)教育工作中，品德課堂是非常重要的組成部分，對(duì)于小學(xué)生的成長、進(jìn)步會(huì)產(chǎn)生較大的影響。為了在小學(xué)品德課堂教學(xué)中得到更好的效果，需要在德育的時(shí)效性方面獲得較大的提升，幫助小學(xué)生的品德素養(yǎng)得到良好的提升。就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德；課堂；德育；時(shí)效性

從主觀的角度來分析，小學(xué)品德課堂的很多內(nèi)容，都要從學(xué)生的角度出發(fā)，需要關(guān)注小學(xué)生的內(nèi)心想法和行為習(xí)慣等，從而了解他們是如何看待老師、同學(xué)的，在對(duì)他們開展德育的過程中，應(yīng)選用最具針對(duì)性的方法來操作，這樣才能在時(shí)效性方面獲得更多的保障。

一、小學(xué)品德課堂中德育時(shí)效性的意義

現(xiàn)代化的教育工作中，教師不斷地追求新時(shí)代的教育方法，希望小學(xué)生在品德課堂的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒆陨淼钠返滤仞B(yǎng)進(jìn)行良好的提升，改掉一些不好的習(xí)慣。分析認(rèn)為，小學(xué)品德課堂中德育時(shí)效性的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過提升德育的時(shí)效性，能夠讓小學(xué)生充分意識(shí)到，形成壞習(xí)慣非常容易，但是糾正是不容易的，由此使小學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，促使小學(xué)生在品德知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，加深自身的記憶，并且在知識(shí)的鞏固程度上不斷提升[1]。第二，德育的開展，不能總是按照循序漸進(jìn)的方法來完成。當(dāng)代小學(xué)生的成長速度是非?？斓模瑫r(shí)接觸到的花花世界中也有很多的誘惑，我們需要在最開始的德育工作中，將時(shí)效性作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，擁有足夠的動(dòng)力和目標(biāo)[2]。第三，將德育的時(shí)效性提高后，有助于培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

二、小學(xué)品德課堂的現(xiàn)狀分析

小學(xué)教育在近幾年得到了很高的關(guān)注度，同時(shí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的影響較大。品德課堂是小學(xué)教育體系中的核心組成部分，在社會(huì)上、家長中都引起了廣泛的討論。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)品德課堂的現(xiàn)狀主要是：第一，小學(xué)品德課堂的內(nèi)容需要進(jìn)一步豐富。有些教師在教育工作的實(shí)施過程中，僅僅按照傳統(tǒng)的教育手段來完成，并沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行充分激發(fā)，有時(shí)還造成了教學(xué)不足的現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)生的品德樹立、德育干預(yù)等，都產(chǎn)生了阻礙[3]。第二，在小學(xué)品德課堂的教學(xué)過程中，有些教師沒有與學(xué)生開展積極的互動(dòng)。小學(xué)教學(xué)本身就是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，缺少足夠的師生互動(dòng)，難以讓小學(xué)生對(duì)品德知識(shí)進(jìn)行充分的理解，還會(huì)給日后教學(xué)工作的進(jìn)步造成較大的負(fù)面影響。第三，小學(xué)品德課堂的理念要進(jìn)一步的革新，需堅(jiān)持將小學(xué)生作為教學(xué)的主體，避免在未來出現(xiàn)嚴(yán)重的隱患。

三、小學(xué)品德課堂中德育時(shí)效性的對(duì)策

（一）貼近小學(xué)生的生活實(shí)際

從現(xiàn)有的情況來看，小學(xué)品德課堂的多項(xiàng)內(nèi)容，雖然展現(xiàn)出了一定的不足，但是仍然有很大的提升空間，想要在未來的德育時(shí)效性方面獲得更大的進(jìn)步，需要堅(jiān)持貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，能夠得到更多的幫助。貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，容易拉近師生之間的距離，獲得更多溝通的話題，為德育提供更多的路徑。比如說，在同學(xué)有困難時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)幫助他們，在學(xué)習(xí)中有的學(xué)生勤奮努力，待人有禮，教師也要積極地對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，樹立好典型，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的教育，凈化學(xué)生的心靈。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)親耳聽到或者親眼目睹到的實(shí)例，更容易留下深刻的印象。所以，聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際開展的教育是思想品德教育途徑中最基本、最重要的教育。由此可見，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，將會(huì)成為日后教育工作的重點(diǎn)，應(yīng)保持高度的關(guān)注。

（二）加強(qiáng)學(xué)校和家庭的結(jié)合

對(duì)于小學(xué)品德課堂而言，德育時(shí)效性的提升、鞏固，還需要對(duì)學(xué)校與家庭的合作做出較多的努力。小學(xué)生在成長過程中，家庭教育是不可或缺的重要組成部分，如果能夠與學(xué)校教育良好結(jié)合，則可以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育干預(yù)，使小學(xué)生能夠受到良好的思想熏陶，在個(gè)人的成長、進(jìn)步上，不斷獲得更多的肯定。例如，在日常的教育工作中，品德教師可適當(dāng)?shù)嘏c家長進(jìn)行溝通，針對(duì)小學(xué)生的表現(xiàn)、發(fā)展、言行舉止等，與家長開展探討，從而在家長干預(yù)的過程中，積極按照德育的方式來完成，減少言語批評(píng)和打罵現(xiàn)象，讓小學(xué)生感受到更多的家庭溫暖、家庭關(guān)懷，主動(dòng)改掉自己的壞毛病。另一方面，在家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的過程中，需要積極地對(duì)小學(xué)生抱以肯定的態(tài)度，要讓家長對(duì)孩子充滿信心，當(dāng)小學(xué)生獲得足夠的激勵(lì)和鼓勵(lì)后，能夠在品德課程的學(xué)習(xí)上保持更高的主動(dòng)性，對(duì)于德育的接受也能夠更加順利。

（三）加強(qiáng)開放式教學(xué)

小學(xué)品德課堂中的德育時(shí)效性的評(píng)價(jià)和提升，是目前需要重點(diǎn)努力的對(duì)象，我們?cè)诮逃ぷ鞯拈_展上，需要進(jìn)一步加強(qiáng)開放式教學(xué)，不要對(duì)小學(xué)生造成嚴(yán)重的思想限制，要努力讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)、進(jìn)步的過程中，發(fā)揮自身的能力、特長。首先，開放式的教學(xué)，需要加強(qiáng)社會(huì)上時(shí)事熱點(diǎn)的融入，尤其是同齡小學(xué)生的一些案例探討，要在課堂上與知識(shí)、德育較好地結(jié)合在一起，讓小學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，從而促使教學(xué)的全面性得到良好的提升。其次，開放式的教學(xué)過程中，還需要適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)小學(xué)生在校外進(jìn)行參觀，尤其是博物館等機(jī)構(gòu)，要讓小學(xué)生的眼界更加開闊，能夠合理地看待不同的事物，減少固有教育的缺失和不足。第三，要讓小學(xué)生樹立開放式的思想，多與同學(xué)探討，多與大家分享。

本文對(duì)小學(xué)品德課堂中德育時(shí)效性展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，在很多方面都取得了不錯(cuò)的效果。小學(xué)品德課堂的健全性得到提升，德育能夠結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的完善，多項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)比較符合預(yù)期。日后，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)品德課堂方面進(jìn)行深入的研究，不斷提高教學(xué)的可靠性、可行性，幫助小學(xué)生獲得更好的成長。

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