馬有貴

摘 要：數(shù)學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)為以后的學(xué)習(xí)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，為了避免孩子在剛接觸中產(chǎn)生厭煩心理，教師在教學(xué)中就需要注意教學(xué)技巧和手法，利用情景化和生活化的教學(xué)技巧，以講故事的形式讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧進(jìn)行初步探討，旨在提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂引導(dǎo)；技巧

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧可是一門大學(xué)問，一節(jié)精彩的有趣的課堂可以帶動(dòng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，也能培養(yǎng)孩子們的抽象思維和邏輯推理能力，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，掌握科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持他們對(duì)知識(shí)的關(guān)注度，使原本呆板的知識(shí)點(diǎn)變得趣味十足，更好地引導(dǎo)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

一、情境式教學(xué)

小學(xué)生知識(shí)薄弱，對(duì)于很多新知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知還不是很明確，教師在教學(xué)中就需要進(jìn)行直觀的情境模擬，利用形象，創(chuàng)造典型的場(chǎng)景，把知識(shí)點(diǎn)和場(chǎng)景結(jié)合到一起，情境的設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，并把所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)放到問題中，使學(xué)生積極參與其中，創(chuàng)造輕松和愉悅的課堂環(huán)境。

例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的單雙數(shù)問題時(shí)，教師可以就現(xiàn)在出現(xiàn)的單雙數(shù)限號(hào)問題進(jìn)行情境教學(xué)，課前準(zhǔn)備好單雙號(hào)不同的模擬車牌號(hào)，模擬一個(gè)限號(hào)查處的場(chǎng)景。讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任交警，其他學(xué)生擔(dān)任司機(jī)，教師分發(fā)車牌，實(shí)施單雙號(hào)限行，小朋友在學(xué)習(xí)中了解了車牌單雙號(hào)限行的規(guī)律，課堂也不會(huì)那么枯燥了。

二、追問式教學(xué)

設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著疑問開始學(xué)習(xí)新知識(shí)。小學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，他們對(duì)待事物本質(zhì)的探索能力不容小覷。為了利用小學(xué)生的探索欲望和好奇心，教師在教學(xué)中就需要設(shè)置一些疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。不過要注意的是設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)一定要明確，不能讓學(xué)生的回答偏離教學(xué)目的。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)中的圖形認(rèn)知教學(xué)中，上課一開始就在黑板上畫出正方形、圓形的平面圖，然后將準(zhǔn)備的輔助教材正方體、球體發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們觀察并回答正方體和正方形有什么區(qū)別，球體和圓形有什么相似之處等問題，雖說學(xué)生為了答案爭(zhēng)得面紅耳赤，但是回答問題也是積極踴躍的，學(xué)習(xí)興趣高漲，最后教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正總結(jié)，學(xué)生在觀察與解答問題中完成了教學(xué)目的。

三、開門見山式教學(xué)

開門見山式教學(xué)，顧名思義就是直截了當(dāng)?shù)貟伋鼋虒W(xué)內(nèi)容，教師一上課就簡(jiǎn)單明了地講明這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以抓住學(xué)生課堂注意力最好的時(shí)間，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然且加以重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能合理利用時(shí)間分清主次，完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課堂一開始就講解毫米、厘米、分米、米的大小，并對(duì)這幾個(gè)單位的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后就結(jié)合生活常識(shí)對(duì)這幾個(gè)單位的換算進(jìn)行講解，使學(xué)生明白這幾個(gè)單位之間的關(guān)系，進(jìn)行完常規(guī)的知識(shí)點(diǎn)之后再進(jìn)行生活案例講解，實(shí)際生活中的換算就對(duì)前面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，學(xué)生的注意力也不會(huì)有前面那么緊張，松弛有度，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、實(shí)物演示式教學(xué)

教師在教學(xué)中采用有關(guān)的實(shí)物或者能輔助教學(xué)的教具將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，這樣比較容易抓住學(xué)生的注意力，用實(shí)物演示的教學(xué)技巧能幫助小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和觀察判斷能力，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，更方便引導(dǎo)學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)三角形的角度知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師讓學(xué)生先折出自己喜歡的三角形的形狀，這樣每個(gè)學(xué)生的三角形的每個(gè)角度都是不一樣的，再讓同學(xué)們輔助三角尺標(biāo)出自己的三角形的每個(gè)角的角度，教師在黑板上記錄下來(lái)，這樣就用數(shù)據(jù)證明出任何三角形的三個(gè)角相加都是180度，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論并且經(jīng)過了驗(yàn)證，這樣導(dǎo)入式教學(xué)讓學(xué)生印象深刻且方便理解。

五、溫故知新式教學(xué)

常言道：溫故而知新，將新舊結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)必然會(huì)事半功倍，教師在課堂導(dǎo)入中利用學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置問題，將學(xué)生引入新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)加深理解的同時(shí)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有疑問，探索中也就會(huì)思考新知識(shí)，這樣結(jié)合的教學(xué)方法降低了新知識(shí)點(diǎn)難度的同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

例如，在講解三位數(shù)的加減法的時(shí)候可以先復(fù)習(xí)一下一百以內(nèi)的加減法知識(shí)，比如需要講解250+360=？的知識(shí)點(diǎn)，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)25+36=？的十位數(shù)的加減法，讓學(xué)生常使用已經(jīng)掌握學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生溫故而知新，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)也就沒有那么恐懼，良好地過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

掌握新穎有趣的課堂導(dǎo)入技巧對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育是必不可少的，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施不同的教學(xué)導(dǎo)入技巧，能使小學(xué)生更易接受和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，鍛煉學(xué)生抽象思維和邏輯思考能力，不過對(duì)于實(shí)際的教學(xué)方法還需各位老師結(jié)合自身的實(shí)際情況去實(shí)踐摸索，互相探討完善最適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入式技巧方法，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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