張姝婷

摘 要：英語是現(xiàn)代國際社會的通用語言，小學生是我國未來社會建設的接班人，為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的且具有英語能力的人才，需要從小學階段就加強學生的英語教育。小學生的好奇心比較重，為了在英語課堂中集中學生的注意力，需要在小學英語中開展趣味性教學。

關鍵詞：小學英語；趣味性；實用性；課堂教學；

小學英語教學為英語教育的發(fā)展起到了積極的作用。隨著社會的發(fā)展，我們的學生必須要面對來自世界各地的資源和信息，而小學英語的開設正是應運而生，在小學英語教育中，學生能更好的為將來的英語學習打好基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣和科學的學習方法。小學生的好奇心比較重，這樣小學英語教學之趣味性與實用性如何在課堂教學中融合，是我們每個人都應思考的問題。

一、重要性

1.基于小學生興趣特點的需要和學生未來發(fā)展的需要。小學生對于學習興趣是需要一個發(fā)展過程的。剛剛入學的學生，由于教師在上課時經(jīng)常講有意思的事例，使學生對課上學習的知識感興趣。到了中、高年級的時候，隨著學生的成長，對于學習的興趣會產(chǎn)生相應的變化，隨著學生的成長，學生會把興趣轉移到別的方面，如，在互聯(lián)網(wǎng)的條件下，學生會被網(wǎng)絡游戲吸引，將對于學習的興趣轉移到游戲上去。在進行英語教學時，課程開始時，學生對于學習英語有很大的興趣，但是隨著授課內容的展開，課程變得枯燥無趣，漸漸的學生就沒有了學習英語的興趣。小學生興趣的穩(wěn)定性較差，注意力容易被別的事情吸引，在這樣的教學情況下，需要在英語課堂中開展趣味教學，保持學生學習英語的興趣。

2.提高課堂效果的需要。新課標明確指出在進行課堂教學時，要充分保證學生課堂主體的地位，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力。在小學英語教學中開展趣味性教學，可以寓教于樂。通過趣味性教學，改變傳統(tǒng)的英語教學方法，在英語課堂中構建輕松愉快、活潑的課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍下，促使學生主動學習，在學習中獨立思考，讓學生在愉快的學習氣氛中鍛煉英語的聽說讀寫方面的能力，促進學生英語方面的全面發(fā)展，提高小學課堂的教學效果。

二、小學英語教學的趣味性和實用性

1.小學英語的趣味性。一方面，我們在調查中發(fā)現(xiàn)小學英語教材都是以活動來呈現(xiàn)的，在大量圖片和音頻以及對話中對學生進行聽說讀寫的訓練，作為教師，只有嚴格按照教材的指導思想對教材進行教學，才符合小學英語的特點。同時在很多基礎設施較好的小學中，學生使用大量的多媒體設備以及學校本身提供許多豐富的英語教學資源，小學英語在教學過程中處于一個富有趣味性的層面，學生在學習過程中興趣十分濃厚。

2.小學英語教學的實用性。小學生的心理和生理發(fā)展特點決定了小學英語教學的趣味性。小學生的感知覺已逐漸發(fā)展的比較完善，他們在方位知覺上，記憶能力上都有所發(fā)展，小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。而小學生思維的基本特征通常是以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主要形式轉變。特別是小學低年級兒童都是以形象思維為主的，而高年級兒童抽象思維的成分較多。我們在教學過程中，必須更多的牽涉一些活動，來將教學寓于活動中，使得廣大小學生能夠更好的接收符合他們生理發(fā)展特點和思維模式的知識和信息。

三、小學英語教學之趣味性與實用性如何在課堂教學中融合方法

1. 提高教師對趣味性教學的認識?，F(xiàn)在小學英語教學中仍然采取的是傳統(tǒng)的英語教學方式，教師帶領學生進行文章的學習，教師把教學的重點告訴學生，學生在課本上勾畫，對于重點詞組和語句教師只是把文章中的基本意思告訴同學們沒有對單詞進行全面的講解。為了在小學英語教學中開展趣味性教學，首先要讓教師認識什么是趣味性教學，進行趣味性教學要如何做，在自己授課的年級課堂過程中如何開展等問題。學?？梢詫πW英語教師分年級分層次的進行培訓。通過對英語教師進行培訓，提高教師對趣味性教學的認識，在英語課堂中有意識的進行趣味性教學。其次，還要不斷的提高教師的業(yè)務能力，在學校中鼓勵教師鉆研授課內容，尋找課本中的閃光點，將這些內容同教學方法相結合，形成既具有課堂針對性又有趣味性的課堂教學方案。教師不斷提高的進行趣味性教學的能力是進行趣味性教學激發(fā)學生興趣的基礎。

2. 拉近師生間的距離，構建輕松的課堂氣氛。在進行小學英語課堂時，教師要面帶微笑，在進行上課前，教師需要認真了解自己授課班級的情況，英語教師可以同其他學科的教師進行交流，了解班級中的基本氛圍。在摸清自己授課的班級情況之后，教師要針對授課班級的情況進行教學設計，建立具有針對性的教學方案。在進行上課時，教師要認識到有效的課堂引入是課堂成功的一半，在進行英語課堂教學時，注重英語課程中的課堂引導。如教師在在教學“Happy New Year”這一課時，教師首先可以在課堂上播放與新年相關的英語歌曲，通過歌曲吸引學生的興趣，在播放歌曲時，教師向學生講述自己曾經(jīng)在元旦時發(fā)生的趣事，然后詢問學生在元旦時都做了什么，吃了什么、玩了什么，若是元旦那天你可以作為設計師裝扮教室和學校，你會采取什么樣的設計方案。在學生在討論節(jié)日的策劃方案的過程中，引入本課的主要授課內容。通過具有趣味性的課堂引入，將學生帶入到教學情境中，激發(fā)了學習興趣。學生在期待這些日子到來的同時，對英語學習充滿了興趣和渴望。為了拉近教師同學生之間的關系，教師要給予每一個學生尊重。新課程標準指出，在進行教學時要充分發(fā)揮學生的主體作用，世界上沒有兩片相同的葉子，在進行課程教學中要尊重所有的同學、關愛所有的同學。教師要了解到每一個學生都是獨立的個體，每一個學生都有其特有的性格特點，教師要在教學時尊重每一個同學，在課堂上給予每一個學生回答問題的機會。因為學生之間英語水平的差異，教師要對學生的英語水平做到心中有數(shù)，在進行英語提問時，要有意識的選取恰當?shù)膶W生進行回答，當學生回答完后，對他進行鼓勵。教師要關注每一名學生，不要因為學生是所謂的問題學生就忽略他、無視他。教師要多于學生進行情感方面的交流，增加教師在學生心中的可信度，拉近師生之間的感情。

3.英語課堂上趣味性情景教學的引入。通過趣味活動以及課件創(chuàng)設情境，輕松、自然地引出教學重點，并在情境中突破難點，節(jié)奏控制得當。如導入新課，師生以對話的形式來引導學生學習新的知識，不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，同時消除學生的緊張心理，使學生輕松愉快地進入課堂學習中；為了突破重點，采取了分組比賽朗讀等多種形式來反復操練單詞和句子，很好地達到了預期的目的。整節(jié)課教學內容充實，學生學習明快而且輕松、活潑。學生不是被"逼" 著學，被" 牽引" 著學，而是學生迫切需要，想表達。整節(jié)課沉浸在表演之中，享受著表演帶來的幸福感。

在小學英語教學中，將趣味性與實用性的教學方法引入，可以使小學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的求知欲和探索欲。通過此種方法也是幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要措施。因此，小學英語教師應當以學生的特點為導向，通過趣味性與實用性的教學方法達到教學目的，完成教學目標，寓教于樂，使小學生更好的參與到英語課堂的學習中來。

參考文獻

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[2]董寧.小學英語趣昧教學初探[J].學術研究，2017

[3]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].中國電化教育，2017（1）.

（作者單位：陡山鄉(xiāng)中心小學）