楊春榮

摘 要：合作學(xué)習(xí)可以提高英語學(xué)習(xí)效率，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與合作，提高英語總體水平。因此本文根據(jù)中職英語教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)情況和采取的合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探索，論述了合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中職英語；應(yīng)用

1合作學(xué)習(xí)模式的重要性

1.合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性

合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多思考，讓學(xué)生直接參與進(jìn)課堂教學(xué)中，避免了學(xué)生出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。通過學(xué)生的親自參與，讓其認(rèn)識(shí)整個(gè)學(xué)習(xí)的流程。合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師的交流。通過合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生直接參與課堂，教師也能夠根據(jù)學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)的反饋對(duì)自己的教學(xué)方式有所改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。

2.合作學(xué)習(xí)模式能夠有效提高課堂教學(xué)效率

在中職英語的課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)之中，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)模式和以往相比，既改變了教師在課堂中的“滿堂灌”教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的被動(dòng)地位，通過合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效率。

2合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

2.1 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

因?yàn)橹新殞W(xué)生正處于青春活躍的時(shí)期，他們想法新奇，思維敏捷，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，但是又過度依賴教師或者其他同學(xué)，他們英語基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過程中，英語教師只是將英語知識(shí)和英語朗讀方式灌輸給學(xué)生，減少了學(xué)生自主思考和鍛煉英語表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，所以使英語學(xué)習(xí)效率無法提高。而合作學(xué)習(xí)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中，減少他們學(xué)習(xí)英語的緊張和恐懼的心理，再配合教師的表彰和鼓勵(lì)，就會(huì)增加他們學(xué)習(xí)英語的信心，使他們的虛榮心得到滿足，從而愿意并且主動(dòng)的加入到小組學(xué)習(xí)中，感受到自己對(duì)于整個(gè)小組的重要性，提高自己的英語能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.2 提高綜合能力

合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的主要方式，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有利于教師更好更快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造健康良好的課堂英語教學(xué)環(huán)境，通過小組之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助共同進(jìn)步，能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉自己的語言表達(dá)能力，提高人際溝通交往能力，使合作成果共享，減少資源浪費(fèi)，有利于學(xué)生綜合能力的的培養(yǎng)。

3小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用

3.1合理分組

合理分組是教師使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的重要前提。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先，教師積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，這樣教師在進(jìn)行分組的時(shí)候就可以將興趣愛好作為分組的重要原則，也能夠增強(qiáng)小組成員之間的凝聚力；其次，教師讓學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的試卷內(nèi)容，并根據(jù)試卷內(nèi)容對(duì)學(xué)生分組，教師能夠根據(jù)試卷中的內(nèi)容了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及自身的學(xué)習(xí)能力；最后，教師按照優(yōu)生差生均衡分配的原則進(jìn)行分組，這樣能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，達(dá)到提高小組整體實(shí)力的目的。教師在教學(xué)的過程中通過了解學(xué)生興趣愛好和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，不僅能夠提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

3.2設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容缺少合理性會(huì)直接影響小組合作學(xué)習(xí)的有效性，所以教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教師在開展中職英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以《Health》為例。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候積極利用課余時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，將其中的有用信息提取出來，然后，教師對(duì)學(xué)生說“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說你們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，并說一下我們保持健康的途徑”。這樣的教學(xué)方法有效地提高了教學(xué)內(nèi)容的合理性，同時(shí)提高學(xué)生的單詞運(yùn)用能力。一組學(xué)生率先開始討論內(nèi)容，有的學(xué)生說“Health is the state of mind that we havea healthy body”，還有的學(xué)生說“Health can make us feel the beautyof life.Our health depends on our eating and living habits”.二組學(xué)生也不甘示弱，有的學(xué)生說“Actually affect our health is the mostimportant factor that diet，is the so-called‘mouth”，還有的學(xué)生說“Without a healthy body，one cannot do what he wants to，not tomention accomplishing his goals in life”.這樣學(xué)生在討論的過程中加深對(duì)有關(guān)單詞的認(rèn)識(shí)，并提高了自身的運(yùn)用能力。教師在教學(xué)的過程中通過幫助學(xué)生明確小組任務(wù)的方式設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅能夠完善教學(xué)內(nèi)容，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3明確學(xué)習(xí)目的

教師需要發(fā)揮自己引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，制定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和討論方向，不能讓學(xué)生盲目的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，要把具體任務(wù)安排分配到每一個(gè)小組中，在合作學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)優(yōu)秀的觀點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行指示，指導(dǎo)小組確立明確的計(jì)劃目標(biāo)，確定小組討論方向，提高小組的整體成績(jī)。

3.4健全獎(jiǎng)懲制度

合作學(xué)習(xí)存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這就要求教師可以根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。不僅僅要看到討論結(jié)果的正確與否，還要重視到學(xué)生們的參與過程；不僅要對(duì)小組整體進(jìn)行表揚(yáng)，還要針對(duì)組內(nèi)個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的參與人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)擾亂秩序的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育；讓小組之間開展互相評(píng)價(jià)的行動(dòng)，促進(jìn)小組之間合作學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生獨(dú)立思考問題，發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，提高課堂效率和英語學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言交流能力和人際交往能力，對(duì)中職英語教學(xué)水平提高具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]曹忞湞.探討“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式[J].才智，2014（34）：145.

[2]汪洋.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探討[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（2）：115-116.

（作者單位：扎賚特旗中等職業(yè)學(xué)校）