林曉偉

摘 要：新課程改革以來，教師的教學理念和方法都有了很大改變。作為小學數(shù)學教師應該尊重學生的主體性，注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，積極做好備課工作，創(chuàng)新教學方法，重視評價反饋，實現(xiàn)有效教學的目的。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；策略

對于小學數(shù)學，僅僅依靠教師的講解，只會讓數(shù)學課堂變得枯燥乏味，不利于學生的全面發(fā)展。在新課程背景下，小學數(shù)學教師應該轉變觀念，以生為本，積極探尋有效的教學策略。

一、做好備課工作，提高教學設計的質量

教學設計的質量直接關系到整個課堂教學的質量，要想提高小學數(shù)學教學的有效性就必須先從備課開始。小學數(shù)學教師需要深入分析教材內容，制定科學合理的教學目標，為有效教學做好鋪墊。首先，認真分析教材特點，發(fā)揮教材資源的作用。小學數(shù)學教師要應該結合實際，了解教材的編排意圖，明確重難點知識，創(chuàng)造性地使用教材，生成有自己特色的教學設計。其次，備課必須有方向性，要找準目標，教學內容與教學目標要相吻合，真正做到有的放矢。新課程背景下，廣大教師應落實好“三維目標”，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三方面去設計教學，引導學生展開自主合作探究學習。可以說，小學數(shù)學教師在教學設計中，一定要體現(xiàn)三維目標的整體性，不能偏重于知識與技能。例如在設計“簡易方程”的教學方案時，可以設計這樣的題型：學校閱覽室有故事書20本，而故事書比卡通書的2倍少2本，卡通書有多少本？要求學生獨立使用多種方法進行解答，如（20+2）÷2、2x-2=20、2x-20=2。學生通過自主探究后可以發(fā)現(xiàn)采用算術與方程都可以解答，并且經過對比會發(fā)現(xiàn)使用方程更加簡單明了，這樣有助于引導學生直接感受到方程在解決實際問題中的重要意義，從而有效地整合和落實了三維目標。最后，小學數(shù)學教師在教學設計中，應結合小學生的興趣特點設計一些趣味性強的探究活動，讓學生覺得學習數(shù)學是一件很有意義的事情，充分感受到數(shù)學學習的樂趣。與此同時，小學數(shù)學教師在設計教學活動時盡量貼近學生生活實際，可以編排一些生活情景小故事，讓學生進行角色扮演等活動，還可以準備一些實物模型來讓課堂充滿趣味性。

二、創(chuàng)新教學方法，讓課堂充滿激情與活力

一方面，小學數(shù)學教師要善于靈活運用多媒體教學，發(fā)揮多媒體聲畫并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)建豐富有趣的教學情境，將抽象的數(shù)學思想變得更加直觀生動。例如在學習“平行四邊形和梯形”時，教師可以將日常生活中所常見的各種形狀的物體制作成多媒體課件，讓學生自己看一看、找一找，哪些圖形是我們早已認識的？哪些圖形是四邊形？學生能夠邊看邊指出：電視、黑板、樓梯扶手、手機……教師通過將生活中學生經常見到的圖形直接用多媒體展示出來，能夠讓學生更加直觀地感受平行四邊形和梯形的特征，從而賦予了數(shù)學知識趣味性和生動性，教學成效顯而易見；另一方面，小學數(shù)學教師應該放下架子，與學生平等交流，建立和諧融洽的師生關系。數(shù)學教學應該是一個互動過程，教師的教與學生的學相輔相成。不然教師一個人在講臺上面講，師生之間缺乏溝通和交流，課堂氣氛就會很沉悶，教學效果自然不理想。只有師生關系平等融洽，課堂氣氛活躍，教師教的才更有意義，學生也才能放開地學。小學數(shù)學教師在課堂教學中應該鼓勵學生發(fā)表自己的意見，不能直接將自己的想法強加給學生，要循循善誘，給學生自由發(fā)揮的空間和機會，讓學生自己來驗證自己的想法，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、質疑和再創(chuàng)造。

三、重視評價反饋，鼓舞和激勵學生全面發(fā)展

教學是一個互動的過程，教師對于學生在教學過程中的各種表現(xiàn)要進行及時的評價和反饋。不管學習目標達成與否、學生掌握知識的程度、學習成績是否有所進步，還是學生的作業(yè)情況、合作學習情況等都要給予適當?shù)脑u價和反饋。小學數(shù)學教師在評價時應該把握好尺度，發(fā)揮出評價對課堂教學的促進作用以及對學生學習的鼓舞和激勵作用。小學數(shù)學教師應該將過程性評價與結果性評價有機結合起來，為有效教學提供支撐。再者，評價不是甄別學生的好壞，而是要促進學生的發(fā)展，讓每個學生都能體會到教師的關心和幫助。一方面，小學數(shù)學教師在評價時要根據學生的心理特點和性格特征，巧妙地將嚴厲的批評變成善意的幫助，尤其是要重視學生的個性化差異，體現(xiàn)評價的針對性。例如學生在回答數(shù)學題時出現(xiàn)錯誤時，不能立刻指責學生，而是要想方設法地幫助學生，用微笑和言語鼓勵學生，同時還可以讓同小組的學生互相幫助；另一方面，評價的內容要全面。小學數(shù)學教師應該結合三維目標對學生進行全面評價，不能僅以考試成績作為評價標準。此外，評價的方式要多元化?？梢葬槍W生學習數(shù)學的行為、結果進行自評、互評，甚至可以讓家長參與到評價活動中，最終實現(xiàn)有效教學的目的。

參考文獻：

[1]鄭越.小學數(shù)學的有效性教學探析[J].中國校外教育， 2016（10）：91.

[2]余姣姣.小學數(shù)學新課程教學設計的思考與實踐[J].新課程（中），2016（10）：115.

編輯 馮志強