摘要：高中信息技術(shù)課程是高中課程的重要組成部分，對于學生的成長來說起到了非常關鍵的作用。學生通過信息技術(shù)課程的學習，可以提高自身的信息水平認識，為之后的信息技術(shù)課程學習打好基礎。本文就針對當前高中信息技術(shù)課程存在的問題進行說明，指出改善當前信息技術(shù)課程存在問題的解決途徑，以供大家參考。

關鍵詞：高中信息技術(shù)教學 存在問題 解決方法

隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的開展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應社會的發(fā)展需要，在各個學科之間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在高中信息技術(shù)教學中體現(xiàn)得尤為明顯。在高中信息技術(shù)教學當中存在很多問題急需解決，老師們也在逐漸認識到這些問題所帶來的后果，盡力找尋一些好的教學方法和途徑，來改善和提高高中信息技術(shù)課程的課堂教學效率，使得課堂教學效率得到提高和加強，這也是為了高中信息技術(shù)教學以后的發(fā)展所考慮的。加強高中信息技術(shù)的課堂教學，使課堂教學效率提高，可以讓學生的學習變得更加輕松，讓信息技術(shù)的學習成為提高學生能力的學科，讓信息技術(shù)教學可以更好地發(fā)揮學科的作用，促進學生的發(fā)展和能力的提高。

一、 當前高中信息技術(shù)教學存在的問題探析

（一） 信息技術(shù)教學不能引起足夠重視

在全國各地大部分高中學校當中，都是將高考的必考科目加以重視，追求考試的分數(shù)和學生的升學率，但是卻對信息技術(shù)課程并不加以重視，認為信息技術(shù)課程能省則省，絲毫沒有考慮到信息技術(shù)課程的重要性。在大部分學生的眼中，都是認為高考的主干科目比較重要，認為信息技術(shù)課程是可有可無的副科，在心理上沒有加以重視，平時在課堂時間都不重視信息技術(shù)學習，更不用說是參與實踐操作了。另外，作為信息技術(shù)老師來說，很少受到校方的重視，就對于信息技術(shù)的教學只是疲于應付，應付上級的檢查和監(jiān)督，并沒有認真地進行教學的內(nèi)容和實踐，這樣就使得學生的學習變得流于形式，并沒有實際認識到信息技術(shù)課程學習的重要性，最終只是將自己的前途耽誤了，影響了自身的學習。

（二） 教學方法比較單一

雖然新課程改革進行了多年，但是在一些偏遠落后地區(qū)的高中信息技術(shù)教學，還是停留在傳統(tǒng)單一的教學模式上面，老師在臺上講解內(nèi)容，學生只是在底下聽講，絲毫沒有發(fā)言和互動的權(quán)利，學生只是在被動地接受著老師的講述內(nèi)容，沒有自己的見解和主見，逐漸喪失了對信息技術(shù)的學習興趣，學生沒有積極性去學習信息技術(shù)，導致了課堂教學效率低下，達不到理想的教學效果。

（三） 實踐操作教學較少

大家都很清楚，高中信息技術(shù)課程在課堂上面老師只是在講解一些理論知識，而對于一些實踐操作來說，卻是講解的很少。尤其是有些偏遠地區(qū)，由于受到物質(zhì)條件的限制，學校很少開設上機課，很多學生根本沒有機會通過實踐操作的方式達到學習信息技術(shù)的效果，導致了課堂教學效率很低，并不能滿足于理論知識的學習，這導致了信息技術(shù)課堂教學效率低下，很難有突破和發(fā)展。很多偏遠地區(qū)的學生都沒有碰過電腦，電腦上機操作的能力很差，學?；A設施的不健全也是阻礙學生發(fā)展的很大阻礙。

二、 改善高中信息技術(shù)教學問題的解決方法

（一） 明確新課改目標，重視信息技術(shù)教學

在高中信息技術(shù)教學當中，老師需要首先明確新課改的目標，了解新課改的內(nèi)容，不能只認為高考的主干學科重要，而信息技術(shù)教學不重要。要在心理上將信息技術(shù)加以重視起來，要認識到信息技術(shù)對學生發(fā)展的重要性，在講解信息技術(shù)內(nèi)容的時候盡量將信息技術(shù)知識講清楚，要讓學生心里明白信息技術(shù)的內(nèi)涵和意義，讓學生知道學習信息技術(shù)的重要性，從而愿意自主地進行信息技術(shù)的學習，加深對信息技術(shù)的了解和認識，從而為以后的學習和生活打好堅實的基礎。作為老師需要以學生為教學的主體，將學生擺在重要的位置加以重視，改變以前滿堂灌的教學，讓學生在課堂上面發(fā)揮主導作用，促進教學效率的提高。

（二） 采用多種教學方法，促進教學效率的提高

在進行高中信息技術(shù)教學的時候，老師需要改變以往單一的教學和發(fā)展模式，而能夠采用多元化的教學模式進行教學。老師可以應用多媒體技術(shù)教學在高中信息技術(shù)課程上面，通過多媒體技術(shù)將一些信息技術(shù)知識通過圖片和視頻的方式展示給學生，吸引學生的注意力，讓學生在一種輕松愉快的氛圍當中學習信息技術(shù)知識，可以提高課堂教學效率。老師還可以組織學生進行小組合作學習，讓學生們分組進行討論問題，將一些信息技術(shù)問題拋給學生去加以解決，這樣既活躍了課堂教學氣氛，又使得師生之間的互動交流進展到一個水平，可以促進和諧課堂的建立，提高課堂教學效率。

（三） 理論知識與實踐相結(jié)合

要學好高中信息技術(shù)課程，光靠在書本上學習的理論知識遠遠不夠，在課本當中所學習到的理論知識，是為了能夠更好地應用到實際的上機操作當中，在實踐操作當中應用所學習的理論知識，來達到理論與實踐相結(jié)合的目的，這一方面是為了能夠讓學生所學的知識學有所用，另一面來說又能夠給學生在實踐操作的時候以更多的理論指導，讓學生在實踐操作的過程中鍛煉了自己的動手能力，老師從旁可以起到引導和指引的作用，幫助學生克服一些實際操作當中的困難和難題，讓學生能夠通過解決這些難題來提高自身的動手操作能力，為以后的學習打下堅實的基礎，這也是提高課堂教學效率的重要方法，老師需要從自身做起重視實踐操作的重要性，借著理論結(jié)合實踐來達到好的教學效果。

參考文獻：

[1]梁小娟.新課改下高中信息技術(shù)教學問題及出路[J].高考，2016，33-36.

[2]史厚望.新課改下高中信息技術(shù)教學中的問題與解決措施[J].中國信息技術(shù)教育，2014（24）：102.

作者簡介：

吳澤瑞，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第四中學。