王繼國　徐杏麗

摘要：現(xiàn)階段，在課程教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)得到大力的推廣，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用更加突出。文章結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)際，探合“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式具體實(shí)施策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)前課堂教學(xué)中的重要教學(xué)手段，課堂教學(xué)中教師綜合多種教材及教學(xué)輔助資料，整合成微課、微視頻，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究提供良好的條件。而微課及微視頻的傳遞，需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為依托，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，“翻轉(zhuǎn)課堂”在教育領(lǐng)域的作用將越來越突出。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)概述

（一） 內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)環(huán)境中，初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展，實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生合理利用移動(dòng)終端掃碼學(xué)習(xí)，完成教師布置的任務(wù)。而對(duì)于教師而言，在課堂中也可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來組織相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入討論并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而高效地完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。此外，在課下教師也可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)拓展任務(wù)，充分發(fā)揮因材施教的作用，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而使教師積極參與教學(xué)，且學(xué)生的創(chuàng)新能力也可得到顯著提升。

（二） 實(shí)踐

同傳統(tǒng)教學(xué)模式項(xiàng)目相比，翻轉(zhuǎn)課堂中，將傳統(tǒng)教學(xué)過程向信息化的方向轉(zhuǎn)變，這對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要幫助?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，要求教師結(jié)合課程內(nèi)容支撐相關(guān)的視頻課件，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單元，之后將視頻放到云平臺(tái)，使學(xué)生利用掃碼的方式直接播放相關(guān)視頻。視頻學(xué)習(xí)中，教師還可同學(xué)生積極探討不同知識(shí)點(diǎn)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主體地位，提高學(xué)習(xí)效果。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的具體實(shí)施策略

（一） 課前翻轉(zhuǎn)

初中英語教學(xué)中，各個(gè)英語單元的學(xué)習(xí)都設(shè)計(jì)到新的英語單詞、語法及句型的學(xué)習(xí)，實(shí)際教學(xué)中，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行任務(wù)單元設(shè)計(jì)。在詞匯的教學(xué)中，教師可將詞匯讀音、實(shí)際用法學(xué)習(xí)制成相應(yīng)學(xué)習(xí)要求，然后將學(xué)習(xí)目標(biāo)制成微課，微課內(nèi)容對(duì)詞匯用法進(jìn)行深入的講解，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解教學(xué)意義。

例如在教學(xué)初中英語“What does he look like？”學(xué)生會(huì)接觸到“hair/straight/tall/thin/heavy”等單詞，對(duì)于這些單詞，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就可以在微課視頻中加入相關(guān)的詞匯內(nèi)容，同時(shí)將具體詞匯應(yīng)用到相應(yīng)的詞匯當(dāng)中，比如“What does he look like？/She is tall and has long hair.”，通過向?qū)W生介紹詞匯詳細(xì)的用法讓學(xué)生深入的理解。此外還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，根據(jù)課程不同的知識(shí)點(diǎn)制成相應(yīng)的視頻。對(duì)于一些自制能力較差的學(xué)生，教師還需要重點(diǎn)考慮到學(xué)生知識(shí)接收水平。

（二） 課中強(qiáng)化

初中英語教學(xué)中，課堂教學(xué)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化進(jìn)而幫助學(xué)生充分了解英語基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)際教學(xué)過程，學(xué)生在課前借助微課視頻了解課程的基本內(nèi)容，但是因?yàn)椴皇煜ば聠卧~，所以學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)遇到很多的問題，比如發(fā)音不準(zhǔn)確及理解不深入等。針對(duì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的這一系列問題，教師就可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際完成作業(yè)的情況進(jìn)行課中知識(shí)的合理性引導(dǎo)，促使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合水平。

比如教學(xué)人教版初一英語下冊(cè)“Unit 12 What did you do last weekend？”這一課時(shí)，課程的主要內(nèi)容講的是學(xué)生有關(guān)個(gè)人的話題，同學(xué)生的日常生活有非常大的聯(lián)系。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)生活場(chǎng)景對(duì)話形式，詳細(xì)講解語法及句型，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的單詞及句型。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還可以充分應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技手段，營造出真實(shí)的情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的對(duì)話，讓學(xué)生在英語對(duì)話過程中逐漸掌握課文詞匯、句型的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合水平。

（三） 課后拓展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)信息的便利，可實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的有效拓展，同時(shí)還可以使課后知識(shí)有不同層次的展現(xiàn)，比如閱讀拓展、語法拓展以及電影欣賞等。在課后拓展階段，學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)拓展任務(wù)進(jìn)行選擇，以提高知識(shí)拓展的有效性。

例如在教學(xué)完人教版初二英語上冊(cè)“Unit 4 Whats the best movie theater？”這一課時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生可以在家時(shí)觀看一些精彩的英語電影，這樣觀看的過程中不但可以鍛煉學(xué)生的英語聽力以及英語語感，還可以讓學(xué)生在觀看電影后將自己的觀后感以英語作文的方式寫下來，這樣進(jìn)一步提升學(xué)生詞匯及句型運(yùn)用能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握英語語法結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生還可以在課后進(jìn)行閱讀拓展，在閱讀拓展的指導(dǎo)上，教師指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索資源，閱讀一些簡(jiǎn)單的故事或者是新聞，這樣使得學(xué)生在實(shí)際的閱讀過程中不僅提升自己的英語能力，而且還可以更好的了解到國外的文化及生活方式，以此來提升學(xué)生的跨文化交際能力。

三、 結(jié)語

總之，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合課程的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，通過設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)及制作合理的視頻課件，借助互聯(lián)網(wǎng)來最大限度地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值，進(jìn)而更高的保證英語課堂教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

王繼國，徐杏麗，江西省上饒市，江西省上饒市玉山縣巖瑞中學(xué)。