賈文璐

摘 要 在初中生物中開展生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)于初中生物教學(xué)的客觀要求，還能夠提高初中生物的教學(xué)效率。教師要在課堂上構(gòu)建具有生活化特色的教學(xué)活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自主參與到課堂教學(xué)中來。本文介紹了初中生物生活化教學(xué)的重要性，并提出了一些生物生活化教學(xué)的策略，供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞 初中生物 生活化教學(xué) 策略

0引言

在初中生物中，大部分的知識(shí)都能在生活中發(fā)現(xiàn)，并能夠從生活中總結(jié)其規(guī)律繼而升華為更為精辟的理論知識(shí)，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在初中生物教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)策略也十分重要，而如何讓學(xué)生將所學(xué)到的生物知識(shí)運(yùn)用于生活中，是當(dāng)前初中生物教育教學(xué)的重要目標(biāo)。初中生物課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知水平，從而激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

1初中生物生活化教學(xué)的重要性

1.1有利于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣

初中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的起始階段，而生活化的教學(xué)方式，將學(xué)生的實(shí)際生活與課堂知識(shí)有機(jī)的結(jié)合了起來，有利于學(xué)生更加深刻的理解生物知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥的生物知識(shí)變得形象、生動(dòng)，有利于為學(xué)生以后的生物課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2有利于提高初中生物課堂的教學(xué)效率

初中生物生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將中學(xué)生所學(xué)的課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并積極從身邊的事物中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而豐富生物教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，有利于提高初中生物課堂的教學(xué)效率。

2初中生物生活化教學(xué)的策略

2.1教學(xué)情境生活化

在教育體制不斷改革和深化的背景下，其對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高的要求，為了順應(yīng)新課標(biāo)的基本要求，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，從而為初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮重要作用。

初中生物知識(shí)和實(shí)際生活中的事物有一定的聯(lián)系，因此，教師應(yīng)初中生物的教學(xué)過程中實(shí)施生活化的教學(xué)策略，為生物課程的順利進(jìn)行提供有利的保障。教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景，幫助教師取得良好的教學(xué)效果。教師要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而充分發(fā)揮生活化教學(xué)在初中生物教學(xué)中的作用。通過情景教學(xué)將生活案例與生物教學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起，學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活案例，對(duì)情景中的現(xiàn)象進(jìn)行討論，并發(fā)表個(gè)人見解，然后在教師的正確指導(dǎo)下，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)生物知識(shí)有所理解。

2.2課堂活動(dòng)生活化

教師應(yīng)加強(qiáng)生活化模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，初中生物教師應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改變教學(xué)方式和師生交流的方式，將初中生物課堂教學(xué)與“活動(dòng)”相結(jié)合，構(gòu)建信息化的課堂，提高中學(xué)生的自我探究能力。例如，教師在生物教學(xué)活動(dòng)中，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將課堂需要講授的知識(shí)通過多媒體等設(shè)備與實(shí)際生活案例結(jié)合到一起，不僅能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還能夠?qū)⑸罨慕虒W(xué)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解更加直觀、生動(dòng)，從而提高中學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性；第二，初中生物教師應(yīng)當(dāng)注意改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，尊重中學(xué)生的主體地位，構(gòu)建互動(dòng)式初中生物課堂，選擇與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生設(shè)定一些生活情景，通過學(xué)生的表演和學(xué)生課外活動(dòng)小組實(shí)驗(yàn)等方式加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)中學(xué)生的積極思考，提高初中生物課堂的教學(xué)效率；第三，初中生物是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，生物學(xué)知識(shí)與我們的生活環(huán)境和自然環(huán)境密切相關(guān)。因此，初中生物教師可以將教學(xué)場(chǎng)所設(shè)定在教室以外的地方，比如動(dòng)物園、醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)室以及植物研究所等，打破傳統(tǒng)的教學(xué)地點(diǎn)的限制，幫助學(xué)生深刻學(xué)習(xí)和了解生物學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染對(duì)生物的影響”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，對(duì)學(xué)校周圍存在的污染及其污染因素進(jìn)行調(diào)查與分析，深入了解學(xué)校周圍存在的污染因素。

2.3練習(xí)和作業(yè)生活化

在初中生物教學(xué)中，作業(yè)和練習(xí)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以為了確保生物教學(xué)效果的顯著提升，應(yīng)當(dāng)保證生物練習(xí)和作業(yè)的生活化。在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)盡量避免題海戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生布置科學(xué)和合理的作業(yè)，將生物練習(xí)以及作業(yè)內(nèi)容同實(shí)際生活聯(lián)系起來。例如，在研究環(huán)境對(duì)生物的影響過程中，為了保證生物課堂練習(xí)取得良好的效果，教師應(yīng)將生活和社會(huì)熱點(diǎn)與生物知識(shí)相互整合，讓學(xué)生在互相探討的過程中，對(duì)社會(huì)中常見的問題進(jìn)行分析，尤其是探究汽車尾氣和污水排放等對(duì)生物的具體影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生物課堂練習(xí)的生活化。此外，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，也要保證布置的作業(yè)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，為學(xué)生以后生物課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.4教學(xué)檢驗(yàn)生活化

生物知識(shí)大多數(shù)都來源于社會(huì)實(shí)踐，因此學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)也是為了將其更好的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。基于此，教師在開展生活化教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)更加注重生活化教學(xué)元素的運(yùn)用，從而提升教學(xué)的生活化水平，能夠讓學(xué)生在生物的理論知識(shí)中總結(jié)生物規(guī)律，在生物實(shí)踐中檢驗(yàn)生物理論。如，教師在講解植物的光合作用過后，可以讓學(xué)生對(duì)教室中植物的生長(zhǎng)及花、葉的朝向進(jìn)行觀察，以達(dá)到對(duì)植物光合作用理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的目的。

3結(jié)束語

綜上所述，初中生物教學(xué)的生活化不僅有利于提高學(xué)生對(duì)生物課程的興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)思維的養(yǎng)成，還能幫助教師創(chuàng)新傳統(tǒng)生物教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。所以，在生物課程生活化教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生要共同努力，一起推進(jìn)生物課程生活化教學(xué)的發(fā)展。

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