摘要：隨著素質(zhì)教育進程的不斷加深，對于小學階段的教育來說，講授知識不再是教學的唯一重點，能力的培養(yǎng)更為關(guān)鍵，教師在教學的過程中不僅要為學生傳遞知識，更要培養(yǎng)學生的學習能力以及綜合能力，以促進學生的學習和發(fā)展為主要的教學目標。本文主要探討了如何在小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的審美能力以及創(chuàng)造力，根據(jù)目前小學美術(shù)教學中的現(xiàn)狀進行分析，提出了幾點實施的策略，希望能夠?qū)μ岣咝W美術(shù)教育的質(zhì)量有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；審美能力；創(chuàng)造力；現(xiàn)狀；策略

對于小學生來說，審美啟蒙教育能夠有效地促進其學習、創(chuàng)造、欣賞、審美等能力的發(fā)展，藝術(shù)教育是學生學習階段不可缺少的一部分，美育能夠引導學生正確的學習行為以及表現(xiàn)行為，提升學生的審美能力以及創(chuàng)造能力，這對學生的學習和發(fā)展來說都是十分必要的。

一、 目前小學美術(shù)教育的基本情況

美術(shù)是小學階段必修的課程之一，由于傳統(tǒng)的教學觀念，導致美術(shù)學科相較于其他學科來說并沒有受到足夠的重視，美育的實際教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)的比較薄弱，美術(shù)教學的功能也沒有得到充分的體現(xiàn)，按部就班的課程編排以及傳統(tǒng)的教學方法，灌輸式的課堂模式束縛了學生的思維和想象，學生的被動學習形成一種機械式的形式。由于應(yīng)試教育理念讓很多家長和教師都重視對孩子的基礎(chǔ)學科教育，美術(shù)課程成了可有可無的選修課，過度的重視基礎(chǔ)學科的學習成績導致孩子沒有時間去學習美術(shù)，這也是在扼殺孩子的美感教育，家長自身沒有美育的意識，孩子更沒有美育的興趣，這是現(xiàn)階段小學美術(shù)教育中最主要的一個問題。美術(shù)教育是對學生進行美育的主要途徑，美術(shù)能夠培養(yǎng)學生的審美能力以及創(chuàng)造能力，小學階段正是學生能力形成的初始階段，對于能力的培養(yǎng)來說小學美術(shù)教育是十分必要的，教師和家長應(yīng)給予一定的重視。

二、 在小學美術(shù)教學過程中有效促進學生審美和創(chuàng)造能力提升策略探析

（一） 應(yīng)重視提升美術(shù)課堂趣味性，促進學生主動發(fā)現(xiàn)美提升審美能力和創(chuàng)新能力

由于美術(shù)這門學科具有極強的直觀性，在小學基礎(chǔ)教育中美術(shù)課程相對其他學科更受學生喜愛，更加符合小學生對色彩和直觀形象較為敏感的學習特點。并且，小學生喜歡那些對視覺感官刺激較為強烈的圖畫同時展開模仿和練習。為此，小學美術(shù)教師就應(yīng)充分利用好小學生這一特征，采用多種不同美術(shù)教學手段提升美術(shù)課堂節(jié)教學趣味性和觀賞性，激發(fā)學生美術(shù)學習興趣，讓學生積極自主的展開觀察發(fā)現(xiàn)美，提升審美能力為學生創(chuàng)造能力的提升打好基礎(chǔ)。比如，講解《面具》這堂課的時候，本身這堂課的主題對小學生來講就有著較強吸引力。在正式教學這節(jié)課之前教師就可讓學生自己搜集生活廢舊物品當做制作面具的材料，然后在正式上課時，教師可利用多媒體課件向?qū)W生展示各種面具、京劇臉譜等同時配上音樂，使學生直觀地觀察學生的學習熱情和課堂氛圍立刻被調(diào)動起來，幫助學生開拓創(chuàng)作面具的思路調(diào)動親手制作的興趣；并且，在學生觀察形形色色面具的過程中體會到面具的美，促進學生觀察能力和審美能力的提升。而后，再讓學生利用手中搜集的材料親手制作面具，讓學生天馬行空的想象力在親手制作的過程中得以發(fā)揮，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐動手能力，最后讓學生們展示自己制作出來的面具，教師再給予積極評價。不得不感嘆學生想象力的天馬行空，做出來的面具各有特點，有頑皮的、高興地、詭異的、可愛的和滑稽的等等。同時也應(yīng)重視師生以及生生之間的交流互動，教師給予學生適當?shù)闹笇?，師生共同參與使學生切實體會到面具文化的魅力，在美術(shù)教學中有效推動學生在審美能力和創(chuàng)新等多方面能力的綜合提高。

（二） 在小學美術(shù)中實施生活化教學，促進學生審美能力創(chuàng)新能力的提升

美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，其根本發(fā)源于生活，繪畫作品是人們對生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是人們對生活中發(fā)現(xiàn)的美進行藝術(shù)表達的方式。對小學美術(shù)教學來講其根本目的就是使學生在美術(shù)課程學習中，能夠使學生養(yǎng)成良好的審美情趣，促進學生審美能力和創(chuàng)新能力的提升，讓學生成為一個善于觀察在生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美熱愛生活的人。所以，在小學美術(shù)課程教學中實施生活化教學是實現(xiàn)美術(shù)教學的必然需求，更是一種極其有效的教學手段。同樣這也要求教師首先應(yīng)做到熱愛生活、善于在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)美，并具有良好的審美情趣，能夠?qū)⑸钪械拿酪龑Ш瓦\用到美術(shù)課堂教學當中來，使學生在教師的帶領(lǐng)下也能夠養(yǎng)成愛觀察、善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活當中美的習慣和能力。通過生活化美術(shù)教學不但能夠使美術(shù)學習內(nèi)容簡單化，幫助學生更好的學習理解美術(shù)知識，還可以讓學生在生活中提高審美能力和創(chuàng)新能力和學以致用能力。比如，在教學《美麗的魚》這一課時，教師就可在課堂上向?qū)W生展示一條真實的金魚，讓學生進行觀察和探討，并且讓學生回憶并說出自己在日常生活中或電視書籍中看到過哪些魚，這些魚身上有哪些特點和美麗的地方，讓學生展開回憶和聯(lián)想并展開繪畫的創(chuàng)作。并且，還可利用多媒體想學生展示各種魚身上的花紋讓學生發(fā)揮想象，引發(fā)學生聯(lián)想獲得了各種答案。通過生活化的美術(shù)教學手段有效培養(yǎng)學生善于觀察生活并發(fā)現(xiàn)美的良好習慣及能力，有效促進學生審美能力和創(chuàng)新能力的提升。

三、 結(jié)束語

總而言之，對小學美術(shù)教學來講其最終教學目標是使學生掌握一定繪畫技巧的基礎(chǔ)上，具備良好的審美情趣和創(chuàng)新能力，使學生在美術(shù)學習過程中成為一個善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、體會美熱愛生活的人，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。并且，學生在美術(shù)學習中形成良好的審美情趣也更有助于學生身心積極健康發(fā)展。所以，對當前小學美術(shù)教學來講教師應(yīng)不斷總結(jié)和優(yōu)化課程教學方法重視學生審美能力和想象力的激發(fā)，讓學生在活潑趣味的美術(shù)課堂中綜合能力獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張玉榮.淺談小學美術(shù)課審美教育的培養(yǎng)[J].學苑教育，2015（8）：68.

作者簡介：

白利農(nóng)，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，內(nèi)蒙古呼和浩特市土默特左旗教育局。