摘要：通過初中生物的學(xué)習(xí)，初中生能更全面地認(rèn)識(shí)大自然以及生物，也能更好地了解我們所生活的世界。然而因?yàn)殡y以形象地呈現(xiàn)出課本上的生物形象，使學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。影視欣賞可以通過播放影片的形式，將大自然中的各種生物形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，對(duì)提高初中生物教學(xué)的有效性很有幫助。

關(guān)鍵詞：影視欣賞；初中生物；有效

影視欣賞看起來和生物之間并沒有直接聯(lián)系，但實(shí)際上通過影視欣賞能讓學(xué)生對(duì)生物有更直觀的了解。而且學(xué)生對(duì)影視都有著濃厚的興趣，看電影、動(dòng)漫等也是學(xué)生娛樂生活的一部分。通過影視欣賞學(xué)習(xí)生物，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，進(jìn)而使初中生物教學(xué)更加有效。

一、 影視欣賞在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

無論是學(xué)生還是大人，對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容即便是他人不引導(dǎo)，也會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而影視正是初中生感興趣的一方面，學(xué)生喜歡通過視頻的形式了解世界，如果將生物中一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，通過影視的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)被激發(fā)。比如，對(duì)于《環(huán)境對(duì)生物的影響》這一課時(shí)的教學(xué)，教材上雖然會(huì)有一些圖片，但靜態(tài)的圖片并不能很好地呈現(xiàn)出環(huán)境對(duì)生物影響的動(dòng)態(tài)性，使學(xué)生很難了解這些影響的存在，因此興趣缺乏。但如果學(xué)生將環(huán)境對(duì)生物的影響以影視的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地觀看在環(huán)境的改變下，生物會(huì)做出哪些變化，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生興趣。最近有一檔綜藝節(jié)目十分火熱——《荒野求生》，也是很多初中生喜歡看的節(jié)目。甚至很多初中生還會(huì)相互討論節(jié)目主人公的探險(xiǎn)精神，以及對(duì)大自然產(chǎn)生向往。也希望未來自己有機(jī)會(huì)可以進(jìn)入神秘的大自然進(jìn)行探險(xiǎn)。由此可見，初中生并非不喜歡生物，而是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但如果教師能在生物課上為學(xué)生播放這些視頻，以《荒野求生》中和大自然、生物有關(guān)的片段作為教學(xué)素材，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)被激發(fā)出來。

（二） 使課堂的氛圍更加活躍

很多教師都不喜歡活躍的課堂氛圍，認(rèn)為這樣學(xué)生不能集中學(xué)習(xí)。但實(shí)際上活躍的課堂氛圍，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。生物如果是單進(jìn)行理論教學(xué)，會(huì)枯燥乏味，難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。影視欣賞的應(yīng)用，可以通過視頻和聲音等形式，使課堂氛圍發(fā)生變化，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)和教師之間產(chǎn)生交流。比如在學(xué)習(xí)細(xì)菌的時(shí)候，教師就可以將一戰(zhàn)和二戰(zhàn)中，德國與日本是如何通過細(xì)菌造成人工瘟疫的視頻播放出來，之后教師還可以讓學(xué)生觀看一下食品中的發(fā)酵現(xiàn)象，經(jīng)過兩者的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有更充分的了解。學(xué)生在觀看這些視頻的過程中，不但會(huì)學(xué)習(xí)到生物學(xué)知識(shí)，還能了解當(dāng)時(shí)的歷史，了解日本對(duì)祖國的所作所為。使學(xué)生樹立一種勿忘國恥，為國爭光的愛國精神。并會(huì)樹立要學(xué)習(xí)好生物學(xué)，抵制和預(yù)防其他國家再次殘害祖國和人類的念頭，對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性更大。

（三） 提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

首先，通過影視了解美妙的大自然，可以使學(xué)生的審美能力得到提高；其次，通過影視的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到和教材有關(guān)的知識(shí)，還能學(xué)習(xí)到很多延伸知識(shí)點(diǎn)；最后，在影視欣賞結(jié)束后，學(xué)生之間會(huì)主動(dòng)進(jìn)行交流分享，迸發(fā)出更多創(chuàng)新的火花。

二、 影視欣賞在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一） 選擇合適的影片

在初中生物教學(xué)中應(yīng)用影視欣賞，并不是說隨便找一個(gè)視頻就能達(dá)到效果。而是要根據(jù)本課時(shí)所講的內(nèi)容，選擇與之相關(guān)的影視片段。比如在學(xué)習(xí)《哺乳動(dòng)物》這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以從《動(dòng)物世界》《探索與發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目中找一兩段和哺乳動(dòng)物有關(guān)的片段；在學(xué)習(xí)《青春期》這一課的時(shí)候，就可以找一些青春電影或視頻，不僅讓學(xué)生對(duì)青春期的叛逆有正確了解，也能引導(dǎo)學(xué)生之間建立良好的同學(xué)關(guān)系。

（二） 控制好欣賞時(shí)間

影視欣賞雖然能很好地提升教學(xué)質(zhì)量，但最重要的是控制好影視播放的時(shí)間。如果時(shí)間太短，學(xué)生就會(huì)對(duì)視頻念念不忘，一心只想著剛才視頻中沒播放出來的部分，在接下來的學(xué)習(xí)中就難以集中精力；如果時(shí)間過長，則會(huì)影響其他教學(xué)任務(wù)。因此教師在視頻播放的時(shí)間上，應(yīng)盡量找比較獨(dú)立的片段。比如播放關(guān)于種子發(fā)芽的視頻，教師可以只選擇幾種植物?？傊曨l的時(shí)間不能太長或太短，且要有始有終，不給學(xué)生留下“遺憾”。

（三） 進(jìn)行有效的知識(shí)遷移

影視欣賞的作用是為生物教學(xué)進(jìn)行服務(wù)，如果能讓學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行遷移，就能使學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，并具備通過理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。比如有些農(nóng)村的學(xué)生在農(nóng)忙的時(shí)候，會(huì)幫助家里干農(nóng)活，但是對(duì)一些農(nóng)業(yè)常識(shí)卻很缺乏。比如在種植玉米的時(shí)候有些學(xué)生就覺得，種子種得越密集，產(chǎn)量就會(huì)越高。但是在播種的時(shí)候，卻總是被家長說，兩個(gè)種子之間要隔開一定的距離，不能緊挨著。在當(dāng)下學(xué)生可能難以理解這個(gè)問題，但教師如果在學(xué)習(xí)生物對(duì)自然環(huán)境的選擇時(shí)，為學(xué)生播放了相關(guān)的視頻，學(xué)生必然一下子就會(huì)明白。再例如學(xué)生在觀看《生化危機(jī)》后，會(huì)被影片中強(qiáng)大的生化武器吸引，但通過教師的講解后，會(huì)明白如此大規(guī)模的生化武器和異能人只是幻想出來的，不會(huì)真的出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中。不過學(xué)生卻還會(huì)了解相關(guān)的生物知識(shí)，知道如何用生物學(xué)知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象，這就使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。

三、 結(jié)語

影視欣賞在初中生物教學(xué)中已得到應(yīng)用，實(shí)踐證明對(duì)提升生物教學(xué)有效性有很大的幫助。希望通過本文的分享，能夠使影視欣賞更多地應(yīng)用到初中生物教學(xué)中。

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作者簡介：

何群，廣東省深圳市，新安中學(xué)。