莫康麟

摘 要 社會發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)的支持，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來源于技術(shù)的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的理念則是基于想象力的基礎(chǔ)上。小學(xué)語文教學(xué)不但可以幫助學(xué)生熟練掌握基本的語言文化，提高學(xué)生語言交流的技巧，還能激發(fā)學(xué)生作文寫作的熱情，促進學(xué)生想象力及語文素養(yǎng)等能力的整體提升。小學(xué)階段作為培養(yǎng)和提高學(xué)生想象力的一個重要時期，語文作文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力的有效途徑，因此探討如何在小學(xué)語文作文中更快、更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力對于促進教育改革事業(yè)進一步發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 作文教學(xué) 小學(xué)生 想象力 培養(yǎng)

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

想象力是人類創(chuàng)新發(fā)展的源泉，是促進社會體制形態(tài)由原始向更高級轉(zhuǎn)變的動力基礎(chǔ)，而生活中人類也正是依托著豐富的想象力來進行改革和創(chuàng)新，并不斷發(fā)展和提高人們生產(chǎn)力，從而達到促進社會發(fā)展，改善生活品質(zhì)的目的。因此培養(yǎng)小學(xué)生的想象力是非常有必要的，作為社會發(fā)展中非常重要的一環(huán)，它會表現(xiàn)在生活中的方方面面，從而改變?nèi)说囊簧?，甚至改變社會發(fā)展的體制形態(tài)！而提高想象力最基礎(chǔ)的肯定是多寫、多看、多思考，而這也完全肯定了語文作文對學(xué)生想象力的培養(yǎng)有著積極作用。

1小學(xué)語文作文教學(xué)從哪些方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力

小學(xué)生的思維模式不固定，對事物處于懵懂和好奇的狀態(tài)，而小學(xué)語文作文教學(xué)對學(xué)生具有引導(dǎo)和啟蒙的作用，能夠幫助小學(xué)生更好的樹立正確的人生觀，價值觀。小學(xué)語文作文內(nèi)容的多樣化，新鮮感能夠開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，而豐富的想象力反過來能夠激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的寫作能力，從而達到提高小學(xué)生寫作水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1.1小學(xué)作文題材內(nèi)容的多樣化

小學(xué)作文的題材包括：人（爸爸、媽媽、親人、兄弟姐妹、同學(xué)、老師等等）、事（生活中的平常事、奇聞趣談、冒險經(jīng)歷、難忘回憶等）、物（動物、植物、生活用品等）、景（日落日出、山景水景、古跡名勝等）等等。多種多樣的作文題材能夠多方面的培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，如作文題材為事物時，小學(xué)生積極響應(yīng)的態(tài)度本身就證明了小學(xué)生想象力的天馬行空和表現(xiàn)欲望的異常強烈，通過寫作文的方式，在合理合適的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的寫作水平的同時正確有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在寫作的過程中，小學(xué)生把自己的所見所聞與自己的語言表達技巧，邏輯思維再輔以適當?shù)南胂罅Y(jié)合起來，又進一步對小學(xué)生想象力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。小學(xué)生的所見所聞來源于生活，作文的需求讓小學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)一些或是有趣、或是難忘的事情。小學(xué)生的表達技巧、邏輯思維則來源于生活中人們的言傳身教以及小學(xué)生生活學(xué)習(xí)過程中的培養(yǎng)鍛煉。寫作的想象力則是小學(xué)生自己對事物的主觀看法、對事物本身形象的拓展等方式以自己獨到的角度通過寫作文的方式表現(xiàn)出來。因此小學(xué)生作文題材內(nèi)容的多樣化，能夠改善和提升小學(xué)生的作文寫作水品并培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。

1.2學(xué)校營造優(yōu)質(zhì)的寫作氛圍

人與他所身處的環(huán)境是密切相關(guān)的，好的環(huán)境可以感染一個人，而壞的環(huán)境可以影響一個人，讓人走上歧途。學(xué)生想要思維活躍并充分發(fā)揮出自己的想象力必須建立在擁有良好、適合寫作氛圍的基礎(chǔ)上。而學(xué)校作為學(xué)習(xí)的殿堂，知識的寶庫，無疑是最適合學(xué)生寫作的場所。學(xué)校除了提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，眾多的學(xué)習(xí)伙伴，科學(xué)有效的時間規(guī)劃外，還能夠形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，即學(xué)風的形成，而這也是學(xué)生能否進行正常寫作的基本要求。教師在學(xué)生寫作的引導(dǎo)上，題目分析的技巧上，有著不可替代的權(quán)威性。教師多年的教育經(jīng)驗、開闊的教育視野、高超的寫作技巧、獨到事物見解，除了對小學(xué)生寫作的引導(dǎo)上、素材的剖析上、作品的點評上有著無法替代的作用外，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的使用自己的寫作技巧，充分發(fā)揮自己的想象力進行寫作有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生間的互相交流、探討、分享是開拓思維，活躍氣氛的最佳方式。學(xué)生間的相互交流使得學(xué)生的思考能力、應(yīng)變能力、分析能力得到飛速的提高，相互間分享自己的觀點，能夠更好的幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力并寫出優(yōu)秀的文學(xué)作品。

2如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作的想象力

2.1切實合理、科學(xué)有效的引導(dǎo)小學(xué)生進行寫作

教師通過對作文題材深入的剖析，講解來引導(dǎo)學(xué)生擺脫寫作的局限性，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如題材為花朵時，教師可以為學(xué)生拓展知識面：花的類型、花的產(chǎn)地等；教師也可以引導(dǎo)學(xué)生抽象化素材：花朵代表青春、代表陽光等。切實合理、科學(xué)有效的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生開拓視野、發(fā)揮想象，從而幫助學(xué)生學(xué)會分析問題、思考問題、解決問題。

2.2營造創(chuàng)作氛圍，激發(fā)想象潛能

寫作前，教師可以提出問題，鼓勵學(xué)生相互探討問題，總結(jié)問題，并想辦法解決問題，然后根據(jù)提出的問題，聯(lián)想出相關(guān)的問題，從而達到一個舉一反三、“頭腦風暴”的效果。如：題材為春天時，為了幫助學(xué)生更好的理解素材，培養(yǎng)想象力以避免寫作的局限性，可以虛設(shè)情景對話，如：大家喜歡春天嗎？為什么喜歡春天？除了春天還喜歡什么季節(jié)？四季的區(qū)別是什么？之后，可以進一步的科普相關(guān)知識，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過媒體或是實物來切實直觀的展現(xiàn)素材所要表達的意境。真真做到將課上與課下，科學(xué)與生活，寫作與創(chuàng)新相結(jié)合。

3結(jié)束語

隨著新課程改革工作的不斷深入，教學(xué)環(huán)境的不斷改善，師資力量的不斷強大，學(xué)生素養(yǎng)的不斷提高，小學(xué)生語文寫作的作用也扮演這日趨重要的角色。為響應(yīng)教育改革的號召，學(xué)校、教師、家長及學(xué)生應(yīng)積極主動的參與到課程改革中去，真正落實到把一切可利用的資源與作文相關(guān)聯(lián)，課上與課下，科學(xué)與生活，寫作與創(chuàng)新相結(jié)合，進而提升作文教學(xué)的有效性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)生是祖國的花朵，未來的棟梁，對推動祖國改革發(fā)展事業(yè)有著不可替代的重要的作用。教師應(yīng)該努力通過提升小學(xué)語文作文教學(xué)的效果來幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力，為社會建設(shè)和祖國發(fā)展偉大目標貢獻一份寶貴力量。

參考文獻

[1] 陳曉玲.淺談如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].考試周刊，2017（74）：41.

[2] 匡麗華.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].新課程（中），2017（07）：200.