楊力 劉赟

摘 要 在社會人才需求不斷提高下，高職教育逐漸受到人們高度重視，為了更好培養(yǎng)高職學(xué)生的素質(zhì)能力，通常會將校企合作作為重點，以此實現(xiàn)人才培養(yǎng)效率的提升，在促進企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上，以便于推動高職學(xué)生的全面發(fā)展。文章首先對高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀進行闡述，然后在校企合作的基礎(chǔ)上對其培養(yǎng)途徑進行研究，以便于提升高職學(xué)生整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 校企合作 高職學(xué)生 素質(zhì)培養(yǎng) 途徑

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A

近幾年，在高等教育持續(xù)發(fā)展下，社會逐漸加大了人才需求量，急需進行人才培養(yǎng)質(zhì)量的調(diào)升?；诖?，在高職院校培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)過程，強化校企合作，能夠養(yǎng)成學(xué)生良好職業(yè)能力與職業(yè)精神，以便于向社會輸送更多高質(zhì)量人才。對此，高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中，需要將校企合作作為重點，通過相關(guān)培養(yǎng)途徑的落實，以事先技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

校企合作的基礎(chǔ)上，為了深入了解高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀，需要結(jié)合各院校發(fā)展現(xiàn)狀進行。因此，借助文獻法和訪談法等方式的研究發(fā)現(xiàn)，其培養(yǎng)現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：首先，校企合作通常是以傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式進行，在校企合作過程中，均呈現(xiàn)缺少內(nèi)涵建設(shè)和深度不足等問題，即重視理論忽視實踐等。其次，高職學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，大部分學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程很難適應(yīng)其環(huán)境，主要為作息實踐和規(guī)章制度等方面。最后，雖然部分學(xué)生綜合素質(zhì)相對較高，如思想素質(zhì)和心理素質(zhì)等，但是，學(xué)生整體素質(zhì)和高校發(fā)展目標(biāo)、用人單位需求間仍然存在較大差距，急需進行學(xué)生安全意識和誠信意識的加強，同時還應(yīng)該具有一定職業(yè)精神與職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，以校企合作為前提，積極培養(yǎng)高職學(xué)生素質(zhì)尤為重要，需要積極探索其素質(zhì)培養(yǎng)途徑。

2基于校企合作的高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)途徑

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面，對于校企合作的貫徹落實，主要是將學(xué)生就業(yè)方向作為重點，即企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員，整體素質(zhì)表現(xiàn)在兩方面，即職業(yè)精神與職業(yè)能力，對于職業(yè)精神來講，將敬業(yè)精神作為主要培養(yǎng)導(dǎo)向，如勞動者服務(wù)意識和奉獻精神等；職業(yè)能力則是指：勞動者可以對專業(yè)知識進行合理應(yīng)用，確保生產(chǎn)問題得到有效解決，如創(chuàng)新能力或?qū)嵺`技能等。對此，在校企合作基礎(chǔ)上，高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)途徑具體如下。

2.1職業(yè)精神

相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在學(xué)生學(xué)歷方面予以認可，有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，同時還能促進其發(fā)展，但是，當(dāng)前高職院校普遍缺少素質(zhì)教育相關(guān)措施，若要培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，則需要校企雙方加大素質(zhì)教育重視力度，以便于進行全方位考慮，具體途徑包括：其一，強化基本素質(zhì)教育，即學(xué)生進行思想政治教育時，需要利用專題輔導(dǎo)或主題教育等方式進行，以便于樹立良好狀態(tài)，養(yǎng)成學(xué)生強烈責(zé)任感；學(xué)生期望值的教育過程，需要引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)期望值，以社會現(xiàn)實等方面進行深入研究；學(xué)生誠信教育，要求其在進行校企合作時堅持誠信為主的原則，嚴(yán)格按照合同約定進行；學(xué)生團隊合作精神教育，使其自愿承擔(dān)應(yīng)負責(zé)任等。其二，企業(yè)仿真軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為強化學(xué)生的職業(yè)精神，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建完整企業(yè)仿真軟環(huán)境，例如：在對軟環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該由個人價值觀轉(zhuǎn)向為企業(yè)文化、價值觀，利用企業(yè)人員之間的溝通和參觀企業(yè)等形式，強化學(xué)生正確認識。其三，重視校園文化和企業(yè)文化間的結(jié)合，以校企合作為基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)該盡量創(chuàng)造職業(yè)文化、教育文化相結(jié)合的一種文化形式，在對企業(yè)文化特質(zhì)進行不斷引入的同時，確保企業(yè)文化和學(xué)校教育規(guī)劃進行有效結(jié)合，以此滿足企業(yè)發(fā)展需求和學(xué)校教育目標(biāo)。

2.2職業(yè)能力

（1）校企雙方需要共同創(chuàng)造教育機構(gòu)，強化校企合作中內(nèi)涵建設(shè)。在全球經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展下，職業(yè)競爭隨之日益激勵，為了貫徹落實校企合作人才培養(yǎng)，除了需要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量之外，還需要確保其培養(yǎng)具有與技能性與高素質(zhì)要求，以此減少企業(yè)人才培養(yǎng)成本，并獲取效益的最大化，從而實現(xiàn)企業(yè)競爭力的顯著提升。

（2）校企合作中教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，全面提升學(xué)生職業(yè)能力。在校企合作過程，其整體模式、形式比較多樣化，培養(yǎng)目標(biāo)為實訓(xùn)條件的合理應(yīng)用，通過對理論和實踐操作的有效結(jié)合，重點強化學(xué)生職業(yè)能力，同時發(fā)揮高職院校教學(xué)優(yōu)勢，例如：任務(wù)驅(qū)動方式的應(yīng)用，主要是將完成任務(wù)作為重點，確保學(xué)生現(xiàn)存問題得到有效解決。

第三，創(chuàng)建高能力、高素質(zhì)教師團隊，可以實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的全面提升，其原因為：校企合作過程，教師作為提升學(xué)生職業(yè)能力主要因素，需要保證其教師團隊具有較強綜合能力，以便于達到其教學(xué)目標(biāo)。

3結(jié)束語

總而言之，在培高職院校培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)過程，對校企合作予以重視，保證整個教育過程具有全方位特點?；诖?，在進行校企合作過程，為了確保其全面性和系統(tǒng)化，首先需要對其進行科學(xué)設(shè)計與分析，然后通過學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)能力等途徑進行加強，以便于提高高職學(xué)生整體素質(zhì)水平。

參考文獻

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