劉伶俐 王曉

摘 要 大學生是時代的建設者和先鋒力量，加強大學生心理健康教育是大學生自身發(fā)展的需要，更是社會發(fā)展與時代建設的需要，近年來，發(fā)生了多起大學生因心理問題而發(fā)生的案件，大學生的心理健康問題越來越引起社會各界的關注，逐漸成為一個不容忽視的現(xiàn)象，尤其是畢業(yè)年級學生，受學校、家庭和社會各方面壓力，他們的心理健康問題更值得我們關注。

關鍵詞 畢業(yè)生 心理問題 解決策略

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

1畢業(yè)年級學生主要呈現(xiàn)出的心理問題

經(jīng)過調查和訪談追蹤，目前畢業(yè)年級學生心理狀態(tài)主要呈現(xiàn)三種狀態(tài)：迷茫、焦慮和欣喜。

1.1迷惘心態(tài)的具體表現(xiàn)及現(xiàn)象分析

到底是選擇“考研”、“就業(yè)”還是“留學”，這個問題一直畢業(yè)年級學生比較困擾的問題。隨著就業(yè)形勢的嚴峻和社會文化水平的普遍提高，通過考研使得學業(yè)精進的確不失為一條出路。但在近年來遞增的報考人數(shù)中，存在很多并非自愿報考的學生，他們有的是屈從父母的意愿，有的是為了逃避“畢業(yè)即失業(yè)”的殘酷現(xiàn)實，有的學生考研則是跟風或是碰運氣，諸如此類。因此，這些學生在考研上的意志力是薄弱的，一遇挫折就會成為考研路上的“逃兵”。

對于即將畢業(yè)的大學生，對他們造成困擾的往往不單是就業(yè)和考研的選擇問題，還包括就業(yè)地域選擇和戀愛續(xù)斷問題等。一系列問題接踵而至，讓他們措手不及，他們開始反省自己的過失，開始思考自己的人生，開始探索自己的道路。對于才剛二十出頭的畢業(yè)年級大學生來說，在他們做分析和選擇的過程中難免會出現(xiàn)脆弱和迷茫的心態(tài)。

1.2焦慮心態(tài)的具體表現(xiàn)及現(xiàn)象分析

近年來，在高校中大學生自殺事件越來越多，而且多為畢業(yè)年級學生。

調查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)年級學生和其他年級生相比，看似如出一轍，心理上卻是一個特殊群體，因受到考場、情場、職場的多重考驗，所以焦慮程度要遠勝于其他年級學生。

還有許多學生因在前幾年沒有認真學習，荒廢了學業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己畢業(yè)時不學無術，無法正常畢業(yè)，對此感到無法面對，無法跟家長交代，由此而產(chǎn)生了巨大的心理壓力。

以上都是畢業(yè)年級自殺率只升不降的誘因。但在調查中我也發(fā)現(xiàn)，雖然女生的負面情緒比男生更容易出現(xiàn)，但在強度上恰恰男生強于女生。原因在于女生比男生感性，情緒波動頻率上高于男生，但女生一有心事常會找閨蜜傾訴，這就達到了發(fā)泄的目的，而且閨蜜會“出謀劃策”，這樣又起到了危機干預的效果。而男生則不同了，從小受的就是“堅強教育”，很多發(fā)泄途徑都被堵塞，因此導致了男生自殺數(shù)量高于女生的現(xiàn)象，男性自殺概率達到了女性的三倍左右。

1.3報復心態(tài)的具體表現(xiàn)及現(xiàn)象分析

近年來，高校畢業(yè)生離校前報復事件發(fā)生率也逐年增加，有的報復對象是學校，有的是老師，更多的是同學。

調查中發(fā)現(xiàn)，自所以選擇畢業(yè)離校前采用極端行為處理矛盾，并不是因為矛盾恰巧出現(xiàn)在畢業(yè)離校期間，而是這些學生之前一直將矛盾和怨恨積壓在心底，擔心報復行為會影響他們畢業(yè)，而在畢業(yè)離校前已經(jīng)將畢業(yè)證、學位證穩(wěn)穩(wěn)的收入囊中的時候，他們不但沒有真正意識到大學畢業(yè)是他們的成人禮，沒有認真思考如何正確處理問題，反倒肆生了他們報復心理，將長期積在心底的矛盾一觸而發(fā)。

2解決問題的思路及方法

畢業(yè)年級學生正處在人生的轉折點上，面臨身份的轉變和環(huán)境的轉變，畢業(yè)年級學生畢業(yè)季出現(xiàn)問題相比之下更突然，產(chǎn)生影響更負面，此時學校、家長及社會若能正確引導學生，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從政策到個人，從源頭上解決畢業(yè)生不同程度的心理失衡，幫助他們順利度過“畢業(yè)危險期”。

2.1家庭途徑

當前大多家庭都是獨生子女 ，家庭所有成員的注意力基本都集中在一個孩子身上 ，在當今以升學率來衡量教育成果的時代 ，大多數(shù)家長將注意力放在學生的分數(shù)上 ，而忽略了他們的心理健康。家庭是孩子的第一學校，父母是子女的第一啟蒙老師，父母教育直接決定著孩子將來的成長與發(fā)展，因此，家庭教育與孩子的心理健康發(fā)展之間存在顯著性關聯(lián)，在心理健康教育方面家長、家庭所起到作用應該不亞于校方。

所以，當學生心理健康出現(xiàn)問題的時候，校方應及時征得家長的配合，一同做好學生心理疏導工作。

2.2學校途徑

高校應該充分利用現(xiàn)有的思想教育工作隊伍深入細致的開展多種思想政治教育活動，及時高效把握畢業(yè)年級學生思想動態(tài)及存在的問題，有針對性的開展工作，增強思想政治教育工作的針對性和實效性，從思想上有效地幫助學生克服畢業(yè)心理沖突。其次，充分發(fā)揮學校中就業(yè)指導中心的作用，因為優(yōu)質高效地開展就業(yè)指導服務，不僅關系到高校的自身發(fā)展，也是幫助大學生有效克服畢業(yè)心理沖突的一劑良方。再次，應格外注重心理咨詢與輔導工作。心理咨詢與輔導更有利于解決畢業(yè)年級學生的心理問題，針對學生的具體問題有的放矢，從而有效地幫助有嚴重心理偏差和心理問題的學生解除困惑、樹立自信，走出心理困惑。

無論是是溝通過家庭途徑還是學校途徑，我們最應該做到的是——有的放矢，盡管目標群體是畢業(yè)年級學生，但無論為家庭還是學校應該把心理建設和輔導做好提前量，因為心理問題往往不是一朝一夕促成的，往往是個日積月累的過程，畢業(yè)年級學生心理問題發(fā)生概率較高，可以說是因為畢業(yè)年級的誘因較多而已。尤其作為校方，應該為學生們建立長效的心理建設機制，應該大量開展就業(yè)系列專題活動，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座等，讓學生學會對自己進行整合和分析，學會定位自己，學會自我適度傾訴，學會正確處理問題和心理調節(jié)，做道自身的強大，從心理到行動都做好準備，積極正確的面對畢業(yè)這個問題。