曹銳

摘 要 本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂的含義、意義以及在體育教學中的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 體育教學 模式 應(yīng)用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0前言

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用讓這種傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生這改變，信息化教育已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。翻轉(zhuǎn)課堂就是運用信息化的一種全新的教育模式，它的出現(xiàn)，引起了教育界的廣泛關(guān)注，它可以有效的解決教學中的兩個核心問題，即教學進度要學生的掌握情況不統(tǒng)一和教師的共性教學不能滿足學生的個性發(fā)展。因此在教學中可以積極的引進翻轉(zhuǎn)課堂，有效的提高教學效率。

1翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的含義

1.1翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的含義

翻轉(zhuǎn)課堂模式又被叫作“顛倒課堂”模式，是指通過知識的內(nèi)化顛倒安排，改變傳統(tǒng)教學中教師和學生角色的一種教學方法。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，學生具有充分的自主學習權(quán)，學生作為課堂的主導地位進行知識學習，教師則通過輔助、協(xié)作的方式進行知識的傳授，比較注重學生的個性化需求，促進學生自主學習目標的實現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學主要的載體為視頻，學生通過課前觀看教師錄制的視頻進行知識學習，結(jié)合教材內(nèi)容理解其中的知識，并在課堂上進行知識點的探討和交流，從而開展教學，這有助于充分發(fā)揮學生的主體地位。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的意義

第一，提升學生學習的主動性和積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，教師一般會依據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際狀況設(shè)置合理的視頻，讓學生在課下進行視頻的觀看，在觀看視頻的過程中進行知識學習，如果遇到不理解的地方，可暫?；蛘咧貜筒シ牛谡n堂上與同學或教師探討，這就能提高學生的學習效率。同時，通過視頻觀看的形式學習知識，具有靈活多變的特點，能夠避免因為英語知識的枯燥性而喪失學習興趣的情況，充分注重了學生的主體地位，對于提高學生的學習積極性具有較大的意義。

第二，強化師生互動，提高課堂教學的效率。學生在課下觀看視頻時會遇到一定的問題，在課堂能夠與身邊的同學或教師溝通，這就有助于教師對學生進行知識點的深化講解，提高教師和學生溝通的水平，促進師生互動。

第三，為學生個性化的學習創(chuàng)造條件，滿足學生的個性化需求。傳統(tǒng)教學模式下，教師一般是根據(jù)教材內(nèi)容對學生開展統(tǒng)一性的教學，很難實現(xiàn)分層教學。而采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，教師提前根據(jù)教材內(nèi)容進行視頻的制作，學生能夠?qū)σ曨l進行重復或循環(huán)觀看，對于成績不好的學生來說能夠通過多次觀看視頻學習其中的知識，提升學習效果，對于成績好的學生來說，能夠在短時間內(nèi)看完視頻，剩余時間可以用于其他方面知識的學習，避免了時間的浪費，這就有助于滿足學生個性化的需求。

2翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學的價值

2.1讓體育教學活動充分尊重學生的個性化發(fā)展

在學校的教學活動，首先要樹立以人為本的教育思想，要充分尊重學生的個性化發(fā)展，讓學生在寬松的教學環(huán)境中接受文化知識。翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學模式，充分的尊重的這一教學理念，它是把學生作為教學的主體，為學生提供輕松自由的外部學習環(huán)境，并且十分重視學生的個體差異，制定出適合學生發(fā)展的教學策略。翻轉(zhuǎn)教學的教學實踐也比較靈活，不受傳統(tǒng)的教學時間的限制，學生可以根據(jù)自己對體育知識的掌握情況，反復的觀看視頻資料，不像傳統(tǒng)的教學活動中，課堂講解只限制在短短的一堂課中，給了學生充分的尊重和自由。在課上，教師和同學針對不能理解或者是理解有偏差的知識進行熱點討論，直到學生完全掌握知識。翻轉(zhuǎn)課堂的引入，既增強了學生學習的主動性，尊重了學生的個性化差異，也能提高學生學習的興趣，增強學習效率。

2.2可以改變學生對體育教師的態(tài)度

傳統(tǒng)的教學方式中，體育課堂是以教師為中心，教師是整個課堂的主宰。翻轉(zhuǎn)課堂完全顛覆了這一教學理念，教師不再是教學活動的主體，而是要發(fā)揮學生的主體地位。在教學過程中，首先在課前讓學生觀看視頻進行自主學習，在課堂上師生之間針對知識進行討論，并且安排相關(guān)的實踐活動鞏固體育知識。翻轉(zhuǎn)課堂充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過在線學習可以提高學生學習的興趣，通過師生交流增進師生之間的感情?？梢猿浞峙囵B(yǎng)學生的體育愛好，讓學生積極參與到體育鍛煉中，增強學生的身體素質(zhì)。

3翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學活動中的實施策略

3.1翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要網(wǎng)絡(luò)化的教學支撐

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教育理念，對于教學活動有積極的促進作用。翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要網(wǎng)絡(luò)化教學的支撐，就目前情況看，只有美國一部分地區(qū)開始使用翻轉(zhuǎn)課堂，大部分的地區(qū)還未流行開來。我國的教育學者，也認識到了翻轉(zhuǎn)課堂對于教學的積極意義，能夠有效的提高教學效率，但是因為外部條件有限，還沒有真正的開展起來。因此，想要真正的實施翻轉(zhuǎn)課堂，必須建立設(shè)備完善的網(wǎng)路化教室，教師也要提高自己的信息化水平，能夠錄制精彩的教學資料，以便于學生的在線學習。

3.2體育教師要尋找優(yōu)秀的視頻資源

翻轉(zhuǎn)課堂提倡學生在課前先利用視頻進行自主學習，對于感興趣的內(nèi)容可以重復觀看，然后在課上進行討論，研究。因此體育翻轉(zhuǎn)課堂的開展，需要體育教師提供豐富的視頻資源?，F(xiàn)階段隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，網(wǎng)絡(luò)上有許多關(guān)于體育教學的資源，但并不是所有的都能夠適應(yīng)教學的需要。這就要求體育教師要提高自身水平，能夠在眾多的課件中找到適合本階段學生學習的內(nèi)容。教師所提供的視頻資源的質(zhì)量，將直接影響學生的學習效果。同時作為大學的體育教師，也可以自己錄制視頻資源，這樣即能很好的適應(yīng)教學要求，也會提高學生的學習的興趣，便于學生接受和掌握。

4結(jié)束語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學模式，在理論上對教學有積極的促進作用，可以有效的提高體育教學活動，我們要為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供有力的外部條件，讓其發(fā)揮應(yīng)有的效力。

參考文獻

[1] 李煥品.翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學的價值及實施策略研究[J].體育世界（學術(shù)），2017（06）：162.